دؤوس علم الاحياء ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻣﻨﻬﺞ
اﻟﻌﻠﻮم ﻣﻠﺨﺺ أداء اﻟﺘﻼﻣﺬة ﻓﻲ ﻥﻬﺎﻳﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻳﺨﻄﻂ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ وﻳﻨﻔـّﺬ
إﺳﺘﻘﺼﺎءات ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ وﻣﻨﻀﺒﻄﺔ . ﻳﺤﺪد اﻷﻥﻤﺎط ﻓﻲ ﻣﺸﺎهﺪاﺕﻪ وﻳﺴﺘﺨﻠﺺ إﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻨﻬﺎ،
وﻳﺠﺮي ﺡﺴﺎﺏﺎت ﺏﺴﻴﻄﺔ ﻣﻦ ﺏﻴﺎﻥﺎت ﻣﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ ﺕﺠﺎرب ﻋﻤﻠﻴﺔ . ﻳﺴﺘﺨﺪم رﺳﻮﻣﺎت وﻣﺨ ﻄﻄﺎت ﺏﻴﺎﻥﻴﺔ
ﺏﺴﻴﻄﺔ ﻟﺒﻴﺎن اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺴﻼﺳﻞ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت وﻳﺴﺘﺨﻠﺺ اﻹﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت . ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻷﺟﻬﺰة ﺏﻄﺮﻳﻘﺔ
ﺹﺤﻴﺤﺔ وﻳﻮاﻟﻒ أﺵﻴﺎء ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻹﺟﺮاء إﺳﺘﻘﺼﺎءات ﻋﻠﻤﻴﺔ . ﻳﺠﺮي ﻗﻴﺎﺳﺎت
دﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ واﻟﻘﻮة . ﻋﻠﻮم اﻟﺤﻴﺎة ﻳﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ اﻟﺨﺼﺎﺉﺺ اﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت
اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت اﻟﺨﻤﺲ وآﻴﻒ ﺕﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت ﻋﻦ اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت . ﻳﺪرك إﻣﻜﺎﻥﻴﺔ وﺟﻮد ﺕﻐﻴﺮات وإﺥﺘﻼﻓﺎت
ﺏﻴﻦ أﻓﺮاد ﻥﻔﺲ اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺉﻨﺎت . ﻳﻌﺮف أن اﻟﻜﺎﺉﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺏﻴﺌﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ
ﺕﺮﺏﻄﻬﺎ ﻋﻼﻗﺎت ﺕﻐﺬﻳﺔ وأن اﻟﻨﺒﺎت اﻷﺥﻀﺮ هﻮ أﺳﺎس اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺴﻼﺳﻞ اﻟﻐﺬاﺉﻴﺔ . ﻳﺴﻤّﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت
اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺎﺉﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ وﻳﻨﺴّﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻜﺎﺉﻨﺎت
اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ . ﻳﻌﺮف أن اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺠﻨﺴﻲ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﺘﺰاوج . ﻳﻌﺮف أن
اﻟﻐﺬاء ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﻠﺠﺴﻢ . ﻳﻌﺮف أهﻤﻴﺔ اﻟﻐﺬاء اﻟﻤﺘﻮازن . ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ وﺹﻒ اﻟﻤﺮاﺡﻞ اﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ
ﻓﻲ دورة ﺡﻴﺎة اﻹﻥﺴﺎن . اﻟﻤﻮاد ﻳﻌﻠﻢ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ أن اﻟﻤﺎء ﺽﺮوري ﻟﻠﺤﻴﺎة وأﻥﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ
ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻴﺎﻩ وﺕﺠﻨﺐ ﺕﻠﻮﺛﻬﺎ . ﻳﺼﻒ دورة اﻟﻤﻴﺎﻩ آﻤﺎ ﻳﺼﻒ ﺏﺸﻜﻞ ﻋﻤﻮﻣﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ
ﻓﻲ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺸﺮب ﻣﻦ ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺒﺤﺮ . ﻳﻌﻠﻢ أﻥﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻤﺎء
هﻮ ﻣﺬﻳﺐ ﺟﻴﺪ وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ آﻞ ا ﻟﻤﻮاد ﺕﺬوب ﻓﻴﻪ، وأن ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺒﺤﺮ ﺕﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﻮاد ﻣﺬاﺏﺔ، وﻋﻠﻰ
اﻷﺥﺺ اﻟﻤﻠﺢ . ﻳﺼﻨّﻒ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﺏﻮاﺳﻄﺘﻬﺎ ﻥﻐﻴّﺮ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد آﺘﻐﻴﺮات ﻣﺆﻗﺘﺔ أو داﺉﻤﺔ وﻳﻌﻄﻲ
أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ . اﻷرض واﻟﻔﻀﺎء ﻳﻘﺎرن اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺹﺨﻮراً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻳﺒﻮﺏﻬﺎ وﻓﻖ ﺥﺼﺎﺉﺺ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ
ﻣﻼﺡﻈﺘﻬﺎ ﺏﺴﻬﻮﻟﺔ . ﻳﺼﻤﻢ إﺥﺘﺒﺎرات ﻹﺟﺮاء ﻣﻘﺎرﻥﺎت ﺏﺴﻴﻄﺔ ﺏﻴﻦ أﻥﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮر .
ﻳﻌﺮف أن ﻃﺮاﺉﻖ إﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻨﺎ ﻟﻠﺼﺨﻮر ﺕﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺥﺼﺎﺉﺼﻬﺎ . ﻳﻌﺮف أن هﻨﺎك ﺹﺨﻮر ﻣﻮﺟﻮدة ﺕﺤﺖ
ﺳﻄﺢ اﻷرض وأن اﻟﺘﺮﺏﺔ ﺕﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮر ﻣﻦ ﺥﻼل ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺠﻮﻳﺔ واﻟﺘﻌﺮﻳﺔ . ﻳﻘﺎرن أﻥﻮاع
ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﺮﺏﺔ . اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻳﻌﺮف اﻟﺘ ﻠﻤﻴﺬ أن اﻹﺡﺘﻜﺎك هﻮ ﻗﻮة ﺕﻌﺎآﺲ اﻟﺤﺮآﺔ
وأن ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻬﻮاء واﻟﻤﺎء ﺕﺒﻄﺊ ﺡﺮآﺔ اﻷﺟﺴﺎم . ﻳﺤﺴﺐ ﺳﺮﻋﺔ ﺕﺤﺮك اﻷﺵﻴﺎء وﻳﻨﻔـّﺬ إﺥﺘﺒﺎرات
ﻟﺸﻜﻞ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺘﻲ ﺕﺘﺤﺮك ﻋﺒﺮ اﻟﻤﺎء واﻟﻬﻮاء ﺏﺴﻬﻮﻟﺔ أآﺒﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮهﺎ . ﻳﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ أن
ﺵﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺏﺎء اﻟﺴﺎآﻨﺔ ﺕﺘﻮﻟّﺪ ﺏﺎﻹﺡﺘﻜﺎك ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺕﺪﻟﻚ ﻣﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ وأن هﻨﺎك ﻥﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ
اﻟﻜﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ . ﻳﻌﺮف أن اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺕﺘﺠﺎذب وأن اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤﺘﺸﺎﺏﻬﺔ ﺕﺘﻨﺎﻓﺮ . ﻳﻌﻠﻢ
أن أﻥﻮاﻋﺎً ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻔﻠﺰات ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻐﻨﻄﺘﻬﺎ وأن ﻟﻠﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ﻗﻄﺒﺎن، اﻷﻗﻄﺎب اﻟﻤﺘﺸﺎﺏﻬﺔ
ﺕﺘﻨﺎﻓﺮ واﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺕﺘﺠﺎذب، وأن اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ﻳﺠﺬب اﻟﺤﺪﻳﺪ وﻻ ﻳﺠﺬب ﻣ ﻌﺎدن أﺥﺮى . ﻳﻨﺸﺊ دواﺉﺮ
آﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ ﺏﺴﻴﻄﺔ ﺏﺈﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﺎﺏﻴﺢ وﻣﻔﺎﺕﻴﺢ آﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ وﺏﻄﺎرﻳﺎت . ﻳﻌﺮف أن اﻟﺪاﺉﺮة اﻟﻜﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ
ﻳﺠﺐ ان ﺕﻜﻮن ﻣﻐﻠﻘﺔ وﻣﺰودة ﺏﻤﺼﺪر ﻃﺎﻗﺔ آﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ ﻟﻜﻲ ﺕﻌﻤﻞ، وأن اﻟﻜﻬﺮﺏﺎء ﺕﺴﺮي ﺡﻮل اﻟﺪاﺉﺮة
اﻟﻜﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﻳﺔ اﻟﻰ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ
110 | ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 ﻗﻄﺒﻬﺎ اﻟﺴﺎﻟﺐ
. ﻳﻔﺤﺺ اﻟﻤﻮا د ﻟﻴﺘﺒﻴّﻦ ﻣﺎ إذا آﺎﻥﺖ ﻣﻮﺹﻼت ﺟﻴﺪة أو ردﻳﺌﺔ ﻟﻠﻜﻬﺮﺏﺎء . ﻳﻌﺮف أن زﻳﺎدة
ﻋﺪد اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت ﻓﻲ داﺉﺮة آﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺕﻮهﺞ اﻟﻤﺼﺎﺏﻴﺢ وإﺵﻌﺎﻋﻬﺎ، ﺏﻴﻨﻤﺎ زﻳﺎدة ﻋﺪد
