En matière d’éducation non formelle

En matière d’éducation non formelle

Processus d’élaboration des plans de formation

La formation des divers intervenants en éducation non formelle

s’effectue à travers des plans de formation qui répondent aux besoins du

terrain. Leur élaboration repose sur une démarche méthodologique

scientifique:

- Identification des besoins prioritaires à la formation de chaque

catégorie d’intervenants au moyen de méthodes et techniques

appropriées:technique du groupe nominal (TGN),

questionnaire, recommandations des journées d’étude,

synthèses des rapports de visites de terrain...

- Définition des thèmes généraux relatifs au contenu de formation

pour chaque catégorie d’intervenants.

- Préparation de plans de formation dont les thèmes, les objectifs,

les activités, les techniques d’animation, les documents de

référence, le mode d’évaluation, ...sont adaptés à chaque public

cible.

- Mise en place d’un plan de suivi et d’évaluation des actions de

formation menées sur le terrain.

La formation est conçue selon une approche fonctionnelle et évolutive où

tout thème identifié comme besoin en formation est traité.

Public cible de la formation

Les formations en éducation non formelle concernent toutes les

personnes qui contribuent à l’exécution des programmes d’intervention:

éducateurs, formateurs d’éducateurs, superviseurs, responsables de

gestion dans les AREF, dans les délégations et dans les associations

partenaires ainsi que les cadres des services centraux.

L’augmentation annuelle de l’effectif des enfants bénéficiaires de ce type

d’éducation, nécessite une augmentation des ressources humaines, d’où

deux types d’intervenants : les anciens et les nouveaux.

• Anciens intervenants

Poursuivre la formation de ce public, passe par une nouvelle

identification de leurs besoins en formation, l’élaboration de nouveaux

plans de formation et la conception de nouveaux modules

d’accompagnement.

• Nouveaux intervenants

Il s’agit de personnes, nouvellement impliquées, et qui n’ont jamais

bénéficié de formation.

Formations à dispenser :

Les formations à dispenser vont dépendre des publics cibles.

• Educateurs / enseignants

Cette formation s’articulera autour des thèmes suivants :

- Education non formelle: aspects généraux théoriques et

méthodologiques.

- Gestion des activités didactiques.

- Apports de la pédagogie différenciée en éducation non formelle.

- Evaluation des activités pédagogiques.

- Mise en application des curricula élaborés.

• Formateurs d’éducateurs / enseignants

Il s’agit des inspecteurs de l’enseignement et des professeurs formateurs

dans des centres de formation d’enseignants qui sont chargés de la

formation et de l’encadrement pédagogiques des éducateurs / enseignants

d’éducation non formelle. Cette catégorie d’intervenants nécessite

l’élucidation des thèmes suivants :

- Education non formelle et problématique de la formation.

- Analyse des besoins en formation des éducateurs.

- Apports de la pédagogie différenciée en éducation non formelle.

- Curricula de l’éducation non formelle, fondements pédagogiques

et processus d’application.

- Stratégies d’apprentissage: méthodologie“apprendre à

apprendre“.

• Responsables d’éducation non formelle dans les académies

régionales d’éducation et de formation et les délégations

Gestion, supervision et suivi, telles sont les tâches essentiellement

assignées à cette catégorie. Les thèmes de formation prévus pour ce public

sont :

- L’éducation non formelle, composantes et stratégie d’exécution.

- La gestion des programmes d’éducation non formelle : suivi sur le

terrain et promotion de l’éducation non formelle aux niveaux

régional et provincial.

- Elaboration de projets de plans d’action régionaux et provinciaux.

D’autres thèmes qui s’avèreront nécessaires seront éventuellement,

intégrés.

• Responsables de l’éducation non formelle dans les associations

partenaires

Projet et professionnalisation de l’intervention tels sont les principaux

thèmes de formation de cette catégorie. Ils s’articulent notamment sur :

-La gestion de projets socio-éducatifs: élaboration, mise en oeuvre,

suivi et évaluation.

-L’amélioration des compétences d’intervention: champs d’action et

compétences nécessaires.

D’autres thèmes qui s’avèreront nécessaires seront traités.

• Cadres des services centraux

Au niveau central, les responsables chargés de la conception, la supervision, la coordination et la gestion des programmes d’intervention en

éducation non formelle, disposeront d’approches et d’outils

méthodologiques appropriés pour la réalisation des tâches qui leur incombent.

Le Secrétariat d’Etat développera ses relations avec la coopération

internationale, aussi bien bilatérale que multilatérale, en vue de

- élargir les sources de financement des programmes du Secrétariat

d’Etat.

- consolider les échanges d’expériences envers d’autres pays.

Il s’agit de réaliser des projets en alphabétisation et en éducation non

formelle établis selon les priorités nationales en adoptant :

- La diversification des champs de coopération pour qu’ils intègrent:

• la réalisation d’enquêtes et d’études relatives aux divers

problèmes de l’alphabétisation et de l’éducation non formelle.

• la participation à l’évaluation et au redressement des insuffisances relevées dans les programmes mis en oeuvre dans notre pays.

• la prise en considération des expériences internationales dans le domaine d’alphabétisation et d’éducation non formelle.

• l’avantage de bénéficier de l’expérience des organisations

spécialisées relevant des Nations Unies qui s’intéressent à

l’alphabétisation et à l’éducation non formelle.

- L’élaboration, en collaboration, de programmes, à moyen et à long terme, en relation avec toutes les composantes de la stratégie du Secrétariat d’Etat.

- L’amélioration et la consolidation, sur le plan international et dans le cadre de conventions bilatérales ou multilatérales, de l’échange en matière d’alphabétisation et d’éducation non formelle.