الرحلات التعليمية
الرحلات التعليمية والميدانية جزءا
إلزاميا من المناهج الدراسية وجزء مهم من برنامج البكالوريا الدولية PYP . سيكون على كل صف تنظيم رحلة تعليمية ، أو زيارة أودعوة ضيف لكل وحدة
بحث يتم دراستها. يتم تنظيم رحلات ليلة وضحاها للصفوف4 و 5 و 6.
يوضع في الاعتبار ان تكون التكاليف أدنى
حد ممكن ، وعادة ما تكون هناك حاجة فقط لتغطية رسوم الدخول. يتم إعداد التقارير
والاستبيانات وغيرها من المواد التكميلية المناسبة لجميع الرحلات. الطلاب الذين
يتغيبون عن الرحلات التعليمية يهدد ذلك قدرتهم على تقديم المهام المطلوبة والدرجات.
يتم إرسال رسائل إلى أولياء الأمور
مسبقا ، ويتم إرفاق قسيمة إذن للوالدين للتوقيع والعودة الى مربي الصف ،عموما يتوقع من الطلبة ارتداء الزي المدرسي الكامل
(وليس زي الرياضة) ، حيث اتهم يقومون بدور
السفراء خلال الرحلة الميدانية. اي طالب يتسبب في اي مشاكل سلوكية اثناء الرحلات
سوف يحرم من الرحلات القادمة.
4. برنامج الأنشطة المدرسية
إضافة إلى المواد التعليمية الأساسية,
نقوم بتدريس مواد منفصلة من قبل معلمين مختصين، وهذه المواد تشمل: الفن,
والموسيقى, والرياضة البدنية, وتقنية المعلومات، والدراما من الصف الأول إلى السادس.
كما
أننا نقدم عددا من الأنشطة الصفية من خلال برنامج " صديق الصف"، وهذا
البرنامج جزء من فلسفة البكالوريا الدولية للمرحلة الابتدائية، لإعطائهم فرصة
للتفاعل مع تلاميذ آخرين من مختلف الأعمار للعمل الجماعي المتكامل في المهارات
المختلفة، ويحدد صفان من مختلف المستويات كل أسبوعين لعمل نشاط مشترك معاً حيث
تخطط معلمتا الصفين وتنظمان سلسلة من الأنشطة لدعم وتطوير الوحدة المطلوبة. وهذا
النظام يمكن الطالب الأصغر سناً من بناء الثقة مع الطلاب الأكبر منهم سنا، والذين
يملكون روح المسؤولية تجاه من يصغرونهم سناً. ويوفر فرصاً لتفاعل الطلاب مع بعضهم
في كافة المجالات من الملعب إلى المدرسة عامةً، معاً يتعلمون كيفية مشاركة
الخبرات، بالإضافة إلى ابتكار الثقافة الاجتماعية نحو الصداقة الإيجابية في مجتمع
النسيم.
كما
نقدم حصص أسبوعية لدعم ومحاولة رفع المستوى في المواد التالية : اللغة العربية،
الرياضيات، اللغة الانجليزية، الموسيقى والدراما، الفن، مهارات لعب الكرة،
تكنولوجيا المعلومات، الموسيقى والحركات الايقاعية من كل يوم سبت من كل أسبوع.
5. شراكة أولياء الأمور: الاتصال
مدرستنا عائلة واحدة ويطلب من الآباء
والأمهات أن تصبح شريكا فعالا في المجتمع المدرسي من المتعلمين.
لذا
تشجع المدرسة أولياء الأمور على المساهمة في مجلس الأهالي والمعلمين بقدر الإمكان،
كما أنه يتم إبلاغ أولياء الأمور بمستوى تحصيل أبنائهم من خلال أربعة تقارير في كل
عام دراسي.
تعمل
المدرسة على التواصل مع أولياء الأمور من خلال الاستخدام المنتظم لتقارير التقدم،
النشرة الأسبوعية، مفكرات الواجبات المنزلية، الرسائل، المؤتمرات الطلابية (المعلم
– ولي الأمر – الطالب)، موقع المدرسة على الشبكة، الرسائل القصيرة (SMS) والاتصال اليومي من خلال الهاتف إذا دعت الحاجة.
وتؤمن
المدرسة بأن الدعم المتواصل من قبل أولياء الأمور، بالإضافة إلى الالتزام والترابط
في الحياة المدرسية يشكل أساسا لنجاح
المؤسسة التعليمية وبالتالي نجاح الطلاب الممثلين لمدرستهم، كما أن العلاقة
الناجحة منوطة بالصراحة والثقة المتبادلة بين الطرفين (المدرسة والبيت) لأن كل
واحد يهدي شيئاً مميزاً للآخر.
6. نظرة عامة على المنهاج المدرسي
صممت مدرسة النسيم الدولية منهاجا مبنيا
على رسالتها .هذا المنهاج مبني على نظرية تعليمية استدلالية وصمم ليكون قابلا
للتطور، وواضعا في اعتباره أن يكون الطفل هو محور التعليم، وأن يظل باستمرار تحت
إشراف المعلمين يزودونه بمستوى عال من التعليم، وهو في المقام الأول يقوم على
المهارات، ويبين مخرجات التعليم المتوقعة في كل مجال من مجالات التعلم.
وقد
صمم بحيث يحفز الطلبة و يمنحهم الثقة بقدراتهم ومواقفهم. كما أنه يشجعهم على
المشاركة في اتخاذ القرار في تعليمهم، ويساعدهم على تطوير الاستراتيجيات التي
تساعدهم على التصرف بشكل مستقل ومنتج في سنواتهم التعليمية المقبلة.
برنامج
البكالوريا الدولية يسانده إطار منهجي لتشجيع طلبتنا في محاولتهم ليكونوا طلاب
دوليون كما هو مشروح في ملف الطالب لأنه الهدف الرئيسي في تعليمنا. يتعرف هذا
المنظور على المعتقدات والقيم خلال كل مناطق المنهج ويشكل التركيب التي منها
استكشفت نتائج تعلم الطالب.
يدرس الطلاب من خلال وحدات البحث
التشاركية في الأفكار والتوجهات في شكل متكامل بين فروع اللغة، ويتم التعلم في كلا
البيئتين الداخلية والخارجية قدر الإمكان، وتؤخذ هذه الخبرات معاً بشمولية و
تكامل، ويطور هذا البرنامج عند الطلبة احترام الذات, والقيم الأساسية, ومهارات
البحث, والمعرفة المكتسبة, إلى جانب تطوير إدراك المفاهيم الدولية والعولمة إضافة
إلى كل ذلك يتمتعون بالاستقلالية و ينخرطون في المجتمعات كافة.
لذا يكون الطالب عند انتقاله إلى الصف
السابع مهيئاً أكاديمياً بإحساس قوي لاحترام الذات، واحترام مشاعر وثقافة الآخرين.
ومدرسة النسيم تتجه نحو تطبيق برنامج البكالوريا الدولية للمرحلة الابتدائية حتى
يهيئهم للالتحاق فيما بعد ببرنامج البكالوريا الدولية في المرحلة المتوسطة
فالثانوية، وحينما يرتقي إلى الصف السابع تتعزز الثقة بنفسه واحترام الثقافات
الأخرى. وعندها يكون الطالب جاهزاً للدراسة بدقة وبالتالي يكتسب الأخلاقيات
والآداب المطلوبة أثناء وجوده في المرحلة المتوسطة.
7. برنامج الاستقراء:
يوجه برنامج وحدة البحث إلى جميع الطلاب
وحتى الصف السادس. ويغطي المواضيع الرئيسة التالية:
1. من نحن ؟
2. أين نحن في المكان والزمان ؟
3. كيف نعبر عن أنفسنا ؟
4. كيف يعمل العالم ؟
5. كيف ننظم أنفسنا ؟
6. نتشارك الكوكب.
وهذا البرنامج يقدم فرصا لاكتشاف وإيصال
المعلومات والأفكار من جميع مصادر المنهاج بطريقة ما ولتسهيل الاستيعاب بعمق لدى
الطالب.
والطالب يعزز الاحترام، وحب الاستطلاع
للعالم من حوله. ويمكن تطوير وتعزيز مهارات النقد الفكري في إطار هذا البرنامج ويكون مستمراً، بدءاً من
المرحلة الابتدائية وحتى مراحل الحياة الأخرى.
