EVALUATION, AUDIT ET CONTROLE
L’évaluation, l’audit et le contrôle sont
considérés comme un processus
continu, à même de garantir une action de
qualité, durant toutes les phases
d’exécution des programmes d’alphabétisation
et d’éducation non formelle.
Le système à mettre en place doit permettre
de dégager, d’une façon
périodique, des indicateurs qualitatifs et
quantitatifs liés au déroulement de
ces programmes.
L’évaluation peut porter sur plusieurs
aspects, à savoir :
- Evaluation des connaissances : au début, à
mi-parcours et à la fin de
chaque programme d’intervention;
- Evaluation des moyens utilisés : les
manuels, les formateurs ou d’autres
aspects organisationnels ;
-Evaluation del’impact : les changements
observés sur les comportements
des apprenants et les améliorations apportées
sur leur environnement.
Le système mis en place repose sur une
batterie d’indicateurs , qualitatifs
ou quantitatifs qui peuvent être :
- De contexte : Les niveaux d’analphabétisme et de
la déscolarisation,
leurs répartitions spastiales, les
caractéristiques des populations
analphabètes et déscolarisées ou non
scolarisées (genre, milieu, âge,
activités ...)
- De performance :
• Taux de réalisation des objectifs : les
effectifs des inscrits par
rapport aux objectifs annuels;
• Taux de déperdition : le nombre des
personnes ayant quitté le
processus d’apprentissage avant la fin du
programme par
rapport au nombre des inscrits au début du
programme;
• Taux de réussite : le nombre de personnes
ayant réussi les tests
d’évaluation finale par rapport au nombre de
personnes ayant
terminé le programme;
• Rendement : le nombre de personnes ayant
réussi les tests
d’évaluation finale par rapport au nombre
d’inscrits au début
du programme
• Niveau d’acquisition des apprenants :
indicateur qualitatif relatif
à la capacité des apprenants à assimiler les
connaissances en
matière de lecture, d’écriture et de calcul
conformément aux
compétences ciblées par les programmes.
- D’impact :
Difficilement mesurables à partir des données
recueillies sur les
bénéficiaires des programmes, ces indicateurs
feront l’objet de recherches et
d’études ponctuelles et périodiques. Ils
concernent :
• Le degré d’utilisation des connaissances
acquises par les néoalphabètes
: cet indicateur sert à identifier les causes
directes de
l’analphabétisme de retour.
• Le degré d’insertion et d’amélioration des
conditions de vie des
néo-alphabètes . Il est fondé sur les
relations entre le niveau
d’alphabétisme et d’autres variables de
développement
(pauvreté, revenu...).Un effort particulier
de recherche et de
modélisation devra être entrepris dans ce
sens.
La mise en oeuvre du système repose sur deux
types d’évaluation
complémentaires :
- Evaluation externe : réalisée par un consultant externe
spécialisé. Elle
consiste en visites de contrôle et
d’évaluation pédagogique, étude et
évaluation de rapports sur l’état
d’avancement des programmes
d’alphabétisation et d’éducation non formelle
élaborés par les
partenaires du Secrétariat d’Etat ;
- Evaluation interne : Elle est assurée par des cadres
relevant des services
centraux du Secrétariat d’Etat, des Académies
Régionales d’Education
et de Formation et des Délégations de
l’Education Nationale.
Des actions de formation seront entreprises
au profit des ressources
humaines du Secrétariat d’Etat, des Académie
et des Délégations en matière
de suivi et d’évaluation des programmes
d’alphabétisation et d’éducation non formelle.
إرسال تعليق