اﻟﻤﺼﺎﺏﻴﺢ ﻓﻲ اﻟﺪاﺉﺮة ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺕﻀﻲء ﺏﺸﺪة أﻗﻞ . اﻟﻤﻮازﻥﺔ ﺏﻴﻦ ﻓﺮع اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ وﻓﺮوع اﻟﻤﺤﺘﻮى
إن ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﻠ ﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻣﺒﻮﺑﺔ ﺿﻤﻦ ﺧﻤﺴﺔ ﻓﺮوع : أرﺑﻌﺔ ﻓﺮوع ﻟﻠﻤﺤﺘﻮى ، وهﻲ - ﻋﻠﻮم
اﻟﺤﻴﺎة، اﻟﻤﻮاد، اﻷرض واﻟﻔﻀﺎء واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ - وﻓﺮع ﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ، اﻟﺬي
ﻳﺆﻣّﻦ ﺕﻨﻤﻴﺔ اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ، اﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻣﻨﻬﺎ واﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻋﺒﺮ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻔﺮوع اﻷرﺑﻌﺔ اﻷﺧﺮى
. وﻟﺬا ﻳﻨﺒﻐﻲ أن ﻳﻜﻮّن ﻓﺮع ﺕﻌﻠﻴﻢ ﻣﻬﺎرات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﺟﺰءاً ﻣﺘﻜﺎﻣﻼً ﻣﻦ ﺕﻌﻠﻴﻢ ﻓﺮوع
اﻟﻤﺤﺘﻮى . اﻷوزان اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻨﺎك ﺛﻼﺛﺔ أهﺪاف ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻨﻬﺞ
اﻟﻌﻠﻮم، وهﻲ : • اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ؛ • ﺕﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻟﻔﻬﻢ؛ ﺕﺤﻠﻴﻞ وﺕﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت؛
• ﻣﻬﺎرات وإﺟﺮاءات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ . أﻣﺎ اﻟﻤﻮازﻥﺔ ﺑﻴﻦ هﺬﻩ اﻷهﺪاف اﻟﻌﻤﻮﻣﻴﺔ اﻟﺜﻼﺛﺔ ﻓﺴﻮف
ﺕﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺹﻒ اﻟﻰ ﺁﺧﺮ . ﻓﻜﻠﻤﺎ ﻥﻤﺖ اﻟﻜﻔﺎءة واﻟﺨﺒﺮة اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﺘﻼﻣﺬة ﻳﻨﺒﻐﻲ زﻳﺎدة اﻟﺘﺮآﻴﺰ
ﻋﻠﻰ ﺕﻄﺒﻴﻖ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﻟﺤﻞ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺎت ﺟﺪﻳﺪة . ﻳﺒﻴﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻷوزان اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ
ﻟﻔﺮوع اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ : اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻔﻴﺰ ﻳﺎﺋﻴﺔ اﻷرض واﻟﻔﻀﺎء اﻟﻤﻮاد ﻋﻠﻮم اﻟﺤﻴﺎة
30–40% 5–15% 25–35% 30–40% اﻷوزان اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻳﺒﻴﻦ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ اﻷوزان اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻷهﺪاف
اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺘﻲ ﺱﺘﻄﺒّﻖ ﻋﻠﻰ آﻞ ﻓﺮع ﻣﻦ ﻓﺮوع اﻟﻤﺤﺘﻮى ﻟﻠﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ : ﻣﻬﺎرات وإﺟﺮاءات اﻟﺒﺤﺚ
اﻟﻌﻠﻤﻲ اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ واﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ واﻹدر اك واﻟﻔﻬﻢ 30–40% 20–30% 35–45% اﻷوزان
اﻟﻨﺴﺒﻴﺔ
111 | ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﻣﻨﻬﺞ
اﻟﻌﻠﻮم اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ ﻋﻨﺪ ﻥﻬﺎﻳﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻳﺨﻄﻂ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ وﻳﻨﻔـّﺬ إﺳﺘﻘﺼﺎءات ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ
وﻣﻨﻀﺒﻄﺔ . ﻳﺤ ﺪد اﻷﻥﻤﺎط ﻓﻲ ﻣﺸﺎهﺪاﺕﻪ وﻳﺴﺘﺨﻠﺺ إﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻨﻬﺎ، وﻳﺠﺮي ﺡﺴﺎﺏﺎت ﺏﺴﻴﻄﺔ
ﻣﻦ ﺏﻴﺎﻥﺎت ﻣﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ ﺕﺠﺎرب ﻋﻤﻠﻴﺔ . ﻳﺴﺘﺨﺪم رﺳﻮﻣﺎت وﻣﺨﻄﻄﺎت ﺏﻴﺎﻥﻴﺔ ﺏﺴﻴﻄﺔ ﻟﺒﻴﺎن اﻟﻌﻼﻗﺎت
واﻟﺴﻼﺳﻞ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت وﻳﺴﺘﺨﻠﺺ اﻹﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎت . ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻷﺟﻬﺰة ﺏﻄﺮﻳﻘﺔ ﺹﺤﻴﺤﺔ وﻳﻮاﻟﻒ أﺵﻴﺎء ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ
ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮ ﻣﻴﺔ ﻹﺟﺮاء إﺳﺘﻘﺼﺎءات ﻋﻠﻤﻴﺔ . ﻳﺠﺮي ﻗﻴﺎﺳﺎت دﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ واﻟﻘﻮة
. ﻋﻟﯽ اﻟﺗﻟﻣﯾذ أن : 1 ﻳﺴﺘﺨﺪم أﺱﺎﻟﻴﺐ اﻹﺱﺘﻘﺼﺎء اﻟﻌﻠﻤﻲ 1-1 ﻳﺨﻄﻂ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻹﺱﺘﻘﺼﺎء
ﻣﻊ إدراك أهﻤﻴﺔ ﺿﺒﻂ اﻟﻤﺘﻐﻴﺮات وﺟﻤﻊ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻨﺎﺱﺒﺔ ﻣﻦ اﻷدﻟﺔ واﻟﻤﺸﺎهﺪات واﻟﺒﻴﺎﻥﺎت، ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ
ﻣﻨﺘﻈﻤﺔ . 1-2 ﻳ ﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻥﻤﺎط ﻓﻲ اﻟﻤﺸﺎهﺪات واﻟﺒﻴﺎﻥﺎت، وﻳﺴﺘﺨﻠﺺ إﺱﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻨﻬﺎ
وﻳﺴﺘﺨﺪم اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻹﺧﺘﺒﺎر إﺱﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕﻪ . 2 ﻳﻘﻮم ﺏﻤﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت وإﻳﺼﺎﻟﻬﺎ 2-1 ﻳﺴﺘﺨﺪم
رﺱﻮﻣﺎت وﻣﺨﻄﻄﺎت ﺑﻴﺎﻥﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻟﺒﻴﺎن اﻟﻌﻼﻗﺎت واﻟﺴﻼﺱﻞ واﻟﻌﻤﻠﻴﺎت وﻳﺴﺠﻞ ﻣﺸﺎهﺪاﺕﻪ وإﺱﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕﻪ
. 2-2 ﻳﺴﺘﺨﺪم و ﺱﺎﺋﻞ ﺕﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺕﺮ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﺱﺒﺎً، ﻹﻳﺼﺎل اﻟﻤﺸﺎهﺪات
واﻟﺒﻴﺎﻥﺎت واﻹﺱﺘﻨﺘﺎﺟﺎت . 2-3 ﻳﺼﻨّﻒ اﻟﻤﻼﺡﻈﺎت ﺡﺴﺐ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺸﺘﺮآﺔ ﻓﻴﻬﺎ وﻳﺴﺘﺨﻠﺺ إﺱﺘﻨﺘﺎﺟﺎت
ﻋﺎﻣﺔ ﻣﻨﻬﺎ . 2-4 ﻳﺠﺮي ﺡﺴﺎﺑﺎت ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺑﺈﺱﺘﺨﺪام ﺑﻴﺎﻥﺎت ﺕﺠﺮﻳﺒﻴﺔ . 3 ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ اﻷﺟﻬﺰة وﻳﻨﻔﺬ
ﻗﻴﺎﺱﺎت 3-1 ﻳﺨﺘﺎر وﻳ ﺴﺘﺨﺪم أﺟﻬﺰة ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺹﺤﻴﺤﺔ وﺁﻣﻨﺔ وﺑﺪون ﺕﻌﺮﻳﻀﻬﺎ ﻟﻠﺘﻠﻒ وذﻟﻚ
ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﺕﺠﺎرب ﺑﺴﻴﻄﺔ . 3-2 وﻳﻮاﻟﻒ أﺵﻴﺎء ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﻴﺎة اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﻟﺘﺴﺎﻋﺪﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم
ﺑﺈﺱﺘﻘﺼﺎءات ﻋﻠﻤﻴﺔ . 3-3 ﻳﺠﺮي ﻗﻴﺎﺱﺎت دﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻮﻗﺖ واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ واﻟﻘﻮة . اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ
اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ أرﻗﺎم اﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺮﺉﻴﺴﺔ ﻣﻜﺘﻮﺏﺔ ﻓﻲ ﻣﺮﺏﻌﺎت ﻣﻈﻠﻠﺔ، ﻣﺜﻞ 1-2 . أﻣﺜﻠﺔ ﺕﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ
إن اﻟﻐﺮض ﻣﻦ أﻣﺜﻠﺔ ﺕﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺘﻌﻠّﻢ اﻟﻨﺸﻂ اﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﺏﺨﻂ ﻣﺎﺉﻞ هﻮ ﻓﻘﻂ ﻟﻠﺘﻮﺽﻴﺢ ، وهﻲ ﻻ ﺕﻤﺜﻞ
اﻟﻨﻄﺎق اﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ اﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻴﻬﺎ . اﻹﺷﺎرات اﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ ﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ
ﺕﺘﻢ إﺡﺎﻟﺔ ﺏﻌﺾ اﻟﺘﻤﺎرﻳﻦ اﻟﻤﻘﺘﺮﺡﺔ آﻠﻤﺎ آﺎن ذﻟﻚ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎً اﻟﻰ ﻣﻬﺎرات اﻟﺒﺤﺚ اﻟﻌﻠﻤﻲ .