وحتى ننجز الهدف، يجب على الطالب
والمعلم البحث عن العديد من المقالات
والمصادر المناسبة لدراسة الوحدة
واحتياجاتها. وفي كل مرحلة يدعم
الطالب تربوياً واجتماعياً حتى يحرز النجاح ويكتسب المهارات ويقوم بتجارب، وهذا كله مدون في منهاج النسيم
برنامج وحدات البحث
نتشارك الكوكب. كيف ننظم أنفسنا ؟ كيف يعمل العالم ؟ كيف نعبر عن
أنفسنا ؟ أين نحن في المكان والزمان ؟ من نحن ؟
الماء متعة
الفكرة المركزية :
الماء ضروري للحياة ويمكن تغيير حالات
الماء ’ ويستخدم لأغراض مختلفة .
ماذا نلبس كل يوم
؟
الفكرة المركزية :
حالة الطقس تؤثر على ماذا نلبس كل يوم .
كان يا ما كان .
الفكرة المركزية : نستطيع أن نتعرف على الناس من خلال القصص من أنا
الفكرة المركزية :
كل يوم أستطيع أن أتعلم ممن أنا وماذا
أستطيع أن أفعل .
الحضانة
الاهتمام بالكرة الأرضية
الفكرة المركزية :
مسؤولية الأنسان كحارس أمين للبيئة. التغيير التغيير
الفكرة المركزية :
التغيير في المادة ووصفه. الألوان من حولنا
الفكرة المركزية :
نحن محاطون بالألوان والأنماط تؤثرعلى
حياتنا.
عالمي الصغير
الفكرة المركزية :
أنا جزء من العائلة .
الروضة 1
الحيوانات وصغارها .
الفكرة المركزية :
في دورة حياة الكثير من الحيوانات
، الكبار منهم يهتمون بصغارهم الناس الذين يساعدونا .
الفكرة المركزية :
في المجتمعات الناس يعتمدون على بعضهم
البعض من هنا إلى هناك .
الفكرة المركزية :
هناك عدة طرق للإنتقال من مكان إلى مكان
، بعضها أكثر ملاءمة من الآخر . الحضارات من خلال الأدب .
الفكرة المركزية :
أغاني
الطفولة والأناشيد والقصص التراثية تعكس حضارة الناس . كل واحد له تاريخ .
الفكرة المركزية :
الناس بحاجة إلى التعرف على تاريخهم
الشخصي كجزء من فهمهم لأنفسهم .
حواسي الخمسة .
الفكرة المركزية :
كيف تساعدنا كل حاسة من حواسنا في
التفاعل مع بيئتنا .
الروضة 2
حياة المحيطات
الفكرة المركزية :
عالم المحيطات جزء من حياتنا. الإشارات والرموز.
الفكرة المركزية :
نحن نستخدم الإشارات والرموز للتواصل
والاتصال مع الآخرين. النباتات والحيوانات المدهشة في العالم .
الفكرة المركزية : كل المخلوقات الحية لها خصائص واحتياجات
تميزها. لنتخيل .
الفكرة المركزية :
الناس والشعوب تتكلم بطرق واساليب
متنوعة مع الآخرين . بين الحاضر و الماضي
الفكرة المركزية : من خلال القطع
الأثرية نحن نتعرف على الماضي.
التشابه والاختلاف .
الفكرة المركزية :
العالم مليء بالشعوب والناس المختلفة
والمتشابهة
.
الأول الابتدائي
إنه أيضاً عالمهم .
الفكرة المركزية :
تتأقلم
الحيوانات والنباتات مع البيئة المحيطة . مدرستنا
الفكرة المركزية :
المدرسة
عبارة عن منظمة حيث يتشارك فيها الناس المسؤوليات تجاه هدف معين . الضوء في حياتنا .
الفكرة المركزية :
الشمس هي المصدر الأساسي للضوء والحرارة
والألوان . المغزى من القصة .
الفكرة المركزية :
تنمية الخيال وإثراء المفردات اللغوية . المشاهير من الناس .
الفكرة المركزية :
المشاهير من الناس، ومدى تأثيرهم في
حياتنا. الوقاية خير من العلاج .
الفكرة المركزية :
الاختيارات
الشخصية تؤثر على الصحة والسلامة.
الثاني الابتدائي
الانقراض إلى الأبد .
الفكرة المركزية : المجموعات المنقرضة لا يمكن إعادتها . مسائل الرياضيات
الفكرة المركزية :
الرياضيات لغة عالمية. ما يدور حولنا
الفكرة المركزية :
- وظائف طبيعية من خلال دورة الحياة في
الطبيعة. ثقافات مختلفة، وأصوات مختلفة
الفكرة المركزية :
من نحن، والمكان الذي جئنا منه يقودنا
للتواصل مع بعضنا البعض بطرق مختلفة ، للتعبير عن أنفسنا. بيتنا
ما أحلاه
.
الفكرة المركزية :
البيوت تصمم لتلبية احتياجات البيئة . طعام صحي – جسم صحي.
الفكرة المركزية :
فهم الاتصال بين الحمية والتغذية
سيؤديان إلى أسلوب حياة صحية .
الثالث الابتدائي
المشاركة العادلة
الفكرة المركزية : شهد كوكب الأرض
تغييرات عديدة عبر الزمن مانحة للإنسانية مصادر قيّمة يجب علينا أن نتشارك فيها . مهام الحكومات .
الفكرة المركزية :
الحكومات منظمة بأشكال مختلفة . الجاذبية العظيمة .
الفكرة المركزية :
ارتباط
المغناطيسية والكهرباء وفائدتهما للانسان . مرحبا هل يوجد
أحد هنا؟
الفكرة المركزية :
الأشكال المتعددة لوسائل الاتصال بين
الناس في عصرنا الحالي . حس التغيير
الفكرة المركزية :
كل الأماكن على الأرض لها خصائص تميزها
عن غيرها من الأماكن. آلية الأجسام البشرية
الفكرة المركزية :
جسم الإنسان يتكون من أنظمة لها وظائف
وهياكل
.
الرابع الابتدائي
النباتات سر بقاء الإنسان .
الفكرة المركزية :
مصادر
الحصول على الطعام نادرة . المال يدير العالم .
الفكرة المركزية :
العملات حول العالم تستخدم في شراء وبيع
البضائع والخدمات . مصادر الطاقة .
الفكرة المركزية :
الطاقة بعدة أشكال متغيرة، ومخزنة
ومستخدمة بطرق مختلفة. أنا شاعر، أعبر عن نفسي
الفكرة المركزية :
القصائد الشعرية تساعدنا في التعبير عن
أفكارنا وأحاسيسنا وابداعتنا . ما وراء الأرض .
الفكرة المركزية :
عبر العصور قام الأنسان باكتشاف الحدود
لعالمه . قرارات، قرارات .
الفكرة المركزية :
القرار الذي نتخذه كل يوم يؤثر على من
نحن ، وماذا نريد أن نكون .
الخامس الابتدائي
عالمنا المتغير .
لفكرة المركزية :
نحن نكافح من أجل جعل عالمنا مكان صالح
للسكن أو يتم صياغة الفكرة المركزية من قبل الطالب. حق
العيش والحياة للجميع .
الفكرة المركزية :
نظام العادات والقيم الشخصية
والاجتماعية والسلوكيات والتوجيهات بإمكانها أن ترقى أو تعزز أو تستنكر العدالة
الاجتماعية . المواد الكونية
الفكرة الرئيسة :
إن عالمنا لنظام واسع حيث كل شيء هو
مادة.
القصص القصيرة والروايات الطويلة
الفكرة الرئيسة :
الكتابة عبارة عن وسيلة قوية للتوسع
فيما نتخيل ونفكر به، وطريقة مجدية للتعبير عن أنفسنا والابداع.
هبة من الماضي .
الفكرة المركزية :
تطور الحضارات القديمة وأثرها على
مجتمعاتنا اليوم . الإنسان تحت المجهر
الفكرة المركزية:
نحن البشر فريدون من نوعنا نعرض ونبدي
تشابهنا واختلافنا.
السادس الابتدائي
8. تقييم و تسجيل أداء الطلاب
الهدف الرئيسي من التقييم في PYP هو تقديم معلومات عن عملية التعلم. يقرر برونر ان الطالب يجب ان يتلقى
ردود الافعال ليس كمكافأة او عقاب بل كمعلومات بالاضافة الى ذلك تؤكد الباكالوريا
الدولية على اهمية كلا من الطالب والمعلم في عملية التقييم الذاتي .
إن التقييم جزء متمم للمناهج، وهو مزيج
لما تعلمه الطالب, و تمكن من عمله و سعى من أجله، وللتقييم أساليب وطرق وأدوات من
الروضة وحتى السادس الابتدائي ويشمل: الملاحظة, والتقييم الذاتي, والواجبات
اليومية, والاختبارات القصيرة, ونماذج من عمل الطالب, والاختبارات التحريرية, والتقارير
الشفوية و التحريرية وملف أعماله.
