المـجـرد و المـزيــد

المـجـرد و المـزيــد

الأهداف المحققة للكفايات	أنشطة التعليم و التعلم	التقويم
أن يقرأ المتعلم نص الانطلاق و يجيب عن أسئلة الفهم . أن يستحضر خبراته حول أنواع الفعل من حيث عدد حروفه . أن يستثمر قدرته على الملاحظة لاكتشاف الظاهرة الجديدة. أن يلاحظ أن الفعل الثلاثي المجرد يكون وسطه إما مضموما أو منصوبا أو مكسورا . أن يستعمل المتعلم الظاهرة في وضعيات لغوية متنوعة شفهيا و كتابيا . أن يوظف الظاهرة في وضعيات تتطلب التمثل المحكم لها و الأداء الجيد . أن يصحح ما أنجزه بنفسه .	الأستاذ : يقرأ النص ويختبر مستوى إنصات المتعلمين بواسطة أسئلة . الأستاذ : يحفز المتعلمين على استرجاع تعلماتهم حول أنواع الفعل من حيث عدد حروفه . المتعلم (ة ) : يجيب عن أسئلة الأستاذ(ة ) ويمثل لكل نوع عن أنواع الفعل . الأستاذ : يدعو المتعلمين إلى استخراج الأفعال من النص و إدراجها في جدول مصنفة إلى ثلاثية وغير ثلاثية . المتعلم (ة) :  يستخرج الأفعال ويصنفها حسب عدد حروفها في جدول ، ثم يلاحظها ويحدد أصلها وأحرف الزيادة فيما. الأستاذ : يدفع بالمتعلمين إلى التمييز بين الأفعال التي أحرفها أصلية والتي أحرفها غير أصلية ، واستنتاج تسمية الأفعال التي عدد أحرفها الأصلية ثلاثة . المتعلم :  يميز بين الأفعال التي أحرفها أصلية والتي أحرفها غير أصلية ، ويستنتج أن الفعل الذي عدد أحرفه الأصلية ثلاثة يسمى : الفعل المجرد الثلاثي  . الأستاذ : يقترح على المتعلمين أنشطة يقارنون من ا أ خلالها بين أنواع ثلاثة من الفعل المجرد الثلاثي ، ويدفعهم إلى استنتاج أن الفعل المجرد الثلاثي يكون وسطه إما مضموما أو مكسورا أو منصوبا. ألمتعلم : يلاحظ ويستنتج أن الفعل المجرد الثلاثي يكون وسطه إما مضموما أو مكسورا أو منصوبا. الأستاذ : يدعو المتعلمين إلى ملاحظة أفعال مزيدة ، ويطالبهم بتحديد أحرفها الأصلية وعدد أحرفها الزائدة ، وتسمية الفعل الثلاثي الذي به أحرف زيادة . ألمتعلم  : يلاحظ ويقارن بين الأفعال الثلاثية المجردة و المزيدة . ويستنتج أن الفعل المزيد الثلاثي هو ما زيد على أحرفه الأصلية حرف أو حرفان أو   3 أحرف . الأستاذ : يدعم المتعلمين من أجل تجميع الاستنتاجات وتركيبها في قاعدة . المتعلم  : يركب القاعدة . القاعدة الفعل المجرد الثلاثي ما كانت أحرفه الأصلية ثلاثة وليس بها أحرف زيادة . ويكون وسطه إما مضموما أو مكسورا أو منصوبا. الفعل المزيد الثلاثي هو ما زيد على أحرفه الأصلية حرف أو حرفان أو ثلاثة أحرف . الأستاذ : يقرأ التعليمات ويشرحها ويساعد المتعلمين على الإنجاز . المتعلم  : ينجز التمارين ويقومها ذاتيا أو في إطار عمل جماعي . الأستاذ : يقترح على المتعلمين أنشطة على شكل وضعيات تقتضي التوظيف لخبراتهم حول الفعل الثلاثي المجرد والمزيد، ويستهدف من ذلك تطوير قدراتهم على الأداء الجيد. الأستاذ : يدعو المتعلمين إلى تصحيح إنجازاتهم ، و ينوع وضعيات التنشيط بين التصحيح الفردي و الجماعي و التعاوني . المتعلم : يقيم علاقات تعاون مع زملائه لتصحيح إنجازاته و يطلب المساعدة من أستاذه عند الحاجة .	ـ أسئلة الأستاذ حول مضمون النص (نموذج لأسئلة في كتاب التلميذ ص 68 ) ـ (نموذج لأسئلة في كتاب التلميذ ص 68 ) ـ أنشطة الملاحظة و ملء الجداول (ص 68 ) ـ صرف الفعل رمى إلى الأمر المثنى و جمع الإناث  ماذا تلاحظ ؟ . (نموذج لأسئلة في كتاب التلميذ ص 68 ) ـ نماذج من و لأسئلة و الأنشطة في كتاب المتعلم ص 68 . ـ نماذج الأنشطة في كتاب المتعلم ص 68 هــــــــــــــــام : بعد الانتهاء من عملية التصحيح يطلع الأستاذ على كافة الانجازات و يحدد مستوى كل متعلم في قدرات التحكم المطلوبة (إعطاء أمثلة التحويلات و زمنها) حتى يعد خطة الدعم الملائمة لمواطن التعثر و الفئات المستهدفة بها .