112 | ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 ﻋﻠﻮم اﻟﺤﻴﺎة
ﻋﻨﺪ ﻥﻬﺎﻳﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻳﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴ ﺬ اﻟﺨﺼﺎﺉﺺ اﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت اﻟﺨﻤﺲ وآﻴﻒ
ﺕﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت ﻋﻦ اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت . ﻳﺪرك إﻣﻜﺎﻥﻴﺔ وﺟﻮد ﺕﻐﻴﺮات وإﺥﺘﻼﻓﺎت ﺏﻴﻦ أﻓﺮاد ﻥﻔﺲ
اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺉﻨﺎت . ﻳﻌﺮف أن اﻟﻜﺎﺉﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ ﺏﻴﺌﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺕﺮﺏﻄﻬﺎ ﻋﻼﻗﺎت ﺕﻐﺬﻳﺔ
وأن اﻟﻨﺒﺎت اﻷﺥﻀﺮ هﻮ أﺳﺎس اﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ اﻟﺴﻼ ﺳﻞ اﻟﻐﺬاﺉﻴﺔ . ﻳﺴﻤّﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ اﻟﺘﻲ
ﺕﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺎﺉﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ وﻳﻨﺴّﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻜﺎﺉﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ
اﻟﺘﻲ ﺕﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ . ﻳﻌﺮف أن اﻟﺘﻜﺎﺛﺮ اﻟﺠﻨﺴﻲ ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﺘﺰاوج . ﻳﻌﺮف أن اﻟﻐﺬاء ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻄﺎﻗﺔ
ﻟﻠﺠﺴﻢ . ﻳﻌﺮف أهﻤﻴﺔ اﻟﻐﺬاء اﻟﻤﺘﻮازن . ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ وﺹﻒ اﻟ ﻤﺮاﺡﻞ اﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ دورة ﺡﻴﺎة اﻹﻥﺴﺎن
. ﻋﻟﯽ اﻟﺗﻟﻣﯾذ أن : 4 ﻳﺘﻌﺮف ﺥﺼﺎﺋﺺ ﺏﻌﺾ ﻣﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ 4-1 ﻳﻌﺮف اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ
اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﻤﻴّﺰ ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت ( اﻷﺱﻤﺎك، اﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎت، اﻟﺰواﺡﻒ، اﻟﻄﻴﻮر
واﻟﺜﺪﻳﻴﺎت ) وﻳﻌﺮف آﻴﻒ ﺕﺨﺘﻠﻒ اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت ﻋﻦ اﻟﻼﻓﻘﺎرﻳﺎت . ﺑﺈﺱﺘﺨﺪام ﻋﻴﻨﺎت وﻥﻤﺎذج وﺹﻮر
ﻓﻮﺕﻮﻏﺮاﻓﻴﺔ ورﺱﻮﻣﺎت ﻗﺎرن ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻔﻘﺎرﻳﺎت وﺡﻀّﺮ ﺟﺪاول ﺑﻤﻴﺰاﺕﻬﺎ اﻟﻤﺸﺘﺮآﺔ
. 4-2 ﻳﺪرك إﻣﻜﺎﻥﻴﺔ و ﺟﻮد ﺕﻐﻴﺮات وإﺧﺘﻼﻓﺎت ﺑﻴﻦ أﻓﺮاد ﻥﻔﺲ اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت . ﻗﻢ ﺑﻘﻴﺎس
ﻃﻮل أذرع ﺕﻼﻣﺬة اﻟﺼﻒ وﺡﻀّﺮ ﺟﺪاول ﺕﺒﻴّﻦ ﻓﻴﻬﺎ درﺟﺎت اﻹﺧﺘﻼف ﺑﻴﻨﻬﺎ . إﺟﻤﻊ أوراق ﺵﺠﺮة
ﻣﺎ . ﻗِﺲ ﻃﻮﻟﻬﺎ وﻋﺮﺿﻬﺎ وإﻋﺮﺿﻬﺎ ﻟﺘﺒﻴﻦ اﻟﻔﺮوﻗﺎت ﺑﻴﻨﻬﺎ . 5 ﻳﻌﺮف أن اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة
ﻓﻲ ﺏﻴﺌﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺕﺮﺏﻄﻬﺎ ﻋﻼ ﻗﺎت ﺕﻐﺬﻳﺔ ﺏﻌﻀﺎً ﻣﻊ ﺏﻌﺾ 5-1 ﻳﻌﺮف أن ﺑﻌﺾ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ
ﺑﻴﺌﺔ ﻣﺎ ﺕﺄآﻞ اﻟﻨﺒﺎت اﻷﺧﻀﺮ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻏﻴﺮهﺎ ﻳﻔﺘﺮس ﺡﻴﻮاﻥﺎت أﺧﺮى واﻟﺒﻌﺾ اﻵﺧﺮ ﻳﺄآﻞ اﻟﺤﻴﻮاﻥﺎت
اﻟﻤﻴﺘﺔ ﻗﻢ ﺑﺮﺡﻠﺔ ﻣﻴﺪاﻥﻴﺔ أو ﺵﺎهﺪ ﻋﺮض ﻓﻴﺪﻳﻮ ﻣﻨﺎﺱﺐ وﻻﺡﻆ آﻴﻒ ﺕﺨﺘﻠﻒ اﻟﺤﻴﻮاﻥﺎت ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻋﻦ
ﺑﻌﺾ ﻓﻲ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺕﻐﺬﻳﺘﻬﺎ . 5-2 ﻳﻌﺮف أن اﻟﻨﺒﺎت اﻷﺧﻀﺮ ﻳﺼﻨﻊ ﻏﺬاﺋﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ 6 ﻳﻌﺮف أن اﻟﻌﻠﻤﻴﺎت
اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﺕﺸﺘﺮك ﻓﻴﻬﺎ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ 6-1 ﻳﻌﺮف أن اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ ﺕﺤﺘﺎج اﻟﻰ اﻟﻬﻮاء
واﻟﻄﻌﺎم واﻟﻤﺎء وأﻥﻬﺎ ﺕﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ اﻟﻔﻀﻼت؛ ﻳﻌﺮف أﻥﻬﺎ ﺡﺴﺎﺱﺔ وأﻥﻬﺎ ﺕﻜﺒﺮ وﺕﺘﻮاﻟﺪ ﻟﺘﻨﺘﺞ آﺎﺋﻨﺎت
أ ﺧﺮى ﻣﺜﻠﻬﺎ . 6-2 ﻳﻨﺴّﺐ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﻟﺒﻌﺾ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﻴﺔ اﻟﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﻌﻴﺶ
ﻓﻴﻬﺎ . ﻻﺡﻆ ﺱﻠﻮك ﺑﻌﺾ اﻷﺱﻤﺎك واﻟﻄﻴﻮر واﻟﺜﺪﻳﻴﺎت ( ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ أو ﻓﻲ ﻋﺮض ﻓﻴﺪﻳﻮ ). ﻻﺡﻆ
آﻴﻒ ﺕﺘﻐﺬى وﺕﺸﺮب وﺕﺴﺘﻨﺸﻖ اﻟﻬﻮاء . أﻥﺴﺐ هﺬﻩ اﻟﺘﺼﺮﻓﺎت اﻟﻰ اﻟﺒﻴﺌﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﻌﻴﺶ ﻓﻴﻬﺎ ه ﺬﻩ
اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت . 6-3 ﻳﻌﺮف أن اﻟﺘﻮاﻟﺪ اﻟﺠﻨﺴﻲ ﻋﻨﺪ اﻟﺴﻤﻚ واﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎت اﻟﺰواﺡﻒ واﻟﻄﻴﻮر واﻟﺜﺪﻳﻴﺎت
واﻟﺤﺸﺮات، ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺕﺰاوج ذآﺮ ﺑﺎﻟﻎ وأﻥﺜﻰ ﺑﺎﻟﻐﺔ . ﻗﻢ ﺑﻤﺰاوﺟﺔ اﻟﺴﻤﻚ أو ﺛﺪﻳﻴﺎت ﺹﻐﻴﺮة ﻟﻜﻲ
ﺕﺘﻮاﻟﺪ . ﺵﺎهﺪ وﻥﺎﻗﺶ ﻣﻮاد ﻣﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻬﺬا اﻟﻤﻮﺿﻮع ﻣﻦ ﻋﺮض ﻓﻴﺪﻳﻮ . ﻣﻌ ﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-3 وﺱﺎﺋﻞ
ﺕﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺕﺮ إﻥﺸﺎء ﻗﺎﻋﺪة ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻴﻨﺎت ﻋﻦ أﻓﺮاد ﻣﻦ اﻟﻨﺒﺎﺕﺎت اﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ
. ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-3 ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺒﺤﺚ 2-1 ، 2-2 و 2-3 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 1-2 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 1-2