يتم تقييم أداء الطالب من المعلومات
التي تم تجميعها خلال نشاطات التقييم، ويستخدم المعلم بصيرته، وخبرته، وتفهمه
للطالب، وفق معايير محددة قائمة على مخرجات تعليمية واضحة موضوعة في وثيقة المنهج,
ولا تقوم على مستواه بالنسبة لغيره.
تم تزويد مراجع التقييم المعتادة لتقيم
أداء الطالب في الفصول المختلفة وهذه المراجع تزود بمعايير على أساس نتائج التعمم
الموصوفة في وثيقة المنهج الكاملة التي تعكس تقييم أداء الطالب على أساس أنشطة
تعلم معينة في المعيار المزود بمراجع التقييم لأداء الطالب بالمقارنة بمعايير
راسخة عبر تشكيل عريضة من الطلبة في كل أنحاء العالم بدلاً من أداء الطلبة الآخرين
في مدرسة النسيم.
لكن
أخيراً أن تقدم الطالب الدراسي يعكس مدى تطور شخصية الطالب.
ولكل صف و كل مادة تقييم خاص، لذا يتم
تقييم الطالب حسب المعايير المحددة لصفه ومادته الدراسية.
ولقد تم توضيح معيار التقييم للطلبة لكي
يبدأوا في عملية التقييم الذاتي، ويستخدم
ملف أعمال الطالب للتعرف على مستوى العمل المستمر الذي بدوره يعطي صورة واضحة
للتحصيل من خلال الدرجات التي حصل عليها.
9. نظام الدرجات
وقد تم تطوير نظام الدرجات / التقييم
حتى يتناسب مع مهارات ونظرية البكالوريا الدولية للمرحلة الابتدائية.
للتلائم مع برنامج البكالوريا الدولية
لمدرسة النسيم وللبقاء على التطور والنمو الدائم، ابتعدت المرحلة الابتدائية في
النسيم عن التقييم بإستخدام النسبة المئوية للطالب واستبدلته بالتقييم الوصفي وذلك
للقيام بسلسلة معرفية أوسع.
ويتم التقييم من خلال طرق كثيرة ومتنوعة
مثل الامتحانات الشفوية، الامتحانات التقيمية، الواجبات اليومية، المشاركة
اليومية، المجسمات، الأنشطة، والاستعداد لقبول المسؤولية، وبهذه الطريقة ومن كل
الجوانب يتم تقييم الطالب عن طريق المنهج المكتوب والذي سيدرس ويكون التقييم أكثر
واقعية وشمولية.
وهذا وصف لنظام التقارير الصادره في
المدرسة بحسب المراحل التعليمية التالية :
دليل الرموزالمستخدم
متطور جدا W
متطور D
يتطور E
يحتاج إلى تحسن N
لم تعط بعد -
- مرحلة الحضانة والروضة :
المجهود الشخصي
5 ممتاز
4 جيد جدا
3 جيد
2 مرض
1 يحتاج إلى تحسن
مهارات المواد المختلفة
W متطور جدا
D متطور
E يتطور
NA لم تعط بعد
- المرحلة الابتدائية من الصف الأول، وحتى
الصف السادس الابتدائي :
وحتى نكون على نفس الخط مع نظام الدرجات
للدبلوما والمرحلة المتوسطة وضع مقياس للدرجات من 1 – 7
مدرسة النسيم الدولية
مقياس الدرجات 1 - 7
الدرجة 1/F
( الحد الأدنى ) تحقيق
الحد الأدنى من الأهداف.
الدرجة 2/F
( المحدودة ) محدودة
الإنجاز ضد جميع الأهداف. الطالب يجد صعوبة في فهم المعارف والمهارات المطلوبة،
وغير قادر على تطبيقها بشكل كامل في الحالات العادية ، حتى مع الدعم.
الدرجة 3/F
( المتوسطة) تحقيق
محدود لبعض الأهداف ، أ يجد صعوبات واضحة في بعض المناطق. يدل مستوى الطالب على
فهم محدود للمعارف والمهارات المطلوبة، وقادر فقط على تطبيقها في الحالات العادية
مع الدعم.
الدرجة 4
( المرضية) هناك
فهم جيد للمعرفة والمهارات المطلوبة ، والقدرة على تطبيقها على نحو فعال في
الحالات العادية. وهناك أدلة عرضية من مهارات التحليل والتركيب والتقييم.
الدرجة 5
( المختصة) فهم
شامل للمعرفة والمهارات المطلوبة ، والقدرة على تطبيقها في العديد من الحالات.
ويبين الطالب عموما دليل على التحليل والتركيب والتقييم عند الاقتضاء. الطالب يوضح
أحيانا الأصالة والبصيرة.
الدرجة 6
( الاجادة) فهم شامل للمعرفة والمهارات المطلوبة ، واالقدرة
على تطبيقها في مجموعة واسعة من الحالات. وهناك قرائن من التحليل والتركيب
والتقييم عند الاقتضاء. يوضح الطالب عموما يوضح الأصالة والبصيرة.
الدرجة 7
( ممتاز ) فهم شامل للمعرفة والمهارات المطلوبة ، والقدرة على تطبيقها بشكل تام تقريبا
في طائفة واسعة من الحالات. وهناك قرائن متسقة من التحليل والتركيب والتقييم عند
الاقتضاء. يوضح الطالب باستمرار الأصالة والبصيرة وينتج دائما أعمال ذات جودة
عالية.
10. تحديد عملية التقييم لجميع المستويات
يتم تقييم الطالب من الحضانة إلى الصف
السادس تقييماً شاملاً مستمرا،ً من خلال ملاحظة التحصيل الأكاديمي والسلوك بما
يتناسب مع رسالة المدرسة وفلسفة التعليم الدولي، ويتم ذلك بتقارير مكتوبة
واختبارات، وتستخدم استمارة متطورة وشاملة آخذة في الاعتبار الاختلافات بين الطلبة
في كل مرحلة صفية على حده، ويحقق ذلك تقييماً موضوعياً وعادلاً لكل الطلبة داخل
القسم شاملاً جميع المستويات داخل إطار برنامج السنوات الأولى للمرحلة الابتدائية.
بينما يوجد اختلاف في توقعات الطلاب من
ناحية اختلاف الصفوف الدراسية، وبالتالي يستخدم نموذج مطابق لذلك حتى يساعد ويعزز
عدالة التقييم لجميع الطلاب تجاه مستواهم ومرحلتهم.
ويلعب ملف الطالب والمؤتمرات الطلابية
الذي يتضمن عناصر الملاحظة والأعمال المكتوبة، دوراً أساسيا في التقييم المستمر
للطلبة في مدرسة النسيم الدولية، وهو نقطة بداية للمناقشة أثناء المقابلات بين
المعلمين وأولياء الأموروالطلبة كذلك.
الحضانة والتمهيدي
مجالات التقييم المتكاملة هي: اللغوي،
والعددي، والاجتماعي والبدني، وكل مجال من هذه المجالات يعادل نسبة معينة من
العلامة الكلية، ويتم تسجيل مواطن القوة والتطور والنمو حتى تتكون صورة واضحة عن
الطالب.
الصفوف الأول والثاني والثالث
مجالات التقييم المتكاملة هي: العمل
الصفي، والمحادثة، والاستماع، والقراءة، والكتابة، والمشاركة، وملف الطالب،
والاختبارات إضافة إلى الواجبات المنزلية، والمشاريع، والمجهود الشخصي، ولكل مجال
من هذه المجالات نسبة معينة، ويتم أيضاً تسجيل مواطن القوة والتطور والنمو لتكوين
صورة واضحة ومتكاملة عن الطالب.
الصفوف الرابع والخامس والسادس
مجالات التقييم المتكاملة هي: العمل
الصفي، والمحادثة، والاستماع، والقراءة ، والكتابة، والمشاركة، وملف الطالب،
والاختبارات، إضافة إلى الواجبات المنزلية، والمشاريع والمجهود الشخصي، ولكل مجال
من هذه المجالات نسبة معينة من العلامات الكلية ، ويتم أيضاً تسجيل مجالات التطور
والنمو لتكوين صورة واضحة ومتكاملة عن الطالب.
