نموذج شخصي مع نهاية وظيفة البحث

نموذج شخصي مع نهاية وظيفة البحث *

للطالب: حتى الأن نفذت الوظيفة كجزء من طاقم. في هذا النموذج تستطيع أن تعرض معرفتك في موضوع البحث, وعطاؤك الشخصي في الوظيفة. عليك أن تجيب عن سؤال " أ " (إلزامي) وعن أحد السؤالين "ب" و "ج".

النماذج الشخصية لجميع أفراد الفرقة تُضاف للوظيفة كملحق رقم 1

سؤال إلزامي – 60% من علامة النموذج الشخصي

إذا تطرّق الطالب الى مصطلح ذُكر في الوظيفة, ولكنه لم يكن مصطلح مركزي فيها, يجب إعطاء حتى 50% من العلامة لهذا السؤال. وإذا تطرّق لمصطلح مركزي في الوظيفة – يجب عدم إعطاء أية درجات لهذا السؤال, حتى لو كان الفحوى جيد.

أ.   أمامك قائمة مصطلحات أساسية في البيولوجيا.  إستعملتم قسم منها في الوظيفة ولم تستعلموا القسم الآخر. إختار/ي من القائمة مصطلح واحد لم تستعمله في الوظيفة, وسجل/سجلي فقرة قصيرة تربط هذا المصطلح مع جانب معيّن** من الوظيفة.

قائمة المصطلحات: عُضية, نشوء وإرتقاء, تغذية ذاتية,  أسموزا, جودة البيئة,

 إنزيم,طاقة, كتلة إحيائية, إنتخاب طبيعي, نواة, نتح,  إنتشار, تلقيح, نقل,

إتزان بدني, ذو درجة حرارة ثابتة, هورمون, تغذية, تغذية غير ذاتية,

ملائمة, تطوّر, مواد عضوية, مواد إدخارية, مادة وراثية, تبادل غازات,

 تبادل مواد (عمليات الأيض), زلال, علاقات متبادلة,النسبة بين السطح للحجم,

منتجات, كلوروفيل, ذو درجة حرارة جسم متغيرة, مستهلكات, غشاء الخلية,

تكاثر جنسي/ لا جنسي, تنوّع, خلية, وراثة, إتصال,  ATP.

50% من العلامة يُعطى على إختيار مصدر أمين وتلوين الجمل الملائمة. 50% من العلامة يُعطى على تفسير مُساهمة المصدر للوظيفة.

إختيار بين سؤالين "ب" أو "ج" – 40% من العلامة للنموذج الشخصي

ب.   إختر مصدر معلومات أمين ساعدك في وظيفة البحث, وشُمل في قائمة

       المصادر في الوظيفة. إبحث في المصدر عن فقرة واحدة ساعدتك وكانت   

       بارزة في وظيفتك. صوّر الفقرة, ولوّن  الجُمل التي لها علاقة في الوظيفة.

        سجّل المصدر ولخّص بإختصار ماذا كانت مُساهمة المصدر للوظيفة.

      أرفق الصورة المُلوّنة من المصدر  للنموذج الشخصي.

50% على وضع X في كل البنود. 50% على تعليل ذو أهمية لكل واحد من الأقوال.

 

ج.   أمامك قائمة أقوال. أكتب رأيك عن كل قول.

        في كل سطر ضع X في المكان الملائم.

       إختر أحد الأقوال وفسّر إختيارك.

	بمقدار كبير 5	4	3	2	بمقدار قليل 1
أنا أشعر أنني أستطيع أن أخطط بحث جديد /إضافي
كنت أختار موضوع أخر للبحث
البحث ألقى علي مسؤولية كبيرة جداً
عمل الطاقم كان جيّداً/ ناجعاً
مصادر المعلومات ساعدتني في فهم موضوع البحث

تعليل لأحد الأقوال:________________________

___________________

·                   هذا النموذج شخصي, ويجب عدم الإجابة عنه بمجموعة . النموذج يُقدّم للمعلم والممتحن,  بدون إرجاعه للتصحيح.

**   ممكن ربط أحد المصطلحات من القائمة مع جانب معيّن بالوظيفة. ليس بالضرورة لسؤال البحث الذي فُحص بالوظيفة.

جولة  *– معلومات عامة للمعلم

خلال تعليم البيولوجيا يجب على كل طالب المشاركة في جولة واحدة, على الأقل, وتقديم تقرير جولة. المعلم يتحدث مع الطلاب عن موضوع الجولة قبل الجولة, ويخصص وقت لتلخيص الجولة في الصف. مُفضل دمج الجولات خلال التعليم اليومي, وتنفيذ عدد من الجولات  خلال التعليم اليومي.

من خلال الجولة يتعرف الطلاب على طبيعة البلاد عن قرب, ومشاهدة ظواهر بيولوجية وكائنات حية.

الجولة هي وسيلة تشويق لتعلم مواضيع بيئية, وتعلم طرق البحث المُتّبعة في مجال البحث البيئي في الحقل, وفهم نوعية البحث في الحقل, على كل أفضلياته وسلبياته.

الجولة تشمل البنود التالية:

1.     التعرف على بيت التنمية ومركباته الإحيائية واللاإحيائية.

2.     التعرف على طرق القياس, إستعمال الأدوات والأجهزة الملائمة.

3.     التعرف على أنواع الكائنات الحية من مجموعات تصنيفية مختلفة.

4.     مشاهدة ظواهر بيولوجية.

الطالب يُلخص الجولة كتابياً, حسب التعليمات المفصّلة لاحقاً. يُمكن تنفيذ الجولة في كل مكان ملائم لتنفيذ التعليمات.

لا يمكن تقديم طالب للإمتحان على وظيفة البحث بدون تقديم تقرير جولة.

المعلم يجمع من كل المجموعات تقارير الجولة, تقرير من كل مجموعة, ويجمعها في دوسية وينقلها لاحقاً للمُمتحن. الدوسية تشمل أيضاً نموذج صفي عن الجولة, حسب مُلحق رقم .