113 | ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 7 ﻳﻌﺮف أن ﺟ
ﺴﻢ اﻹﻥﺴﺎن ﻳﺘﻄﻠﺐ اﻟﻐﺬاء 7-1 ﻳﻌﺮف أن اﻟﻐﺬاء ﻳﻮﻓﺮ اﻟﻄﺎﻗﺔ ﻟﺠﺴﻢ اﻹﻥﺴﺎن . أﺡﺮق ﺟﻮزة ﺑﺮازﻳﻠﻴﺔ
أو أي ﻥﻮع ﺁﺧﺮ ﻣﻦ اﻟﺠﻮز وإﺱﺘﺨﺪم اﻟﻠﻬﺐ ﻟﺘﺴﺨﻴﻦ آﻤﻴﺔ ﻣﺎء ﻓﻲ أﻥﺒﻮب إﺧﺘﺒﺎر . ﻗِﺲ اﻟ ﺤﺮارة
وآﻢ ﻣﻦ اﻟﻮﻗﺖ ﻳﺴﺘﻐﺮق ﺕﺴﺨﻴﻦ اﻟﻤﺎء اﻟﻰ اﻟﺪرﺟﺔ اﻟﻘﺼﻮى . إﺱﺘﺨﺪم اﻵن ’ ﻟﻬﺐ آﺤﻮﻟﻲ ‘ ﻟﺘﺴﺨﻴﻦ
اﻟﻤﺎء وﻗﺎرن ﺑﻴﻦ أﺱﻠﻮﺑﻲ اﻟﺘﺴﺨﻴﻦ . 7-2 ﻳﻘﺪر آﻤﻴﺔ اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﻺﻥﺴﺎن إﺱﺘﺨﺪم ﺟﺪاول
ﻃﺎﻗﺎت ﺡﺮارﻳﺔ ﻷﻃﻌﻤﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺛﻢ ﺡﺎول ﺕﻘﺪﻳﺮﻣﻌﺪل اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻴﻮﻣﻲ اﻟﺬي ﻳﺘ ﻨﺎوﻟﻪ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ
وﻗﺎرن هﺬﻩ ﻣﻊ اﻟﻘﻴﻢ اﻟﻤﻮﺹﻰ ﺑﻬﺎ . 7-3 ﻳﻌﺮف أهﻤﻴﺔ اﻟﻐﺬاء اﻟﻤﺘﻮازن ﻟﻠﺼﺤﺔ . إﺟﻤﻊ ﺑﻄﺎﻗﺎت
ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻷﻃﻌﻤﺔ ( أو إﺱﺘﻌﻤﻞ ﺑﻴﺎﻥﺎت ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ). أﻥﺸﺊ ﺟﺪاول ﺕﺒﻴّﻦ آﻤﻴﺎت اﻟﻜﺮﺑﻮهﻴﺪرات واﻟﺒﺮوﺕﻴﻦ
واﻟﺪهﻮن ﻓﻲ أﻃﻌﻤﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ . ﺡﺪد أي ﻣﻦ هﺬا ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻓﻴﺘﺎﻣﻴ ﻨﺎت . ﺡﺪد ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷﻃﻌﻤﺔ
اﻟﺘﻲ ﺕﻌﺘﻘﺪ أﻥﻬﺎ ﺕﺸﻜﻞ اﻟﻐﺬاء اﻷآﺜﺮ ﺕﻮازﻥﺎ ﻟﻠﺼﺤﺔ . 7-4 ﻳﻌﺮف أن اﻟﻐﺬاء اﻟﻤﺘﻮازن ﻳﺠﺐ
أن ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ آﺮﺑﻮهﻴﺪرات وﺑﺮوﺕﻴﻦ ودهﻮن . ﺡﻀّﺮ ﻻﺋﺤﺔ ﻏﺬاء ﺕﻨﺎﺱﺐ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻷﻓﺮاد
( ﻣﺜﻼً : ﻣﻮﻇﻔﻮن ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎﺕﺐ، ﻋﻤﺎل ﺑﻨﺎء، رﻳﺎﺿﻴﻮن ﻟﺘ) ﺒﻴّﻦ آﻴﻒ أن أﻥﻤﺎط ﺡﻴﻮﻳﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ
ﺕﺤﺘﺎج اﻟﻰ ﻣﻮازﻥﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺑﻮهﻴﺪرات واﻟﺒﺮوﺕﻴﻦ واﻟﺪهﻮن . 7-5 ﻳﻌﺮف أن اﻟﺠﺴﻢ ﻳﺤﺘﺎج
أﻳﻀﺎً اﻟﻰ أﻟﻴﺎف واﻟﻰ ﻓﻴﺘﺎﻣﻴﻨﺎت . ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة ﻣﺘﺠﺮ ﻣﺘﺨﺼﺺ ﺑﺎﻟﻄﻌﺎم اﻟﺼﺤﻲ واﺱﺘﻌﻠﻢ ﻋﻦ ﻣﺎهﻴﺔ
اﻟﻔﻴﺘﺎﻣﻴﻨﺎت اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﻠﺼﺤﺔ اﻟﺠﻴﺪة وﻣﺼﺎدر هﺬﻩ اﻟﻔﻴﺘﺎﻣﻴﻨﺎت . ﻋﺎﻳﻦ ﺑﻄﺎﻗﺎت اﻷﻃﻌﻤﺔ ﺑﺤﺜﺎً
ﻋﻦ ﺕﻠﻚ اﻟﺘﻲ ﺕﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ أﻟﻴﺎف . 7-6 ﻳﻌﺮف ﻣﺎ إذا آﺎﻥﺖ ﺕﻐﺬﻳﺘﻪ ﺹﺤﻴﺤﺔ . ﺱﺠﻞ ﻓﻲ ﻣﻔﻜﺮة ﻣﺎ
ﺕﺄآﻠﻪ ﻋﺒﺮ أﺱﺒﻮع آﺎﻣﻞ . ﺡﺎول ﻣﻌﺮﻓﺔ ﺕﻨﺎﺱﺐ اﻟﻜﺮﺑﻮهﻴﺪرات واﻟﺒﺮوﺕﻴﻦ واﻟﺪهﻮن اﻟﺬي ﻳﺤﺘﻮﻳﻪ
ﻏﺬاﺋﻚ وﻥﺎﻗﺶ ﻣﺎ إذا ﻣﺎ ﺕﺄآﻠﻪ ﺹﺤﻴﺎً . 8 ﻳﺼﻒ دورة ﺡﻴﺎة اﻹﻥﺴﺎن 8-1 ﻳﻌﺮف أن دورة ﺡﻴﺎة
اﻹﻥﺴﺎن ﺕﺸﻤﻞ ﻣﺮاﺡﻞ ﺕﺒﺪأ ﻋﻨﺪ اﻟﻮﻻدة وﺑﻌﺪهﺎ ﻳﻜﻮن ﻃﻔﻼً ﺛﻢ وﻟﺪاً ﺛﻢ ﺱﻦ اﻟﻤﺮاهﻘﺔ ( اي
ﺱﻦ اﻟﺒﻠﻮغ ) واﻟﺘﺰاوج وﺛﻢ اﻟﺸﻴﺨﻮﺧﺔ واﻟﻤﻮت . ﺡﻀﺮ ﺹﻮرة ﺕﻮﺿﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺤﺎﺋﻂ ﺕﺒﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻤﺮاﺡﻞ
اﻟﺮﺋ ﻴﺴﻴﺔ ﻓﻲ ﺡﻴﺎة اﻹﻥﺴﺎن . 8-2 ﻳﻘﺎرن دورة ﺡﻴﺎة اﻹﻥﺴﺎن ﻣﻊ دورة ﺡﻴﺎة ﺛﺪﻳﻴﺎت أﺧﺮى
. ﻳﻘﺎرن أﻋﻤﺎر ﺛﺪﻳﻴﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ واﻟﺴﻦ اﻟﺬي ﻳﺒﻠﻐﻮن ﻓﻴﻪ وﻋﺪد اﻟﺼﻐﺎر اﻟﺬﻳﻦ ﻳﻨﺠﺒﻮن ﻓﻲ وﻻدة
ﻋﺎدﻳﺔ . ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﺒﺤﺚ 1-1 3-1 و إﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻼﻣﺔ إﻥﺘﺒﻪ أن ﻻ ﻳﻜﻮن أﺡﺪ اﻟﺘﻼﻣﺬة ﻟﺪﻳﻪ
ﺡﺴﺎﺳﻴﺔ ﺽﺪ اﻟﺠﻮز . ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-2 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-3 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-2 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ
1-1 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-4 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-2 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-1
114 | ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 اﻟﻤﻮاد ﻋﻨﺪ
ﻥﻬﺎﻳﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻳﻌﻠﻢ اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ أن اﻟﻤﺎء ﺽﺮوري ﻟﻠﺤﻴﺎة وأﻥﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻴﺎﻩ
وﺕﺠﻨﺐ ﺕﻠﻮﺛﻬﺎ . ﻳﺼﻒ دورة اﻟﻤﻴﺎﻩ آﻤﺎ ﻳﺼﻒ ﺏﺸﻜﻞ ﻋﻤﻮﻣﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺎت اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ
ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺸﺮب ﻣﻦ ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺒﺤﺮ . ﻳﻌﻠﻢ أﻥﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ أن اﻟﻤﺎء هﻮ ﻣﺬﻳﺐ ﺟﻴﺪ
وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ آﻞ اﻟﻤﻮاد ﺕﺬوب ﻓﻴﻪ، وأن ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺒﺤﺮ ﺕﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﻮاد ﻣﺬاﺏﺔ، وﻋﻠﻰ اﻷﺥﺺ اﻟﻤﻠﺢ
. ﻳﺼﻨّ ﻒ اﻟﻄﺮق اﻟﺘﻲ ﺏﻮاﺳﻄﺘﻬﺎ ﻥﻐﻴّﺮ اﻟﻤﻮاد آﺘﻐﻴﺮات ﻣﺆﻗﺘﺔ أو داﺉﻤﺔ وﻳﻌﻄﻲ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ
ذﻟﻚ . ﻋﻟﯽ اﻟﺗﻟﻣﯾذ أن : 9 ﻳﻌﺮف ﺏﻌﺾ ﺥﺼﺎﺋﺺ اﻟﻤﺎء وإﺱﺘﻌﻤﺎﻻﺕﻪ 9-1 ﻳﻌﻠﻢ أن اﻟﻤﺎء ﺿﺮوري
ﻟﻠﺤﻴﺎة وأﻥﻪ ﻳﻨﺒﻐﻲ اﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻴﺎﻩ وﺕﺠﻨﺐ ﺕﻠﻮﻳﺚ اﻟﺒﺤﺎر واﻷﻥﻬﺎر وﻏﻴﺮهﺎ ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر
ا ﻟﻤﻴﺎﻩ . 9-2 ﻳﺼﻒ دورة اﻟﻤﺎء . ﻳﺤﺪد اﻟﺘﻐﻴﺮات اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ دورة اﻟﻤﺎء . إﺹﻨﻊ ﺹﻮرة