11.المعرض
يوفر معرض السنوات الأولى تجربة بلغت
ذروتها لتواصل الطالب مع برنامج السنوات الأولى للمرحلة الابتدائية، حيث يحقق
النظرة التعاونية التشاركية التي يصل إليها الطالب في سنته النهائية من هذا البرنامج
، وفي مدرسة النسيم يشمل هذا العمل طلاب المستوى السادس الابتدائي، ويعد هذا بحث
مستقل يجمع المعلمين والطلاب والآباء على تحقيق جوهر البرنامج في مناخ من
المسؤولية الشخصية والمشتركة، ويمثل هذا العمل تصريح مرور للطالب من المرحلة
الابتدائية حيث برنامج السنوات الأولى إلى المرحلة المتوسطة حيث برنامج السنوات
المتوسطة.
12.تقارير العلامات
ترسل المدرسة تقارير للدرجات خلال العام
الدراسي، وذلك في نهاية كل فترة تقييمية، ولمعرفة مواعيد توزيع هذه التقارير يرجى
مراجعة التقويم السنوي للمدرسة أو الاتصال بمكتب الاستقبال، التواريخ المحددة تنشر
في النشرة الأسبوعية وكذلك في رزنامة المدرسة وهذا التقرير يحمل تاريخ وملاحظات
ومستندات مجموعة ومدونة بدقة حتى يشكل تقريراً لتقدم الطالب طوال وجوده في
المدرسة، وتقدم المدرسة فرصة للتفاوض والنقاش أثناء المؤتمرات الطلابية بين الآباء
والمعلمين والطلاب أنفسهم، ويتضمن التقرير توجيهات تربوية وتطويراً اجتماعياً
بإستخدام ملف طالب برنامج البكالوريا الدولية
13. تقارير التقدم:
نؤمن نحن الهيئة التعليمية والادارية في
مدرسة النسيم الدولية أن كل طالب قادر على تحقيق النجاح بالاعتماد على قدراته الذاتية،
و إذا واجه الطالب صعوبات دراسية أدت إلى تدني درجاته يتم إرسال تقارير متابعة عنه
إلى ولي الأمر لإبلاغه بالوضع الجاري، وبحث حلول تضع حدا لإستمرار التراجع في
مستواه، و بعض هذه الحلول تتضمن الترفيع أوالإعادة أو إحالة ملف الطالب إلى موجه
المدرسة أومقابلة المعلم المرشد لبرنامج صعوبات التعلم.
14. نظام الترفيع والإعادة
إن درجة النجاح الدنيا في كافة المواد
الدراسية هي 4 ومن أجل الانتقال إلى صف أعلى على الطالب في جميع المراحل تحقيق
المتطلبات التالية:
تحقيق الحد الأدنى للنجاح في كل المواد الدراسية الاساسية (اللغتين
الانجليزية و العربية و الرياضيات).
في حال رسوب الطالب/الطالبة في مادة أو أكثر عليه التسجيل في دروس
التقوية المتاحة من قبل المدرسة في كل يوم سبت من كل أسبوع.
في حالة عدم تمكن الطالب من تحصيل علامة المستوى المطلوبة أو المتوقعة
أو لديه صعوبات في التعليم فإن الإدارة العليا للمدرسة ستقرر فيما إذا كان بإمكان
المدرسة الاستمرار في توفير الخدمات التعليمية والتي قد تشتمل على الترفيع أو
الإعادة.
الحياة المدرسية
1. السلوك المتوقع
تم تطوير سياسة المدرسة الخاصة بالسلوك
بحيث يتوفر في المدرسة بيئة مناسبة وفعالة للتعلم، ومن صميم هذه السياسة إيماننا الراسخ بأن لكل
طالب الحق في بيئة آمنة وخالية من أي إعاقات في سبيل التعلم, ويجب أن يوازن الحقوق
مقابل الواجبات، وإننا نؤمن ونقر بوجوب تعزيز السلوك الايجابي بإستخدام نظام
الحوافز.
ويتوقع من كل طالب أن يسعى لتحقيق
التوقعات المحددة أدناه وذلك من أجل الحصول على بيئة آمنة ومنظمة تحقق حصول التعلم
بفاعلية، وتتمثل هذه التوقعات في أن:
• يحترم الطالب الآخرين في كافة الأوقات بغض النظر عن الجنسية والجنس والعمر
والعمل.
• يحافظ الطالب على ممتلكاته كما يحترم ملكية الآخرين ويحافظ على ممتلكات
المدرسة.
• يسعى الطالب جاهداً لإكمال الواجبات المنزلية والأعمال الصفية وفق ما
يطلب المعلم.
يقوم معظم طلاب مدرسة النسيم الدولية
بالتصرف بمسئولية، ويلتزمون بالأنظمة المدرسية. أما الطلاب الذين يختارون التصرف
بشكل غير مسؤول ولا يتبعون الأنظمة المدرسية فعليهم تحمل عواقب أعمالهم هذا إلى
جانب عدم التزام الطالب بالزي المدرسي أو سياسة المدرسة في قص الشعر سيؤدي به ذلك
إلى عدم حضور أي فعالية أو نشاط صفي أو مدرسي .
1-1 كيف يتصرف طلاب النسيم في الحرم
المدرسي:
يكون مؤدباً مراعياً لشعور الآخرين في كل الأوقات.
يحترم الآخرين ويحافظ على ممتلكاتهم وممتلكات المدرسة.
يلتزم الجانب الأيمن من الممرات والسلالم ويتحرك بهدوء من أجل سلامة
الطالب والآخرين في المدرسة.
يحافظ على نظافة المدرسة، ويضع المخلفات في الأماكن المخصصة لها.
يتحرى الصدق دائما فهو خير فلسفة.
يسعى دائماً إلى أداء الأفضل في الصف، ويستمع إلى المعلم والآخرين.
يلعب بحذر في الملعب، ولا يؤذي الآخرين بالألعاب الخشنة.
لكل واحد الحق في أن يكون
سعيدا،آمنا،وناجحا في المدرسة.
يطلب من الطالب أن:
يستخدم دفتر الواجبات لتبادل المعلومات والتواصل بين البيت والمدرسة
وبالعكس.
يحضر يومياً إلى المدرسة دفتر الواجبات، والكتب والمواد المطلوبة،
والواجبات التي كلف بتأديتها
لا يسمح له استخدام حقائب مدرسية مزودة بالعجلات.
لا يسمح له إحضار العلكة أو السكريات إلى المدرسة.
لا يسمح له إحضار هاتف نقال أو أي أدوات إلكترونية إلى المدرسة إلا في
حال أخذ الموافقة من المعلم أو المدير.
لا يسمح للطالبات بلبس المجوهرات، ووضع المكياج كما لا يسمح بقصات
الشعر غير العادية.
يرتدي الزي المدرسي الكامل فقط.
لا يسمح للطلاب بتطويل الشعر إلى ما هو تحت الياقة .
1-2 المخالفات الرئيسة:
• الإساءة اللفظية والبدنية للآخرين.
• الغش والتزوير.
• التصرفات المزعجة المستمرة.
• عدم طاعة أحد المعلمين والموظفين.
• المشاجرة مع الغير.
• تخريب الأنظمة الكهربائية واللعب بها.
• تخريب ممتلكات المدرسة.
• حيازة أسلحة ومواد خطرة في المدرسة.
• الإساءة اللفظية للمعلمين أو المدرسة.
1-3 المخالفات البسيطة:
• التجول في ممرات المدرسة دون إذن مرور.
• الحضور متأخرا إلى الصف والمدرسة.
• رمي المخلفات في الأماكن غير المخصصة لذلك.
• إحضار اللبان (العلكة) أو السكريات.
• إحضار الممنوعات كالمسجلات والهواتف النقالة.
• تناول الأطعمة والمشروبات داخل الممرات المدرسية.
1-4 النتائج المتوقعة:
• التنبيه الشفوي.
• الحجز القسري.
• الإنذار الخطي.
• الفصل الداخلي ( منع الطالب من الدخول للصفوف مع بقائه تحت إشراف
الإدارة داخل المدرسة)
• دعوة ولي الأمر للحضور ومقابلته.
• احتجاز الطالب في المدرسة.
• الفصل المؤقت لفترة تتراوح من يوم واحد إلى شهرين.
• الفصل النهائي في نهاية العام الدراسي.
إذا قام الطالب بالتعارك أو عرض طالباً
آخر للخطر فيتم أخذ القرار في الحال بفصل الطالب مؤقتاً. ومدير المرحلة له حرية
التصرف في أية قضية ، وبالتالي فإن ولي الأمر يقوم بالاتصال ومن ثم الطالب يقوم
بالتوسط وإيجاد الحلول مع كل من المدير وولي الأمر.
