المبني للمعلوم و المبني للمجهول
المبني للمعلوم و المبني للمجهول
| الأهداف المحققة للكفايات | أنشطة التعليم و التعلم | التقويم | ||||||
| أن يعرف المتعلم المبني للمجهول و يمثل له بجمل و يميز الفعل المثال . أن يعرب جملا من النص إعرابا عموديا و في الترسيمة . أن الأفعال المبنية للمجهول في النص ثم يبنيها للمعلوم أن يستخرج الفعل المثال من النص و يحوله إلى المضارع و الأمر . أن يقوم باشتقاق الفعل المثال من مصادر معطاة أن يصحح أخطاءه بنفسه . | الأستاذ : يقوم بتدبير مرحلة التذكر عبر الأسئلة المقترحة أو يختار أسئلة إضافية . ـ يساعد على تصحيح مكتسبات المتعلمين . أسئلة المرحلة ص 25 من كتاب التلميذ(ة ). تمارين في التراكيب . الأستاذ : يوضح المطلوب إنجازه إذا اقتضى الحال . الأستاذ(ة ) : يطالب المتعلمين بالإجابة على دفاترهم مكتفين بترقيم الإجابات ودون نقل الأسئلة . 1- استخرج من نص الشكل الجملة التي تندرج عناصرها في الترسيمة التالية : الترسيمة ص 25 من كتاب التلميذ(ة ). 2- أعرب الجملة التالية إعرابا تاما : " تعد من ضرورات الحياة ". 3- استخرج أفعال النص المبنية للمجهول ثم ابنها للمعلوم . تمارين في الصرف والتحويل . 1 ـ استخرج الفعل المثال من النص وضعه في الجدول التالي وأتمم ملأه .
2- قم باشتقاق الفعل المثال من كلمات الجدول التالي ثم ادرجه في المكان المشار إليه . الجدول ص 25 من كتاب التلميذ(ة ). 3- حول الجمل التالية إلى الصيغ المطلوبة : الجمل بـ ص 25 من كتاب التلميذ(ة ). الأستاذ : يشارك المتعلمين في عملية التصحيح و ينظمها و يشجع المتعثرين على عرض إنجازاتهم ، و يساعدهم على إعادة بناء معارفهم بتقديم أسئلة جديدة . ـ يطلع على الإنجازات في نهاية العملية و يعد بطاقة التقويم المتعلقة بالفصل . | ـ أسئلة المرحلة تعتبر بمثابة تقويم تكويني للمكتسبات . هام جدا : عند نهاية التصحيح يأخذ الأستاذ الإنجازات ليحدد تقدير كل حالة في القدرات الضرورية للتحكم في كل مكون و التي سبقت الإشارة إليها في تمارين الاستعمال و التوظيف للظاهرتين |
إرسال تعليق