ﺟﺪارﻳﺔ أو ﻋﺮﺿﺎً ﺑﺈﺱﺘﺨﺪام ﺵﺮاﺋﺢ ﺹﻮرﻳﺔ أو ﻋﺮض ﻋﻠﻰ اﻹﻥﺘﺮﻥﺖ ﺕﺒﻴّﻦ ﻓﻴﻪ دورة اﻟﻤﺎء . إﺵﺮح
ﺑﻮاﺱﻄﺔ دورة اﻟﻤﺎء ﻟﻤﺎذا ﻳﻘﻞ هﺒﻮط اﻷﻣﻄﺎر ﻓﻲ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮﻋﻦ هﺒﻮﻃﻬﺎ ﻓﻲ ﻋُﻤﺎن اﻟﺘﻲ ﺕﺘﻤﺘﻊ
ﺑﻄﺒﻴﻌﻴﺔ ﺟﺒﻠﻴﺔ . 9-3 ﻳﺴﺘﻘﺼﻲ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ ﺕﻌﺎﻟﺞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺼﺮف ﻓﻲ دوﻟﺔ ﻗﻄﺮ . إﺹﻨﻊ
ﻥﻤﻮذﺟﺎ ﻟﻤﻨﺸﺄة ﺕﻜﺮﻳﺮ ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺼﺮف . 9-4 ﻳﺸﺮح ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺕﺤﻠﻴﺔ ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ وﺕﻜﺮﻳﺮهﺎ
ﻟﺘﺼﺒﺢ ﺹﺎﻟﺤﺔ ﻟﻠﺸﺮب، وآﻴﻒ أن ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻜﺮﻳﺮهﺬﻩ ﺕﺴﺘﺨﺪم اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﻤﻬﺪورة ﻣﻦ ﺕﻮﻟﻴﺪ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء
وآﻴﻒ أن اﻟﺒﺨﺎر ﻳُﺤﻮّل اﻟﻰ ﻣﺎء ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺕﺒﺮﻳﺪﻩ ﺑﻤﻴﺎﻩ اﻟﺒﺤﺮ . 9-5 ﻳﻌﺮف أن درﺟﺔ ﻏﻠﻴﺎن
اﻟﻤﺎء هﻲ
C º 100 ﺕﺤﺖ
ﺿﻐﻂ ﺟﻮي واﺡﺪ، وآﻴﻒ أن درﺟﺔ اﻟﻐﻠﻴﺎن هﺬﻩ ﺕﺼﺒﺢ أﻗﻞ إذا آﺎن اﻟﻀﻐﻂ أﻗﻞ ﻣﻦ ﺿﻐﻂ اﻟﺠﻮ، وﻟ
ﺬﻟﻚ ﺕﺘﻢ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺕﺤﻠﻴﺔ ﻣﻴﺎﻩ اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﺕﺤﺖ ﻇﺮوف ﺿﻐﻂ ﻣﺨﻔّﻀﺔ . إﺹﻨﻊ ﻋﺮﺿﺎً ﻟﻤﻨﺸﺄة رأس
أﺑﻮ ﻋﺒﻮد ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ وﺕﻜﺮﻳﺮ اﻟﻤﻴﺎﻩ . ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎرة اﻟﻰ ﻣﺼﻨﻊ اﻟﻄﺎﻗﺔ وﺕﻘﻄﻴﺮ اﻟﻤﻴﺎﻩ . 9-6 ﻳﻌﻠﻢ
أن اﻟﻤﺎء هﻮ ﻣﺬﻳﺐ ﺟﻴﺪ وأن ﻟﻴﺲ آﻞ اﻟﻤﻮاد ﺕﺬوب ﻓﻴﻪ . إﺱﺘﻜﺸﻒ ﺧﺎﺹﻴﺔ ذوﺑﺎن ﻣﻮاد ﺹﻠﺒﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ
ﻓﻲ اﻟﻤﺎء ( ﻣﺜﻼ : رﻣﻞ، ﺱﻜﺮ، ﻣﻠﺢ، دﻗﻴﻖ، ﻣﺴﺤﻮق دهﺎن،ﺟﺺ ﺑﺎرﻳﺲ ’ آﺒﺮﻳﺘﺎت اﻟﻜﻠﺴﻴﻮم اﻟﻼﻣﺎﺋﻴﺔ
)‘ ؛ ﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺡﺴﺐ ﺧﺎﺹﻴﺎﺕﻬﺎ اﻟﻤﺸﺘﺮآﺔ . 9-7 ﻳﻌﺮف أن اﻟﻤﺎء ﻟﻴﺲ اﻟﺴﺎﺋﻞ اﻟﻤﺬﻳﺐ
اﻟﻮﺡﻴﺪ، وأن ﻣﻦ اﻟﺴﻮاﺋﻞ اﻟﻤﺬﻳﺒﺔ اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ اﻟﻜﺤﻮل ( اﻟﻤﺨﻠﻮط ﻣﻊ ﻣﻴﺜﺎ ﻥﻮل ) واﻟﺒﺘﺮول
( اﻟﺒﻨﺰﻳﻦ ). ﺑﻴّﻦ أن ﺑﻌﺾ اﻟﺴﻮاﺋﻞ ( ﻣﺜﻞ اﻟﺰﻳﺖ ) ﻻ ﺕﺬوب ﻓﻲ اﻟﻤﺎء وﻟﻜﻦ ﻏﻴﺮهﺎ ( ﻣﺜﻞ
اﻹﻳﺜﺎﻥﻮل ) ﻳﺬوب ﻓﻲ اﻟﻤﺎء . ﺑﻴّﻦ أن ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد اﻟﺼﻠﺒﺔ ﺕﺬوب ﻓﻲ اﻟﻤﺎء وﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ ﺕﺬوب
ﻓﻲ اﻟﻜﺤﻮل ( اﻟﻤﺨﻠﻮط ﻣﻊ ﻣﻴﺜﺎﻥﻮل ). ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 7-1 وﺱﺎﺋﻞ ﺕﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺕﺮ إﺳﺘﺨﺪام
اﻟﺮﺳﻮﻣﺎت أو ﺏﺮاﻣﺞ إﻥﺸﺎء ﺹﺤﻔﺎت اﻹﻥﺘﺮت . ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 3-2 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-2 ﻣﻌﻴﺎري اﻟﺒﺤﺚ
1-2 2-3 و
115 | ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 9-8 ﻳﻌﺮف أن
ﻣﺎء اﻟﺒﺤﺮ ﻳﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﻮاد ﻣﺬاﺑﺔ أهﻤﻬﺎ ا ﻟﻤﻠﺢ . ﺿﻊ آﻤﻴﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻣﻦ ﻣﺎء اﻟﺒﺤﺮ ﻓﻲ وﻋﺎء
وأﺕﺮآﻬﺎ ﻟﺘﺘﺒﺨﺮ ﺑﺒﻂء . ﻋﻨﺪ ﺕﺒﺨﺮ اﻟﻤﺎء إﺱﺘﻌﻤﻞ ﻋﺪﺱﺔ ﻣﻜﺒﺮة ﻟﺘﻌﺎﻳﻦ ﻣﺎ إذا آﺎن هﻨﺎك أآﺜﺮ
ﻣﻦ ﻥﻮع واﺡﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﻠﻮرات ﻓﻲ ﻗﺎع اﻟﻮﻋﺎء . 9-9 ﻳﻌﺮف أن اﻟﻤﻠﺢ اﻟﻨﺎﺕﺞ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺕﺤﻠﻴﺔ
اﻟﻤﻴﺎﻩ ﻓﻲ ﻗﻄﺮ ﻳُﻌﺎد اﻟﻰ اﻟﺒﺤﺮ . ﻳﻨﺎﻗﺶ ﻣﻮﺿﻮع اﻟﺘﺄﺛﻴﺮات اﻟﺒﻴﺌﻴﺔ اﻟﻨﺎﺕﺠﺔ ﻋﻦ إرﺟﺎع ﻣﺎء
اﻟﻰ اﻟﺒﺤﺮ ﺑﺪرﺟﺔ ﺡﺮارة أﺱﺨﻦ ﻣﻤﺎ هﻲ ﻃﺒﻴﻌﻴﺎً أو ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻠﺢ أآﺜﺮ . 10 ﻳﻐﻴّﺮ اﻟﻤﻮاد ﺕﻐﻴﻴﺮاً
ﻣﺆﻗﺘﺎً وداﺋﻤﺎً 10-1 ﻳﻌﻄﻲ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻥﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻮاد : ﻣﺜﻼً،
ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﻄﻬﻲ، ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ اﻟﻄﻴﻦ ﺡﺮارﻳﺎً ﻓﻲ اﻷﻓﺮان وﺕﺮك اﻹﺱﻤ ﻨﺖ ﻟﻴﺘﺼﻠﺐ . ﻳﻌﺮف أن ﻣﺜﻞ هﺬﻩ
اﻟﺘﻐﻴّﺮات داﺋﻤﺔ . 10-2 ﻳﺼﻒ اﻟﻤﻮاد ﻗﺒﻞ اﻟﺘﻐﻴّﺮ اﻟﺪاﺋﻢ وﺑﻌﺪﻩ وﻳﺴﺮد اﻟﻔﻮارق ﻓﻴﻬﺎ .
إﺹﻨﻊ ﺡﺠﺮ ﻃﻮب ﻣﻦ ﻃﻴﻦ ﻣﻌﺎﻟﺞ ﺡﺮارﻳﺎً ﺑﺎﻟﻔﺮن وإﺱﻤﻨﺖ . إﺱﺘﻌﻤﻞ ﻋﺪﺱﺔ ﺕﻜﺒﻴﺮ ﻟﻮﺹﻒ ﻗﻮام اﻟﻤﻮاد
اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ ﺕﺼﻨﻴﻌﻬﺎ . إﺧﺒﺰ ﺑﺴﻜﻮﻳﺖ أو آﻌﻜﺔ ﻓﻲ اﻟﺼﻒ وﺡﻀّﺮ ﺟﺪوﻻً ﺕﻘﺎرن
ﻓﻴﻪ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﺘﻲ إﺱﺘﺨﺪﻣﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ اﻟﺒﺴﻜﻮﻳﺖ أو اﻟﻜﻌﻜﺔ اﻟﻨﺎﺕﺠﺔ
. 10-3 ﻳﻌﻄﻲ أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﻄﺮق اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﺘﻲ ﻥﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺘﻐﻴﻴﺮ اﻟﻤﻮاد ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺆﻗﺖ : ﻣﺜﻼً،
ﺹﻨﻊ أﺵﻴﺎء ﻣﻦ اﻟﻄﻴﻦ ﺑﺪون ﺕﺴﺨﻴﻨﻬﺎ ﺕﺬوﻳﺐ اﻟﻤﻠﺢ ﻓﻲ اﻟﻤﺎء، ﺹﻬﺮ ﺵﻤﻌﺔ . ﻗﻢ ﺑﺘﻐﻴﻴﺮ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد
ﻣﺆﻗﺘﺎً ﺛﻢ ﻗﻢ ﺑﺈﻋﺎدﺕﻬﺎ اﻟﻰ ﺵﻜﻠﻬﺎ اﻷﺹﻠﻲ . 10-4 ﻳﺼﻒ اﻟﻤﻮاد ﻗﺒﻞ وﺑﻌﺪ ﺕﻐﻴﻴﺮهﺎ ﻣﺆﻗﺘﺎً
وإﺵﺮح آﻴﻒ ﻳﻤﻜﻦ إﻋﺎدة اﻟﻤﻮاد اﻟﻰ أﺹﻠﻬﺎ . 10-5 ﻳﺼﻨّﻒ ﺕﻐﻴﻴﺮات ﻋﺎﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻮاد ﺡﺴ ﺐ ﻣﺎ
إذا آﺎﻥﺖ ﻣﺆﻗﺘﺔ أو داﺋﻤﺔ . ﺹﻨّﻒ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ واﺱﻌﺔ ﻣﻦ اﻟﺘﻐﻴﻴﺮات ( ﻣﺜﻼ : ﺕﺒﺨﺮ وﻏﻠﻴﺎن اﻟﻤﺎء،
إﻥﺼﻬﺎر اﻟﺜﻠﺞ، اﻟﺤﺮق، ﻃﻬﻲ اﻟﻄﻌﺎم، اﻷآﻞ واﻟﻬﻀﻢ، ﺕﺼّﻠﺐ اﻹﺱﻤﻨﺖ وﺕﻠﻴﻴﻦ اﻟﺸﻜﻮآﻮﻻﺕﻪ ).