1-6 - توقعات الطلبة
لائحة توقعات كتبت من الطلاب أنفسهم:
• توخي الحذر أثناء اللعب في الملعب وبخاصة عند استخدام مجسم اللعب.
• احترام الآخرين وتجنب الشجار وكل سلوك غير صحيح.
• المشي بهدوء في الممرات.
• الاصطفاف بهدوء خارج المكتبة وعدم الإزعاج في المكتبة.
• تناول وجبة الفطور .
• تناول الوجبة الخفيفة في الصف على الطاولة وعدم التبذير في الأكل
والماء.
• عدم جلب الطعام من البيت إلا
لأسباب صحية.
• وضع المخلفات في الأماكن المخصصة لها وعدم رميها على الأرض.
• الاصطفاف حسب لائحة الأسماء أثناء الطابور الصباحي والفسحة.
• المحافظة على نظافة الصندوق الخاص بك في الصف، ووضع الحقيبة مرتبة خارج
الصف.
• ارتداء الزي المدرسي دائما،ً وزي الرياضة في أيام الرياضة فقط.
• عدم التأخر عن المدرسة والحصص، أو الذهاب إلى الحمام وشرب الماء بين الحصص.
• إظهار الاحترام ، ورد التحية، و التحلي بالأدب و حب المساعدة.
• يمنح الطالب نقاطا تعزيزيه على
الجهد الذي يبذله، وتحصيله وسلوكه وكل طالب مسؤول عن تصرفاته.
• الطالب مسئول عن سلوكه.
• يحضر الطالب كل الكتب التي يحتاجها إلى المدرسة
• تغلف كل الكتب بغلاف لحمايتها من التلف
• يحمل معه دائماً دفتر الواجبات وبطاقة نقاط التعزيز.
• يكتب على كل ورقة عمل التاريخ والعنوان.
• يؤدي واجباته وحده ولا ينقل من الآخرين.
• يستخدم المسطرة لعمل الخطوط المطلوبة بقلم الرصاص.
• يكتب بخط واضح.
• يصحح الأخطاء الإملائية ويستخدم القاموس.
• يقرأ كل مساء.
• يغير الكتب التي يقرؤها دائماً ويعيدها إلى المكتبة في الوقت المحدد.
• يكتب الواجبات بشكل صحيح ويسلمها في الوقت المحدد.
• يطلب من والديه التوقيع على دفتر الواجبات.
• يحضر مذكرة من والديه توضح سبب عدم إكماله الواجبات إن حصل ذلك.
1-7 برنامج التحفيز
إن برنامج المكافئات الايجابي الذي يجعل
الطلبة قادرين على الحصول على نقاط البرنامج، متوفر لجميع الطلبة من الصف الأول
وحتى السادس
.
يستعمل كل طالب صفحات خاصة بالبرنامج في
مفكرة الدروس، عندما يحصل الطالب على 6 نقاط خلال أسبوع واحد ( من يوم الثلاثاء
إلى الثلاثاء ) فإنه يكون مؤهل للحصول على شهادة الستة نقاط، والتي تمنح للطالب
خلال الاجتماع الأسبوعي من كل يوم خميس .
يستطيع الطالب الحصول على شهادة واحدة
في الأسبوع مهما كان عدد النقاط التي حصل عليها، تجمع هذه النقاط من خلال فريق كل
طالب، ويعطى الفريق الفائز في النهاية جائزة خاصة، يمكن الحصول على نقاط التعزيز
والمكافئة، كما يمكن استرجاع هذه النقاط من الطالب .
على الطالب اظهار جهد ظاهر في التحصيل
للحصول على النقاط، ويجب تسجيل كل نقطة على انفراد وكتابة أسباب الحصول عليها،
وأسباب الحصول على النقاط يجب أن تكون وجيهة، ويمكن ربطها بملف المتعلم واتجاهاته
كما أنه لا يخصص أكثر من نقطة لأي جهد أو تحصيل .
نطلب من جميع المعلمين وأعضاء المجتمع
تشجيع ودعم نظام المكافئات، إن النقاط في هذا البرنامج تمنح لأي سلوك ايجابي أو
أكاديمي، شخصي أو اجتماعي ترغب في مكافئته .
1-6 قسائم الانضباط
يتلقى الطلاب قسيمة الانضباط للسلوك غير
المقبول. ومتى ما كان لدى الطالب هذه القسيمة يتخذ الإجراء التالي الذي قد يؤدي
إلى الفصل الدخلي أو احتجاز الطالب في المدرسة.
1-7 معاهدات السلوك
عندما يقوم الطالب بسلوك غير مقبول
ويتكرر ذلك السلوك منه، يجب عليه توقيع تعهد سلوكي مع المدرسة بحضور ولي الأمر,
وقد يوضع الطالب كنتيجة لذلك للمتابعة بشكل يومي من خلال تقارير يرصدها المعلم حصة
اثر حصة، وإذا لم يتحسن الوضع ولم يلتزم
بتنفيذ بنود العقد، فإن ذلك قد يؤدي به إلى الفصل المؤقت من المدرسة أو الفصل
النهائي، ويتم الاحتفاظ بنسخة من العقد في
ملف الطالب.
2. موجبات الغياب/ الحضور
على الطالب إحضار رسالة من المنزل تحدد
أسباب الغياب إذا حصل, وفي الحالات المرضية المعدية عليه إحضار تقرير من الطبيب
المعالج يؤكد خلوه من المرض. وأما دور المدرسة تقوم المسئولة بالاتصال بالطالب
المتغيب للاستفسار عن سبب تغيبه ومتى يمكنه العودة إلى المدرسة.
حضور الطالب إلى المدرسة يشكل أمراً
أساسياً وهاماً بالنسبة لعملية التعليم. والطالب المتغيب سيخسر وقت المشاركة
الصفية وعدم استيعابه للدروس و البرنامج الذي يتم تعليمه.ويتسبب الغياب في عدم
استفادتهم من التقييم، على الطالب أيضا احضار تصريح دخول من الادارة في حالة تأخره
صباحا عن اليوم الدراسي، على الطالب أن يواظب في الحضور إلى المدرسة بنسبة 80% من
نسبة الحضور الكلية.
2-1 أذونات مغادرة المدرسة
إذا رغب الطالب من مغادرة المدرسة أثناء
الدوام المدرسي وجب عليه ملء استمارة تصريح الخروج، وإذا كان السبب هو المرض وجب
على ممرضة المدرسة التوقيع على تصريح الخروج له.
2-2 الانسحاب من مدرسة النسيم الدولية
من أجل الانسحاب رسمياً من المدرسة، يجب
على ولي الأمر تقديم طلب رسمي قبل الموعد بفترة زمنية كافية، وتصدر التقارير ورسالة
التحويل بعد سداد الرسوم كاملة.
3. الزي المدرسي
تفتخر مدرسة النسيم بزيها المدرسي الذي
يمثلها، ويتوقع من الطالب أن يرتدي زيه المدرسي بفخر واعتزاز بشكل نظيف ومرتب في
جميع الأوقات.
ترتدي البنات المريول بينما يرتدي
الأولاد السروال القصير أو الطويل، وقميصاً أبيض مع جوارب بيضاء أو سوداء وحذاء
أسود، ويجب أن يكون القميص داخل السروال طوال الوقت، لذلك يجب عليه ارتداء حزام
أسود خال من أي شيء، كذلك تعد ربطة العنق من العناصر الاجبارية التي يرتديها طلاب
المستوى السادس الابتدائي واختيارية للصفوف الاخرى، ويلبس المعطف المدرسي في
الشتاء، ويمكن ارتداء أي معطف باللون الأبيض أو الأسود أو المعطف الأخضر الخاص
بالمدرسة في أيام الشتاء، ونلفت انتباهكم كذلك لضرورة قص الشعر والاهتمام بالنظافة
الشخصية وبقاء الشعر أقصر من ياقة القميص كضرورة ملحة لحضور الطالب ومواظبته.
إذا حضر الطلاب إلى المدرسة دون ارتداء
الزي المدرسي سيتوجب عليهم الاتصال بالبيت ليتم إرسال الزي ليسمح لهم بدخول
صفوفهم، والطلاب المخالفين للزي المدرسي لن يسمح لهم بحضور الرحلات التعليمية
المدرسية
.