اﻷرض واﻟﻔﻀﺎء ﻋﻨﺪ ﻥﻬﺎﻳﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻳﻘﺎرن اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﺹﺨﻮراً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻳﺒﻮﺏﻬﺎ وﻓﻖ ﺥﺼﺎﺉﺺ
ﻳﺴﺘﻄ ﻴﻊ ﻣﻼﺡﻈﺘﻬﺎ ﺏﺴﻬﻮﻟﺔ . ﻳﺼﻤﻢ إﺥﺘﺒﺎرات ﻹﺟﺮاء ﻣﻘﺎرﻥﺎت ﺏﺴﻴﻄﺔ ﺏﻴﻦ أﻥﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮر
. ﻳﻌﺮف أن ﻃﺮاﺉﻖ إﺳﺘﻌﻤﺎﻟﻨﺎ ﻟﻠﺼﺨﻮر ﺕﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺥﺼﺎﺉﺼﻬﺎ . ﻳﻌﺮف أن هﻨﺎك ﺹﺨﻮر ﻣﻮﺟﻮدة ﺕﺤﺖ
ﺳﻄﺢ اﻷرض وأن اﻟﺘﺮﺏﺔ ﺕﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮر ﻣﻦ ﺥﻼل ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﺠﻮﻳﺔ واﻟﺘﻌﺮﻳﺔ . ﻳﻘﺎرن أﻥﻮاع
ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺘ ﺮﺏﺔ . ﻋﻟﯽ اﻟﺗﻟﻣﯾذ أن : 11 ﻳﻘﺎرن ﺹﺨﻮراً ﻣﻦ ﻣﻮاﻗﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ 11-1 ﻳﻘﺎرن
ﺹﺨﻮراً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ وﻳﺒﻮﺑﻬﺎ وﻓﻖ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻳﺴﺘﻄﻴﻊ ﻣﻼﺡﻈﺘﻬﺎ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ؛ ﻳﺆﻟﻒ إﺧﺘﺒﺎرات ﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ﻣﻘﺎراﻥﺎت
ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺑﻴﻦ أﻥﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮر، ﻣﺜﻞ ﺕﺄﺛﻴﺮ ﺡﻜﻬﺎ وﻣﺴﺎﻣﻴﺘﻬﺎ . ﻗﻢ ﺑﺘﺠﻤﻴﻊ ﻋﺪد ﻣﺨﺘﻠﻒ
ﻣ ﻦ اﻟﺼﺨﻮر وﺹﻨﻔﻬﺎ ﺡﺴﺐ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ ( ﻣﺜﻼً : اﻟﻘﻮام، اﻟﻠﻮن، ﻣﺎ إذا آﺎﻥﺖ ﺕﺘﺮك ﻋﻼﻣﺔ ﻋﻠﻰ
ﺱﻄﺢ ﺕﺴﻘﻂ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﺜﻞ ﺹﺨﺮة أﺧﺮى أو ﺱﻄﺢ ﻣﻦ اﻹﺱﻤﻨﺖ ). ﻳﺠﺐ ﺕﺠﻤﻴﻊ ﺑﻌﺾ هﺬﻩ اﻟﺼﺨﻮر ﻣﻦ ﺵﺎﻃﺊ
اﻟﺒﺤﺮ . ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 1-1 إﻋﺘﺒﺎرات اﻟﺴﻼﻣﺔ ﻳﺠﺐ ﻋﺪم أآﻞ أي ﺵﻲء ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻣﺤﻀﺮاً ﺕﺤﺖ
ﻇﺮوف ﻥﻈﺎﻓﺔ ﺹﺎرﻣﺔ . ﻣﻌﻴﺎري اﻟﺒﺤﺚ 1-2 2-3 و
116 | ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 ﻓﻜّﺮ ﺑﺈﺧﺘﺒﺎرات
ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺕﻨﻔﻴﺬهﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻴﻨﺎت ﺹﺨﻮر وﻥﻔﺬهﺎ ﻓﻌﻼً . 11-2 ﻳﻌﺮف أن ﻃﺮاﺋﻖ
إﺱﺘﻌﻤﺎﻟﻨﺎ ﻟﻠﺼﺨﻮر ﺕﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ . إﺱﺘﺨﺪم ﻣﺼﺎدر ﺛﺎﻥﻮﻳﺔ ﻟﺘﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ إﺱﺘﻌﻤﺎﻻت ﺑﻌﺾ
اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺸﺎﺋﻌﺔ ( ﻣﺜﻼ : اﻟﺤﺠﺮ اﻟﺠﻴﺮي، اﻟﺮﺧﺎم، اﻟﺠﺮاﻥﻴﺖ، وﺹﺨﻮر أﺧﺮى ﻏﻨﻴﺔ ﺑ ﺎﻟﺒﻠﻮرات
اﻟﻤﻌﺪﻥﻴﺔ ). 11-3 ﻳﻌﺮف أن هﻨﺎك ﺹﺨﻮر ﻣﻮﺟﻮدة ﺕﺤﺖ ﺱﻄﺢ اﻷرض وأن اﻟﺘﺮﺑﺔ ﺕﺘﻜﻮن ﻣﻦ اﻟﺼﺨﻮر
ﺑﻔﻌﻞ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﺘﻌﺮﻳﺔ واﻟﺘﺠﻮﻳﺔ . إﺱﺘﻌﻤﻞ اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺘﻲ ﺟﻤﻌﺘﻬﺎ ﻟﺘﺒﻴﻦ ﺕﺄﺛﻴﺮ ﻋﻤﻠﻴﺎت اﻟﺠﺮف
واﻟﺘﻌﺮﻳﺔ ﻋﻠﻴﻬﺎ ( ﻣﺜﻼً : اﻟﺼﺨﻮر اﻟﺘﻲ ﺕﺼﺒﺢ ﻣﻠﺴﺎء ﺑﻔﻌﻞ اﻟﻤﺎء ). إﻥﻘﻊ ﺑﻌﺾ اﻟﺼﺨﻮر ( ﺑﻤﺎ
ﻓﻴﻬﺎ ﺹﺨﻮر ﻣﺴﺎﻣﻴﺔ وﺟﻴﺮﻳﺔ ورﻣﻠﻴﺔ ) ﻓﻲ اﻟﻤﺎء ﻟﻜﻲ ﺕﺘﺒﻠﻞ ﺛﻢ أﺧﺮﺟﻬﺎ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء ﺛﻢ ﺿﻌﻬﺎ ﻓﻲ
ﺡﺠﺮة اﻟﺘﺠﻤﻴﺪ ﻓﻲ اﻟﺜﻼﺟﺔ ﻟﺒﻀﻊ ﺱﺎﻋﺎت، ﻣﺜﻼً أﺛﻨﺎء اﻟﻠﻴﻞ . إﻓﺤﺼﻬﺎ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﻟﺘﺮى ﻣﺎ إذا
آﺎن اﻟﺘﺠﻤّﺪ ﻗﺪ ﺕﺮك أﺛﺮاً ﻋﻠﻴﻬﺎ آﻤﺎ ﻳﺤﺪث ﻋﺎدة ﺑﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﺠﻮﻳﺔ ﻓﻲ اﻟﻄﺒﻴﻌﺔ .
11-4 ﻳﻌﺮف أن اﻟﺘﺮ ﺑﺔ اﻟﻤﻜﻮﻥﺔ ﻣﻦ ﺹﺨﻮر ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺕﺘﻤﺘﻊ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ . ﺕﻔﺤﺺ
أﺕﺮﺑﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺕﺤﺖ ﻋﺪﺱﺔ ﺕﻜﺒﻴﺮ . ﻗﺎرن أﺡﺠﺎم ﺟﺰﻳﺌﺎت أﺕﺮﺑﺔ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺕﻤﺮﻳﺮهﺎ ﻓﻲ
ﻣﻨﺨﻞ . ﺹﻤﻢ أﺱﻠﻮﺑﺎ ﻳﻤﻜﻨﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻣﻌﺎﻳﺮة ﻣﺪى إﻣﺘﺼﺎص اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻟﻠﻤﺎء وﻣﺪى إﻥﺴﻴﺎب اﻟﻤﺎء
ﻋﺒﺮ اﻟﺘﺮﺑﺔ . اﻟﻌﻠﻤﻴﺎت اﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﻥﻬﺎﻳﺔ اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ ﻳﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ أن اﻹﺡﺘﻜﺎك هﻮ
ﻗﻮة ﺕﻌﺎآﺲ اﻟﺤﺮآﺔ وأن ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﻬﻮاء واﻟﻤﺎء ﺕﺒﻄﺊ ﺡﺮآﺔ اﻷﺟﺴﺎم . ﻳﺤﺴﺐ ﺳﺮﻋﺔ ﺕﺤﺮك اﻷﺵﻴﺎء
وﻳﻨﻔـّﺬ إﺥﺘﺒﺎرات ﻟﺸﻜﻞ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺘﻲ ﺕﺘﺤﺮك ﻋﺒﺮ اﻟﻤﺎء واﻟﻬﻮاء ﺏﺴﻬﻮﻟﺔ أآﺒﺮ ﻣﻦ ﻏﻴﺮهﺎ
. ﻳﻌﺮف اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ أن ﺵﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺏﺎء اﻟﺴﺎآﻨﺔ ﺕﺘﻮ ﻟّﺪ ﺏﺎﻹﺡﺘﻜﺎك ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺕﺪﻟﻚ ﻣﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ
وأن هﻨﺎك ﻥﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ اﻟﻜﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ . ﻳﻌﺮف أن اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺕﺘﺠﺎذب وأن اﻟﺸﺤﻨﺎت
اﻟﻤﺘﺸﺎﺏﻬﺔ ﺕﺘﻨﺎﻓﺮ . ﻳﻌﻠﻢ أن أﻥﻮاع ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ اﻟﻔﻠﺰات ﻳﻤﻜﻦ ﻣﻐﻨﻄﺘﻬﺎ وأن ﻟﻠﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲ
ﻗﻄﺒﺎن، اﻷﻗﻄﺎب اﻟﻤﺘﺸﺎﺏﻬﺔ ﺕﺘﻨﺎﻓﺮ واﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺕﺘﺠﺎذب، وأن اﻟﻤﻐﻨ ﺎﻃﻴﺲ ﻳﺠﺬب اﻟﺤﺪﻳﺪ وﻻ ﻳﺠﺬب
ﻣﻌﺎدن أﺥﺮى . ﻳﻨﺸﺊ دواﺉﺮ آﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ ﺏﺴﻴﻄﺔ ﺏﺈﺳﺘﺨﺪام ﻣﺼﺎﺏﻴﺢ وﻣﻔﺎﺕﻴﺢ آﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ وﺏﻄﺎرﻳﺎت
. ﻳﻌﺮف أن اﻟﺪاﺉﺮة اﻟﻜﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ ﻳﺠﺐ ان ﺕﻜﻮن ﻣﻐﻠﻘﺔ وﻣﺰودة ﺏﻤﺼﺪر ﻃﺎﻗﺔ آﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ ﻟﻜﻲ ﺕﻌﻤﻞ،
وأن اﻟﻜﻬﺮﺏﺎء ﺕﺴﺮي ﺡﻮل اﻟﺪاﺉﺮة اﻟﻜﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻄﺐ اﻟﻤﻮﺟﺐ ﻟﻠﺒﻄﺎرﻳﺔ ا ﻟﻰ ﻗﻄﺒﻬﺎ اﻟﺴﺎﻟﺐ
. ﻳﻔﺤﺺ اﻟﻤﻮاد ﻟﻴﺘﺒﻴّﻦ ﻣﺎ إذا آﺎﻥﺖ ﻣﻮﺹﻼت ﺟﻴﺪة أو ردﻳﺌﺔ ﻟﻠﻜﻬﺮﺏﺎء . ﻳﻌﺮف أن زﻳﺎدة ﻋﺪد
اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت ﻓﻲ داﺉﺮة آﻬﺮﺏﺎﺉﻴﺔ ﻳﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺕﻮهﺞ اﻟﻤﺼﺎﺏﻴﺢ وإﺵﻌﺎﻋﻬﺎ، ﺏﻴﻨﻤﺎ زﻳﺎدة ﻋﺪد اﻟﻤﺼﺎﺏﻴﺢ
ﻓﻲ اﻟﺪاﺉﺮة ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺕﻀﻲء ﺏﺸﺪة أﻗﻞ . ﻋﻟﯽ اﻟﺗﻟﻣﯾذ أن : 12 ﻳﻔﻬﻢ ﻣﻌﻨﻰ اﻹﺡﺘﻜﺎك 12-1 ﻳﻌﺮف
أن اﻟﻘﻮى هﻲ ﻗﻮى دﻓﻊ وﺱﺤﺐ وأﻥﻨﺎ ﻥﻘﻴﺲ اﻟﻘﻮة ﺑﺎﻟﻨﻴﻮﺕﻦ . ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﻣﻘﻴﺎس ﻗﻮى ﻟﻴﻘﻴﺲ أﻥﻮاع
ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻘﻮى ( ﻣﺜﻼً اﻟﻘﻮة اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺮﻓﻊ آﻴﺲ أو ﻟﻐﻠﻖ ﺑﺎب ). ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 1-1 وﺱﺎﺋﻞ
ﺕﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺕﺮ إﺳﺘﺨﺪام اﻹﻥﺘﺮﻥﺖ ﻟﻺﻃﻼع ﻋﻠﻰ ﺏﻌﺾ إﺳﺘﺨﺪاﻣﺎت اﻟﺼﺨﻮر . ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ
3-1
117 | ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 ﺕﻌﺮّف، ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ
اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ، ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻘﺪار اﻟﺘﻘﺪﻳﺮي ﻟـﻮﺡﺪة ’ ﻥﻴﻮﺕﻦ (‘ وزن ﺕﻔﺎﺡﺔ ﺹﻐﻴﺮة ﺕﻘﺮﻳﺒﺎً ) وﻳﻘﺪّر،
ﻗﺒﻞ أن ﻳﻘﻴﺲ ﻓﻌﻼً، ﻣﻘﺪار ﻗﻮى ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﺜﻠﻤﺎ ورد أﻋﻼﻩ . 12-2 ﻳﻘﻴﺲ ﻓﺘﺮات زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼﻴﺮة
واﻟﻤﺴﺎﻓﺔ وﻳﺴﺘﻌﻤﻞ هﺬﻩ ﻟﺤﺴﺎب ﺱﺮﻋﺔ ﺟﺴﻢ ﻣﺎ . ﺹﻤﻢ ﺕﻘﻨﻴﺎت ﻟﻘﻴﺎس ﻓﺘﺮات زﻣﻨﻴﺔ ﻗﺼﻴﺮة ( ﻣﺜﻼً
: اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﻄﻠﻮب ﻟﻠﺮآﺾ ﺧﻄﻮة واﺡﺪة وذﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻗﻴﺎس اﻟﺰﻣﻦ اﻟﻤﻄ ﻠﻮب ﻟﻠﺮآﺾ ﻋﺒﺮ ﻋﺪة ﺧﻄﻮات
وﺕﻘﺴﻴﻢ ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻮﻗﺖ ﻋﻠﻰ ﻋﺪد اﻟﺨﻄﻮات ). إﺱﺘﺨﺪم أدوات ﻗﻴﺎس ﻣﻨﺎﺱﺒﺔ ( ﻣﺴﻄﺮة، ﺵﺮﻳﻂ ﻗﻴﺎس،
دوﻻب ﻗﻴﺎس ﻣﺘﺪﺡﺮج ) ﻟﻘﻴﺎس اﻟﻤﺴﺎﻓﺔ . اﺡﺴﺐ اﻟﺴﺮﻋﺔ اﻟﻤﺘﻮﺱﻄﺔ ﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ﻳﻤﺸﻲ وﻳﺮآﺾ . اﺱﺘﻌﻤﻞ
ﻋﺮﺑﺔ ﻟﻮﺹﻞ وﻗﻄﻊ ﻣﻔﺎﺕﻴﺢ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺕﺸﻐّﻞ ﺑﻮاﺱﻄﺔ اﻟﻀﻮء وذﻟﻚ ﻟﺒﺪء وإﻳﻘﺎف ﺱﺎﻋﺔ ﺕﻮﻗﻴﺖ، ﻟﻠﺘﻤﻜﻦ
ﻣﻦ ﺡﺴﺎب ﺱﺮﻋﺔ اﻟﻌﺮﺑﺔ . 12-3 ﻳﻌﺮف أن اﻹﺡﺘﻜﺎك هﻮ ﻗﻮة ﺕﻌﺎآﺲ اﻟﺤﺮآﺔ وأن ﺧﺎﺹﻴﺔ أﺱﻄﺢ اﻟﺘﻤﺎس
ﺕﺆﺛﺮﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪار ﻗﻮة اﻹﺡﺘﻜﺎك ﻳ. ﻤﻴﺰ ﺑﻴﻦ اﻹﺡﺘﻜﺎك اﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻲ ( اﻟﺤﺮآﻲ ) واﻹﺡﺘﻜﺎك اﻹﺱﺘﺎﺕﻴﻜﻲ
( اﻟﺴﻜﻮﻥﻲ ). ﻗﻢ ﺑﺠﺮ أﺟﺴﺎم ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ أﺱﻄﺢ ﻟﻜﻲ ﺕﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻗﻮى ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ اﻟﻤﻘﺎدﻳﺮ وآﺬﻟﻚ
ﻟﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻗﻮة إﺡﺘﻜﺎك ﻷﺱﻄﺢ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ . ﻣﻴّﺰ ﺑﻴﻦ اﻹﺡﺘﻜﺎك اﻟﺤﺮآﻲ واﻹﺡﺘﻜﺎك اﻟﺴﻜﻮﻥﻲ . ﺿﻊ
ﺑﻀﻌﺔ أﺟﺴﺎم ﻋﻠﻰ ﺱﻄ ﺢ ﻣﺎﺋﻞ ﺛﻢ ﻗﻢ ﺑﺰﻳﺎدة زاوﻳﺔ اﻟﻤﻴﻞ اﻟﻰ أن ﻳﺒﺪأ اﻟﺠﺴﻢ ﺑﺎﻹﻥﺰﻻق . ﻻﺡﻆ
اﻟﺘﺄﺛﻴﺮ اﻟﻤﺘﺄﺕﻲ ﻋﻦ ﺕﻐﻴﻴﺮﻥﻮﻋﻴﺔ اﻷﺱﻄﺢ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻤﺎﺋﻞ واﻟﺠﺴﻢ . ﻗﻢ ﺑﺈﺱﺘﻘﺼﺎء اﻟﻔﺮق
ﺑﻴﻦ اﻹﺡﺘﻜﺎك اﻟﺤﺮآﻲ واﻹﺡﺘﻜﺎك اﻟﺴﻜﻮﻥﻲ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻣﻘﺎرﻥﺔ اﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪأ ﻋﻨﺪهﺎ اﻟﺠﺴﻢ
ﺑﺎﻹﻥﺰﻻق ذاﺕﻴﺎً واﻟﺰاوﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻳﺘﺎﺑﻊ ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺠﺴﻢ إﻥﺰﻻﻗﻪ ﻋﻨﺪ دﻓﻌﻪ . 12-4 ﻳﻌﺮف أن ﻣﻘﺎوﻣﺔ
اﻟﻬﻮاء واﻟﻤﺎء ﺕﺒﻄﺊ ﺡﺮآﺔ اﻷﺟﺴﺎم ﻓﻲ اﻟﻤﺎء واﻟﻬﻮاء وأن ﺵﻜﻞ اﻷﺟﺴﺎم ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺪار هﺬﻩ
اﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ . إﺱﺘﻘﺺٍ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻘﻮة اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ ﻟﺠﺮ زورق ﻓﻲ اﻟﻤﺎء وﻣﺪى اﻟﺠﺰء اﻟﻤﻐﻤﻮر
ﻣﻦ اﻟﺰ ورق ) ﻓﻲ اﻟﻤﺎء . ﻏﻴّﺮ اﻟﺠﺰء اﻟﻤﻐﻤﻮر ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ وﺿﻊ أﺛﻘﺎل ﻓﻲ اﻟﺰورق . ﻥﻔﺬ إﺧﺘﺒﺎرات
ﺕﺒﻴﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺎ هﻮ ﺵﻜﻞ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺬي ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺕﻨﺴﺎب ﻓﻲ اﻟﻤﺎء ﻋﻠﻰ أﻓﻀﻞ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ، وأﻥﺴﺐ هﺬﻩ
اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﻰ أﺵﻜﺎل اﻟﺴﻤﻚ واﻟﺰوارق . إﺱﺘﻌﻤﻞ اﻟﻤﻌﺠﻮن ﻟﺼﻨﻊ أﺵﻜﺎل ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺛﻢ دﻋﻬﺎ ﺕﺴﻘﻂ
ﻓﻲ ﻣﺨﺒﺎر ﻃﻮﻳﻞ ﻣﻤ ﻠﻮء ﺑﺎﻟﻤﺎء . إﺱﺘﻜﺸﻒ آﻴﻒ ﺕﻘﻊ أﻗﺮاص ﻣﻦ اﻟﻜﺮﺕﻮن اﻟﻰ اﻷرض ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺕﻮﺿﻊ
ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻣﺸﺎﺑﻚ ورق واﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻋﺪد اﻟﻤﺸﺎﺑﻚ وزﻣﻦ اﻟﺴﻘﻮط . إﺱﺘﻘﺺِ هﺬا ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺱﻮﻳﺔ وأﻋﺮض
ﻥﺘﺎﺋﺠﻚ . 13 ﻳﻌﺮف اﻟﻘﻮى اﻟﻜﻬﺮوﺱﺘﺎﺕﻴﻜﻴﺔ واﻟﻘﻮى واﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ 13-1 ﻳﻌﺮف أن اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮ
ﺑﺎﺋﻴﺔ اﻟﺴﺎآﻨﺔ ﺕﺘﻮﻟﺪ ﻋﻦ اﻹﺡﺘﻜﺎك ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ دﻟﻚ ﻣﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ وأن هﻨﺎك ﻥﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ اﻟﺸﺤﻨﺔ
اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺕﺘﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ هﺬا اﻟﺪﻟﻚ . ﻗﻢ ﺑﺘﻮﻟﻴﺪ ﺵﺤﻨﺔ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺱﺎآﻨﺔ ﻓﻲ ﻗﻀﻴﺐ ﻣﺼﻨﻮع
ﻣﻦ ﻣﺎدة ﻋﺎزﻟﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ دﻟﻜﻪ ﺑﻘﻄﻌﺔ ﻗﻤﺎش . 13-2 ﻳﻌﺮف أن اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺕﺘﺠﺎذب ﺑﻴﻨﻤﺎ
اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻤ ﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﺕﺘﻨﺎﻓﺮ . إﺱﺘﻌﻤﻞ ﻗﻀﻴﺒﻴﻦ ﻣﻌﻠﻘﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﺡﺒﻠﻴﻦ، آﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺑﺸﺤﻨﺔ ﻣﻌﺎآﺴﺔ
ﻟﺸﺤﻨﺔ اﻵﺧﺮ ( ﻗﻀﻴﺐ ﺑﻮﻟﻴﺜﻴﻦ ﺱﺎﻟﺐ وﻗﻀﻴﺐ أآﺮﻳﻠﻚ ﻣﻮﺟﺐ ) ﻟﺘﺒﻴﺎن ﺕﺠﺎذب وﺕﻨﺎﻓﺮ اﻟﺸﺤﻨﺎت اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ
اﻟﺴﺎآﻨﺔ . ﺑﻴّﻦ أن اﻟﻘﻮة اﻟﻜﻬﺮوﺱﺘﺎﺕﻴﻜﻴﺔ ) ﺕﻌﻤﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ . ﻣﻌﻴﺎري اﻟﺒﺤﺚ 3-3 2-4 و ﻣﻌﻴﺎر
اﻟﺒﺤﺚ 2-3 ﻣﻌﻴﺎري اﻟﺒﺤﺚ 3-3 2-4 و وﺱﺎﺋﻞ ﺕﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻜﻮﻣﺒﻴﻮﺕﺮ إﺳﺘﺨﺪام ﺏﻮا ﺏﺎت إﻟﻜﺘﺮوﻥﻴﺔ
ﻟﺒﺪء ﺕﺸﻐﻴﻞ وﺕﻮﻗﻴﻒ ﻋﺪاد إﻟﻜﺘﺮوﻥﻲ . ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 2-1 ﻣﻌﻴﺎري اﻟﺒﺤﺚ 1-1 1-2 و ﻣﻌﻴﺎري
اﻟﺒﺤﺚ 1-1 2-2 و
118 | ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ اﻟﻌﻠﻮم ﻟﺪوﻟﺔ ﻗﻄﺮ | اﻟﺼﻒ اﻟﺨﺎﻣﺲ هﻴﺌﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ 2004 13-3 ﻳﻌﺮف أن
ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻮاد، ﻣﺜﻞ اﻟﺤﺪﻳﺪ واﻟﻨﻴﻜﻴﻞ، ﻳﻤﻜﻦ ﺕﺤﻮﻳﻠﻬﺎ اﻟﻰ ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺲ . إﺱﺘﻌﻤﻞ ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﺎً داﺋﻤﺎً
ﻟﺼﻨﻊ ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ﻣﻦ ﻣﻔﻚ ﺑﺮاﻏﻲ . 13-4 ﻳﻌﺮف أن ﻟﻠﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ﻗﻄﺒﺎن، وأن اﻷﻗﻄﺎب اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺕﺘﺠﺎذب
واﻟﻤﺘﺸﺎﺑﻬﺔ ﺕﺘﻨﺎﻓﺮ . إﺱﺘﻌﻤﻞ ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﺎت ﻣﻌﻠﻘﺔ ﻟﺘﺒﻴﺎن اﻟﺘﺠﺎذب واﻟﺘﻨﺎﻓﺮ . ﺑﻴّﻦ أن اﻟﻘﻮة
اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﺕﻌﻤﻞ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ . 13-5 ﻳﻌﺮف أ ن اﻟﻤﻐﺎﻥﻂ ﺕﺠﺬب اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺘﻲ ﺕﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺡﺪﻳﺪ،
وﻟﻜﻦ ﻟﻴﺲ اﻷﺟﺴﺎم اﻟﺘﻲ ﺕﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎدن أﺧﺮى، ﻣﺜﻞ اﻷﻟﻮﻣﻴﻨﻴﻮم أو اﻟﻨﺤﺎس . إﻓﺤﺺ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ
ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﺎدن ﺑﺤﺜﺎً ﻋﻦ وﺟﻮد ﺕﺠﺎذب ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ﺑﻴﻨﻬﺎ . 13-6 ﻳﻤﻴّﺰ ﺑﻴﻦ ﻣﻌﺪن ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ
وﻣﻌﺪن ﻣﻤﻐﻨﻂ . إﻓﺤﺺ ﺑﻌﺾ اﻟﻤﻌﺎدن ﺑﻮاﺱﻄﺔ ﻣﻐﻨﺎﻃﻴ .ﺲ ﻓﺎﻟﻤﻌﺪن اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻲ ﻳﻨﺠﺬب داﺋﻤﺎً
اﻟﻰ ﻗﻄﺒﻲ ﻣﻐﻨﺎﻃﻴﺲ ﻣﺎ ﺑﻴﻨﻤﺎ ﻣﻌﺪن ﺁﺧﺮ ﻣﻤﻐﻨﻂ ﺱﻴﻜﻮن ﻓﻴﻪ ﻗﻄﺒﻴﻦ، أﺡﺪهﻤﺎ ﻳﺘﻨﺎﻓﺮ ﻣﻊ اﻟﻘﻄﺐ
اﻟﻤﺸﺎﺑﻪ ﻟﻪ ﻓﻲ اﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺲ . 14 ﻳﻨﺸﺊ دواﺋﺮ آﻬﺮﺏﺎﺋﻴﺔ ﺏﺴﻴﻄﺔ 14-1 ﻳﻨﺸﺊ دواﺋﺮ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ
ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺑﺈﺱﺘﺨﺪام ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ وﻣﻔﺎﺕﻴﺢ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﺑﻄﺎرﻳﺎت، وﻳﻌﺮف أن اﻟﺪاﺋﺮة اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻳﺠﺐ
ان ﺕﻜﻮن ﻣﻐﻠﻘﺔ وﻣﺰودة ﺑﻤﺼﺪر ﻃﺎﻗﺔ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﻟﻜﻲ ﺕﻌﻤﻞ . إﺱﺘﻜﺸﻒ اﻟﺨﺼﺎﺋﺺ اﻷﺱﺎﺱﻴﺔ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء
ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﻋﻤﻞ دواﺋﺮ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﻣﻜﻮﻥﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺑﻴﺢ وﻣﻔﺎﺕﻴﺢ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ وﺑﻄﺎرﻳﺎت ﻣﻮﺹﻠﺔ
ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ وﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮازي . 14-2 ﻳﻌﺮف أن اﻟﺘﻴﺎر اﻟﻜ ﻬﺮﺑﺎﺋﻲ ﻳﺴﺮي ﺡﻮل داﺋﺮة آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ
ﻣﻦ ﻗﻄﺐ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺔ اﻟﻤﻮﺟﺐ اﻟﻰ ﻗﻄﺒﻬﺎ اﻟﺴﺎﻟﺐ . 14-3 ﻳﺨﺘﺒﺮ ﻣﺎ إذا آﺎﻥﺖ اﻟﻤﻮاد ذات ﻣﻮﺹﻠﻴﺔ
ﺟﻴﺪة أو ردﻳﺌﺔ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء، وﻳﻌﺮف أن اﻟﻤﻌﺎدن ( اﻟﻔﻠﺰات ) ﺕﻮﺹﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء ﺑﻴﻨﻤﺎ اﻟﻼﻓﻠﺰات
ﻻ ﺕﻮﺹﻞ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎء . إﺧﺘﺒﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﻮاد ﻟﻠﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣ ﻮﺹﻠﻴﺘﻬﺎ ﻟﻠﻜﻬﺮﺑﺎء، ﺑﻤﺎ
ﻓﻴﻬﺎ اﻟﻜﺮﺑﻮن ( رﺹﺎص اﻟﻘﻠﻢ ﻣﺜﻼ ). ﻗﻢ ﺑﺘﺼﻨﻴﻒ هﺬﻩ اﻟﻤﻮاد وإﺱﺘﺨﻠﺺ إﺱﺘﻨﺘﺎﺟﺎت ﺡﻮل اﻟﻔﺌﺎت
ذات اﻟﻤﻮﺹﻠﻴﺔ اﻟﺠﻴﺪة واﻟﻤﻮﺹﻠﻴﺔ اﻟﺮدﻳﺌﺔ . 14-4 ﻳﻌﺮف أن زﻳﺎدة ﻋﺪد اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت ( اﻟﺨﻼﻳﺎ
اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ ) اﻟﻤﻮﺹﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻓﻲ داﺋﺮة ﺱﻴﺠﻌﻞ اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ ﺕﻀﻲء ﺑﺘﻮهﺞ أآﺒ ﺮ، ﺑﻴﻨﻤﺎ
زﻳﺎدة ﻋﺪد اﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ اﻟﻤﻮﺹﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ ﻓﻲ داﺋﺮة ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺕﻀﻲء ﺑﺘﻮهﺞ أﻗﻞ . أﻥﺸﺊ دواﺋﺮ
ﻓﻴﻬﺎ ﻋﺪد ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ اﻟﺒﻄﺎرﻳﺎت اﻟﻤﻮﺹﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮاﻟﻲ . 14-5 ﻳﻤﺜﻞ اﻟﺪواﺋﺮ ﺑﻮاﺱﻄﺔ رﺱﻮﻣﺎت
ﺕﺨﻄﻴﻄﻴﺔ ﺧﺎﺹﺔ ﺑﺎﻟﺪواﺋﺮ اﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ . ﻳُﻄﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠ ﻢ أن ﻳﺤﻀّﺮ وﻇﺎﺋﻒ ﻟﻠﺘﻼﻣﺬة ﺕﺴﻤﺢ
ﻟﻬﻢ ﺑﺘﺼﻤﻴﻢ وإﺧﺘﺒﺎر دواﺋﺮ آﻬﺮﺑﺎﺋﻴﺔ، ﻋﻠﻰ ﺱﺒﻴﻞ اﻟﻤﺜﺎل : • ﻳﺼﻤﻢ وﻳﻨﺸﺊ داﺋﺮة ﺑﺒﻄﺎرﻳﺘﻴﻦ
ﻣﻊ ﻣﺼﺒﺎح ﺵﺪﻳﺪ اﻟﺘﻮهﺞ وﻣﺼﺒﺎﺡﻴﻦ ﺧﺎﻓﺘﻴﻦ؛ • ﻳﺼﻤﻢ وﻳﻨﺸﺊ داﺋﺮة ﺑﻤﺼﺒﺎﺡﻴﻦ، واﺡﺪة ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ
إﻃﻔﺎﺋﻬﺎ ﺑﻮاﺱﻄﺔ ﻣﻔﺘﺎح آﻬﺮﺑﺎﺋﻲ . ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 3-1 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 3-1 ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺒﺤﺚ 1-1
إرسال تعليق