3-1 التربية الرياضية
يجب على كل من البنات والأولاد ارتداء
بنطلون الرياضة الخاص بالمدرسة، وقميص أبيض مع شعار المدرسة، وجوارب بيضاء وحذاء
رياضة أسود أو أبيض اللون فقط ، ويرتدي الطلاب زي الرياضة في الأيام المخصصة
للرياضة وفق الجدول الأسبوعي أو أثناء الأنشطة، ولا يسمح بإرتداء حذاء الرياضة مع الزي المدرسي الأخضر، ولا يسمح
بإرتداء قمصان رياضة متعددة الألوان أو بصور غير لائقة. ولا يسمح بإرتداء الحذاء
الشتوي
(boot) لعدم ملاءمته.
4. سياسة الوظائف المنزلية
يعطى الطالب مقداراً مناسباً من
الواجبات اليومية من أجل تعزيز ما درسه في الصف، ومساندة لمهارة البحث، والتي لابد
للطالب من القيام بها لتغطية بعض الجوانب التي درسها، ويمنح الطالب في المرحلة
الابتدائية دفتراً خاصاً للواجبات، ويستخدم هذا الدفتر بمثابة حلقة اتصال بين
أولياء الأمور والمعلم، وقد يكتب المعلم في الدفتر مدى تحصيل الطالب بشكل أساسي،
كما أنه يفترض أن
يتلقى
المعلم الإجابة من ولي الأمر في نفس الدفتر، ويجب على ولي الأمر من الصف الأول إلى
الصف السادس التوقيع على الدفتر بشكل أسبوعي، والمدرسة لديها خطة تنسيق بين معلمي
الصف الواحد حتى لا تصبح كمية الواجبات كبيرة على الطالب، بحيث لا تزيد عن المدة
اللازمة.
القراءة المنزلية هي جزء أساسي من
الواجبات المنزلية
5. القراءة المنزلية
لابد للطالب من القراءة بشكل مستمر
أثناء تواجده في البيت، لذلك يتوقع من طلاب هذه الصفوف مايلي:
• تسجيل قائمة القراءات اليومية ثم توقيع الأهل على السجل.
• القراءة مدة لا تقل عن 15 دقيقة يومياً باللغتين العربية والإنجليزية.
• يجب إحضار سجل القراءات اليومية للمدرسة ليتم توقيعه من قبل المعلم.
6. اليوم المدرسي
يبدأ الدوام المدرسي يوميا الساعة 7:15
صباحا، وينتهي اليوم الدراسي الساعة 1:00 لمرحلة الروضة، والساعة1:50 للمرحلة
الابتدائية من المستوى الأول إلى المستوى السادس بإستثناء يوماً واحداً من الأسبوع
حيث ينتهي اليوم الدراسي الساعة 12:55 بعد الظهر. وسوف يتم إبلاغ أولياء الأمور في
حال حدوث أي تغيير على هذه الأوقات.
• تغادر الباصات المواقف في أوقات محددة.
• في حال التأخير، راجع ادارة المدرسة لتسليمك تصريح بدخول الصف.
• يتم تناول الوجبات عند مربي الصف.
• يسمح فقط لطلاب الصف السادس بتناول وشراء الوجبات من المقصف.
• يسمح لجميع طلاب المرحلة الابتدائية شراء الماء من المقصف أثناء الفسح.
• تذكر حمل بطاقة "الاستئذان من الصف" عند الخروج من الصف
وخاصة عند زيارة الممرضة.
تذكر أن تذهب إلى المرحاض وشرب الماء
أثناء الاستراحات
7- اليوم الدراسي الأول
يجتمع الطالب مع ولي أمره لتفحص لائحة
بأسماء الطلاب المعلقة على بوابات المرحلة الابتدائية، ثم يتوجه الطالب إلى صفه
مباشرة
يرحب مربي الصف بالطلاب الجدد والقدامى،
ويناقش الجدول الأسبوعي معهم ثم يرشدهم إلى الصفوف المعدة للدراسة.
وعند الفسحة الأولى أي في تمام الساعة
8:50 صباحاً يتم خروج الطلبة لاستراحة قصيرة مدتها 15 دقيقة، وعند دق الجرس، يصطف
الطلبة بجانب صفوفهم، ثم يتم توزيع الوجبات الخفيفة عليهم.
وفي حدود الساعة 11:20 عند الظهيرة،
يعطي الطلاب استراحة أخرى مدتها 15 دقيقة وعند دق الجرس، يصطف الطلبة في الأماكن
المخصصة كالسابق وتصطحبهم معلمتهم إلى الصف ويتم توزيع وجبة أخرى.
وفي تمام الساعة 1:50 يدق الجرس لينتقل
الطلبة إلى مربي الصف الذي يوزع عليهم الرسائل والملاحظات قبل مغادرتهم إلى
الحافلة أو السيارات، وفي حال انتظار الطلبة إخوانهم الكبار في المراحل العليا أو
أولياء أمورهم، يمكنهم الذهاب إلى المقصف المدرسي والانتظار هناك حفاظا على
سلامتهم.
8. الحفلات والمناسبات الاحتفالية
تركز مدرسة النسيم الدولية اهتماماتها
على خلق بيئة متعاونة تساهم في تنمية التحصيل العلمي لطلابها، وتقوية أواصر المحبة
بينهم وبين مدرسيهم، ومع ذلك هناك مناسبات واحتفالات قد تحدث، هذه السياسة حاليا
قيد المناقشة واتخاذ القرار، وسيتم إبلاغ أولياء الأمور والطلبة في الوقت المناسب.
9. الهدايا
تمنع مدرسة النسيم الدولية تقديم
الهدايا للمعلمين والموظفين على حد سواء، لإن إدارة المدرسة ممثلة بمعلميها
وموظفيها تقدم خدماتها للطلاب دون أي مكافأة منهم، ولكن المعلمين يسعدهم تلقي
بطاقات ورسائل الشكر من الطلاب لتحفظ في السجل الشخصي للمعلم.
10. النقود والحوائج الشخصية:
في الوقت الذي تبذل فيه المدرسة جهودا
كبيرة في سبيل تأمين بيئة آمنة للطالب، فإنها تنصح بعدم إرسال مبالغ كبيرة مع
الطلاب أو إحضار الأشياء الثمينة إلى المدرسة، وفي حال فقدان هذه الأشياء فإن المدرسة
تكون غير مسؤولة عنها، بل تودعها في موقع المفقودات في ممرات المرحلة
الابتدائية، أما الأشياء الثمينة فيتم
حفظها في مكتب الاستقبال.
هذا ويمنع منعا باتا إحضار الهواتف
النقالة وأجهزة النداء والمسجلات الشخصية وألعاب العنف فسوف تتم مصادرتها، ويستدعى
ولي الأمر لاسترجاع مثل هذه الأشياء
11. مجلس الطلبة:
يتكون مجلس الطلبة للمرحلة الابتدائية
من طلاب الصف السادس الذين تم ترشيحهم من قبل زملائهم في المرحلة ويمثلون أعضاء
مجلس الطلبة. ويرشح رئيس المجلس لمدة عام
كامل ويمكن للأعضاء أن يقوموا بترشيح رئيس آخر ليحل مكان الرئيس السابق إذا لم
ينصب الرئيس السابق بالعقد المشروط.
دور ومسؤوليات المجلس:
الدور:
• إن كل عضو في المجلس يمثل الطلاب ويعرض المسائل على لجنة المجلس
لمساعدة تطوير المرحلة.
• وعليه أن يقوم بدور المثل الأعلى والإيجابي في المجالات التالية:
الانضباط السلوكي
لبس الزي المدرسي
الانضباط في الأعمال المدرسية
الدقة
المعاملة مع الطلبة والمعلمين بطريقة لائقة.
• ممارسة العمل الجماعي وتحفيز الطلاب وتدريبهم على ممارسة وتطبيق
الديمقراطية و حسم القرارات المتعلقة بالمدرسة.
• المساهمة في شئون الطلاب والرحلات المدرسية.
المسئوليات:
• تجميع التوصيات التي يتقدم بها الطلبة ومن ثم عرضها على المجلس.
• تجديد لوحة العرض الخاصة بمجلس الطلبة بشكل دوري
• تقديم محاضرات أثناء اجتماعات الطلبة.
• الاستقبال والترحيب بزوار المدرسة عند الطلب منهم.
• تنظيم المناسبات والفعاليات المدرسية بشكل دوري وتقديم المساعدة أثناء
اليوم الرياضي أو أية مناسبات أخرى.
• العمل في المكتبة المدرسية أو مركز الوسائل التعليمية
12. برنامج الصديق المساعد:
يهدف هذا البرنامج إلى تنمية المهارات
الاجتماعية من خلال تدريب طلبة الصف السادس ليقوموا بمساعدة زملائهم للتمكن من
التعامل مع مشاكلهم الذاتية. لقد تعلم الطلبة من خلال هذا التدريب مهارات القيادة
والاتصال والصداقة ومهارات الخطابة وحسن الاستماع. وقد حقق هؤلاء الطلبة تطوراً
ملحوظاً في ثقتهم بأنفسهم من خلال قيامهم بهذا الدور في المدرسة مما عمق لديهم
النظرة الشاملة للتعلم.
13. برنامج الخدمة الاجتماعية للمرحلة
الابتدائية:
طلبة المرحلة الابتدائية مرتبطون في برنامج الخدمة الاجتماعية حتى يرفع من
شأن الثقافة المتبادلة والفهم، ويوفر المصادر للناس والمجموعات المحتاجة ويساعد
على تطوير روح المسؤولية في المجتمع المحلي والدولي والعالمي ككل. ويتمثل ذلك في
معهد الأمل، الجمعيات الخيرية، دار الأيتام ودار الأطفال، ودار العجزة وبرنامج
استعادة استخدام المواد.
14.الاجتماعات الاسبوعية:
تجرى الاجتماعات الاسبوعية كل يوم خميس
في الحصة الأخيرة. ويتم التركيز فيها على مشاركة الطلبة انجازاتهم والتركيز أكثر
على وحدات البحث من خلال برنامج السنوات الأولى للمرحلة الابتدائية، جميع الآباء
دائما موضع ترحيب للحضور. اما طلبة التمهيدي فتكون اجتماعاتهم بشكل يومي.
15.المفقودات
في حالة فقدان أي غرض له قيمة معينة،
يجب على الطالب ان يتحقق من قسم المفقودات اثناء الفسحة / قبل او بعد المدرسة،
الموجود في ممر قسم الابتدائي. اما الاغراض الثمينة على الطالب مراجعة الاستقبال.
16. الكتاب السنوي
تقوم لجنة من الطلاب بتصميم و إعداد
الكتاب السنوي الذي يعتبر تذكارا مصورا لكل أعمال العام الدراسي، ويصدر في مايو أو
يونيو ويباع للطلاب بسعر رمزي.
الخدمات المدرسية
1.الإشراف والتوجيه الاجتماعي
يوجد في المدرسة مشرف اجتماعي (موجه)
يتقن اللغتين العربية والإنكليزية، ويقوم بتقديم خدماته لطلاب المرحلة الابتدائية،
وتتضمن هذه الخدمة مساعدة الطلاب المحولين من المعلمين أو الإدارة الذين هم بحاجة
إلى مساعدة من أجل التأقلم مع الحياة المدرسية، أو للتعامل مع صعوبات سلوكية أو
اجتماعية يواجهونها ويقدم المشرف للمعلمين المساعدة التامة من أجل فهم حالات
الطلاب وطرق التعامل معها، ويتعاون المشرف الاجتماعي مع المعلمين من أجل تذليل
الصعوبات الدراسية التي قد يواجهها الطلاب،
ويقوم بالعمل مع المعلمين والإدارة من أجل وضع الطلاب في الصفوف المناسبة،
ويساهم في النشاطات المدرسية وينظم اللقاءات والندوات بين الطلاب والمعلمين
وأولياء الأمور، ويعمل كقائد لمرشدي الصفوف في المرحلة الابتدائية، ويعمل معهم على
تطوير التعاون بين المرشدين والطلاب، وسيتم إعلام المدير والاتصال بولي الأمر.
2. برنامج حاجات التعلم
يقدم برنامج حاجات التعلم خدمات تعليمية
متخصصة اضافة إلى عملية التقييم والدعم الضروري داخل الصفوف .
يهدف البرنامج إلى العمل عن قرب مع
معلمي الصفوف ومعلمي المواضيع اضافة إلى أولياء الأمور، تقدم المدرسة هذه الخدمة
مقابل رسوم اضافية.
أهداف
دائرة الاحتياجات الخاصة هي:
- التعاون مع المعلمين للتعرف على الطلبة
الذين قد يكونوا بحاجة إلى خدمات متخصصة.
- لتحدي وتشجيع الطلبة لمضاعفة تقدمهم.
- ايجاد وتشكيل الاستجابات التعليمية
والحاجات الموجودة.
- دمج طلبة الاحتياجات الخاصة مع الطلبة
الآخرين عن طريق توفير معلمين متخصصين، واستراتيجيات موجهة وكذلك العمل مع الطلبة داخل غرفة الصف.
- التقييم والاشراف للحاجات الفردية لكل
طالب، ومراجعة الخطط التربوية للأفراد بشكل دائم، ويتم ذلك بالتشاور مع أولياء
الأمور بشكل دوري.
جميع المدونات والمناقشات المتعلقة بأي
طالب هي من الأمور الخاصة، وسيتم التحدث عنها مع الخبراء في حالة دعت الضرورة لذلك
.
3 .برنامج اللغة العربية لغير الناطقين
بها
ASL ،برنامج
اللغة الانجليزية لغير الناطقين بها ESL::
تقدم المدرسة برنامج اللغة العربية كلغة
ثانية للطلاب الغير ناطقين بها، والطلاب الذين ليسوا من أصول عربية من خلال برامج
خاصة أعدت من أجلهم .
كما
تقدم المدرسة برنامج اللغة الانجليزية كلغة ثانية من خلال توجيهات وبرامج يقترحها
المعلم، مراعيا من خلالها الفروق الفردية بين الطلاب .
4. الخدمات الصحية
تتواجد ممرضة المدرسة بشكل دائم خلال
ساعات الدوام المدرسي، لتأمين العناية بالطلاب الذين قد يتعرضون للإصابات والجروح
والكسور والرضوض وأمراض أخرى بسيطة. ويتم إبلاغ ولي الأمر فور تعرض الطالب لأي
حادث عبر الهاتف، وإذا لم يتواجد ولي
الأمر تقوم المدرسة بإتخاذ الإجراءات الصحية التي تراها مناسبة للتعامل مع الحالة
الطارئة. وعلى ولي الأمر أن لا يحضر ابنه/ابنته إلى المدرسة إذا لاحظ عليه أعراض
مرضية.
لدى شعور الطالب بالمرض خلال الحصص
الدراسية يتم إرساله إلى الممرضة، أما في حال وقوع الحوادث والتخوف من حدوث إصابات
خطيرة كالكسور، فيجب عدم تحريكه بل الإرسال في طلب ممرضة المدرسة للحضور فورا
وإبلاغ المعلم والمدير ومن ثم تقوم الممرضة بالاتصال بولي الأمر لعمل بقية
الإجراءات.
ستقوم ممرضة المدرسة بفحص نظر الطلاب
وسمعهم وإذا تم العثور على أي طالب ضعيف البصر ، سيتم الاتصال بالوالدين لترتيب استشارة طبية أخرى. ونفس
العملية تتم عندما يتم اكتشاف مشاكل في السمع.
4-1 السجل الصحي:
يوجد في عيادة المدرسة سجل صحي لكل
طالب، ويحتوي ملف قبوله نموذجا يجب تعبئته وإعادته للمدرسة فور تسجيله، وقد دونت
فيه أرقام الاتصال واضحة وصحيحة، ويجب إبلاغ الممرضة في حال وجود حالة مرضية خطيرة
تتعلق بالطالب، ويتم إبلاغ المعلمين بها
لأخذ الحيطة، ولا تتحمل المدرسة أية مسؤولية في حال عدم قيام الأهل بإبلاغ الممرضة
بتقارير عن هذه الحالات. ومن الحالات التي يجب أخذها بعين الاعتبار: نوبات الحمى
والاضطراب والتشنج، ضيق التنفس، الصرع، التبول غير الإرادي، أمراض الدم الوراثية
مثل فقر الدم المنجلي, الحساسية وأمراض السكر.
4-2 العلاج
إذا احتاج الطلاب إلى علاج خلال ساعات
الدوام يجب اتباع ما يلي:
• أن يحمل الدواء اسم الطالب ومواعيد إعطائه ومحتواه.
• إعطاء الدواء للممرضة التي تقوم بدورها بإعطائه للطالب في المواعيد
المناسبة.
4-3 برنامج التطعيم
تقوم وزارة الصحة كل عام بزيارة المدرسة
وإعطاء الجرعات الوقائية المنشطة للطلاب للأمراض مثل السل, والحصبة, والكبد
الوبائي، والدم الوراثي والشلل، وتقوم الممرضة قبل الزيارة بإبلاغ أولياء الأمور
لأخذ موافقتهم على ذلك.
4-4 الأمراض المعدية
يرجى إبلاغ المدرسة في حال تعرض الطالب
لأي مرض معد، حتى نتمكن من اتخاذ الإجراءات اللازمة لمنع انتشاره.
5. مركز مصادر المعلومات (المكتبة)
تتواجد المكتبة إلى جانب قاعة التمهيدي
من المبنى الرئيسي، وتوفر المكتبة مجموعة واسعة من المطبوعات المفيدة في الأبحاث
وتقوية اللغة، كما يتوفر فيها عدد من
أجهزة الكومبيوتر وهي شبكة متصلة إلكترونياً لإستخدامها من قبل الطلاب، وعلى
الطلاب حفظ أعمالهم على أقراص الكومبيوتر الخاصة بهم لا على الأجهزة نفسها، وتضم
المكتبة جهاز تلفاز وجهاز فيديو وآلة للتصوير والنسخ مقابل رسوم رمزية.
يسمح لطلاب المرحلة الابتدائية استعارة
كتابين كحد أقصى لمدة أسبوعين في الحصة المخصصة للاستعارة، ويمكنهم استخدام
المكتبة خلال الفرص وبعد ساعات الدوام حتى الساعة 2:00 بعد الظهر لإعادة الكتب
التي تم استعارتها من قبلهم.
أما الطلاب الذين لا يلتزمون الهدوء ولا
يحترمون أنظمة المكتبة، فقد يحرمون من الدخول إليها فترات طويلة، كما يمنع تناول
الأطعمة والمشروبات فيها.
6. المواصلات
تستخدم مدرسة النسيم الدولية خدمات
النقل التي توفرها عدة شركات لنقل الطلاب من وإلى المدرسة, ويقوم أولياء الأمور
بالاتفاق مباشرة مع هذه الشركات، ولا
تتدخل المدرسة في ذلك, وتتوفر في مكتب
الاستقبال أرقام هواتف هذه الشركات خدمة لأولياء الأمور، وعلى الطالب مراعاة نظام
الأمان أثناء تواجده في الحافلة من أجل سلامته وسلامة الآخرين، ومن يخالف ذلك فقد
يطلب منه استخدام حافلة أخرى.
7. الهاتف
يوجد في المدرسة هاتف في مكتب
الاستقبال، يمكن للطالب من خلاله استخدامه في الحالات الطارئة والضرورية فقط، حيث
يقع على عاتق الطالب ترتيب وتنظيم نفسه خارج أوقات الدوام المدرسي.
8. مطعم المدرسة
في المدرسة مقصف لخدمة الطلاب
والمعلمين، يستطيع طلاب المدرسة الابتدائية الذهاب إلى المقصف لشراء الطعام بعد
الساعة 2 مساءا. يتوجب على طلاب الصف السادس شراء وجبات الغداء من المقصف أثناء
الاستراحات. هناك قائمة طعام صحية ويتم مراجعتها بإستمرار.
9. مجلس الأهالي والمعلمين
أعضاء هذا المجلس يمثلون أهالي المدرسة،
وكل عضو يشغل منصبه مدة سنتين متتاليتين، ويطلب من أعضاء هذا المجلس المشاركة في
الفعاليات التي تقوم بها المدرسة، ويعتبر هذا المجلس جزءا مكملا للمدرسة ويساهم في
الأنشطة التي تدعم المدرسة مادياً مثل الكرنفال السنوي.
10. المتطوعون
إننا نرحب بكل من لديه روح التطوع
للمساعدة في الجوانب التعليمية مثل الرحلات وتطوير المستوى التعليمي للطلبة، فمن
لديه الرغبة في رواية القصص، أو مؤرخ، أو كاتب، أو عالم، أو فنان، أو طبيب، أو
مصرفي، أو مهندس، أو أستاذ جامعي ولا يمانع في منح جزء من وقته للمدرسة فالرجاء
الاتصال بالمعلمين أو مدير المرحلة مباشرة لترتيب ذلك والمباشرة به.
11. اتصال أولياء الأمور بالمدرسين
على أولياء الأمور اخذ موعد لمقابلة
معلم ابنهم أو معلم أي مادة أخرى، حيث أنه لا يستطيع المعلمون ترك صفوفهم لحضور
اجتماعات مع أولياء الأمور.
12.الرسائل
من أجل الحفاظ على الوقت التعليمي ، لن
تعطى الطلاب رسائل شخصية خلال ساعات الدراسة. الرجاء التأكد من أن الطلاب يدركون
المواعيد وترتيبات بعد المدرسة قبل وصولهم إلى المدرسة. الرجاء عدم ترك رسائل الهاتف لسكرتيرة المدرسة ما لم ملحة وضرورية
جدا..
13.الزوار:
يجب على الزائر أن يتوجه إلى مكتب
الاستقبال، وذلك من أجل سلامة الطلبة والتقليل من فرص الإزعاج أثناء التدريس، وفي
حالة وجود أي ملاحظات من قبله لابد من الاعداد لها في وقت مسبق، وتبليغ الادارة
بها شخصيا أو هاتفيا
14. ساعد ابنك على التعلم
بين لابنك أهمية المدرسة، وشجعه على
الاهتمام الإيجابي بها.
اسأل ابنك عما فعله في المدرسة.
بين اهتماما إيجابيا بالأنشطة، والدروس
والاختبارات التي يحضرها إلى المنزل.
عادة ما يقوم ابنك بأداء أفضل ما لديه
في الصف، عزز ذلك لفظياً.
استمع إلى ابنك وتحدث معه.
إن كثيراً من الطلبة الذين يسببون
الفوضى في الصف بحاجة إلى اهتمام.
خصص مكاناً معيناً للقراءة في البيت،
كذلك حدد موعداً للدراسة.
التشجيع من طرفكم يساعد الطالب على
اكتساب عادات دراسية جيدة، ويبني الثقة بعمل الواجبات.
لا تسمح له بمشاهدة أو متابعة المذياع
أو التلفاز كثيراً أثناء الدراسة وتأكد من عدم استخدامه للهاتف النقال.
يمكنك القيام بزيارة مكتبة المدرسة مع
ابنك على الرحب والسعة، واختر الكتب التي يمكنك أن تشارك ابنك في قراءتها. اقرأ
لابنك واجعله يقرأ لك.
شجع ابنك على تحمل مسئولية حل الواجبات
بشكل منتظم في المنزل، فبهذه الطريقة سوف يشعر ابنك أنه يتفاعل إيجابيا في عالمه.
اجعل ابنك يفتخر بإنجازاته. الصورة
الإيجابية مفعولها طويل الأمد.
اسمح لابنك تحمل مسؤولية المصاريف
ومعرفة الوقت.
ساعد ابنك على اختيار الثياب التي تلائم
الطقس المناسب.
بين لابنك دعمك للمعلم والمدير. تعزيز
الاحترام يساعد على التقليل من فرص المشاكل السلوكية.
شجع ابنك على الحضور والوصول إلى
المدرسة في الوقت المحدد بشكل مستمر.
كن قدوة في احترام حقوق الآخرين
وممتلكاتهم، وشجع ابنك على الامتثال بذلك.
إذا رغبت في مقابلة معلم ابنك، فلا
تتردد بأخذ موعد، الرجاء الحضور في الوقت المحدد والتقيد بالفترة الزمنية التي
خصصت لك.
15- خلق متعلم ثنائي اللغة
تقوم المدرسة بجهد كبير لتشجيع جميع
الطلاب بإستخدام اللغتين العربية والإنجليزية كوسائل اتصال مع الآخرين، وحتى يكون
محور المنهاج هادفاً داخل الصفوف وخارجها.
ونطالب أولياء الأمور بدعم جهودنا في
المساعدة والالتزام بأهداف المدرسة، ومن دون شك سيتحقق المستوى العالي للغتين
والنتائج الإيجابية للتعليم.
ويتوقع من الطلاب التحادث باللغة
الإنجليزية أثناء حصص اللغة الإنجليزية، والتحادث باللغة العربية في حصص اللغة
العربية. وخارج الفصل، يتم حث الطالب على التحدث باللغة الإنجليزية قدر الإمكان
حتى يتقنها.
وعلى أولياء الأمور تشجيع أبنائهم
بإستخدام اللغة الإنجليزية بجانب اللغة الأم في البيت كما في المدرسة.
16- الملخص
ونتطلع إلى دعمكم المستمر ومساندتكم لنا
حتى نحقق الهدف الذي نصبو إليه جميعاً ألا وهو ضمان إحراز الطالب أعلى النتائج.
نرحب بكم في مدرسة النسيم الدولية
ونتمنى أن يضيف وجودكم معنا النجاح والمتعة لنا ولكم.
إرسال تعليق