المفعول المطلق و المفعول لأجله

المفعول المطلق و المفعول لأجله

الأهداف المحققة للكفايات	أنشطة التعليم و التعلم	التقويم
أن يقرأ المتعلم نص الانطلاق و يجيب عن أسئلة الفهم أن يذكر قاعدة المصدر و يأتي بأمثلة له و يذكر المفعولات التي درسها . أن يحلل الرصيد المعد للبحث و يستنتج قاعدة المفعولين المطلق و لأجله . أن يقارن المتعلم بين مواصفات النعت الحقيقي و النعت السببي و خاصيتهما و يستنتج القاعدة . أن يشارك في صياغة القاعدة أن يميز المفعولين المطلق و لأجله و يعربهما و يقدم أمثلة  . أن يوظف المفعولين في ملء شبكة و إكمال قولة . أن يصحح المتعلم إنجازاته و يعالج وضعيا تعلماته حول الظاهرة .	الأستاذ : يخبر المتعلمين بالموضوع ، ثم يقرأ على مسامعهم نص الانطلاق ، ويقوم بتدبير أسئلة الفهم . (النص بعنوان "المحارب الحديدي" ) ص 46 من كتاب التلميذ(ة ). المتعلم  : يقرأ النص ويتعرف مضمونه ثم يجيب عن الأسئلة الخاصة بالفهم . الأستاذ : يقوم بتدبير أسئلة المرحلة مراعيا زمن الحصة . ويدخل التعديلات التي يراها ضرورية . المتعلم  : يجيب عن الأسئلة ويثبت مكتسباته أو يصححها من أجل تضييق الهوة الفاصلة بين المتعثرين والمتقدمين . 1- ايت بمصادر الأفعال التالية : * كتب - قذف ـ استقبل ـ انتظر ـ شارك ـ حطم 2ـ ما هي المفعولات التي درست ؟ مثل لكل منها بجملة مفيدة . الأستاذ : يقوم بتدبير البحث مشجعا المتعلمين على الملاحظة والتحليل والاستنتاج . المتعلم  : يحلل المعطيات مستعينا بالأسئلة الموجهة للبحث . 1) لاحظ مكونات كل جملة في الجدول ثم أجب عن الأسئلة التالية : (الجدول ص 46 من كتاب التلميذ(ة )) : - ما علاقة الكلمات في العمود الرابع بالأفعال التي سبقتها ؟ - ما هي حركة إعراب هذه الكلمات ؟ - ما هو دور كل منها بالنسبة للفعل ؟ - ما اسم هذه الكلمات ؟ - ما هو المفعول المطلق ؟ ولماذا يأتي ؟ 2) قارن بين المصدر "رغبة " في الجدول وبين مصادر المفعول المطلق قبله . - ما هو دور المصدر " رغبة " في الجملة ؟ - ماذا نسمي المصدر الذي يبين سبب وقوع الفعل ؟ الأستاذ : يطالب المتعلمين بصياغة القاعدة بعد إغلاق الكتب ، ويقوم بتسجيلها على السبورة . المتعلم (ة ) : يقدم صياغة القاعدة . - يقوم بمقارنتها مع ما جاء في الكتاب ويصححها إذا اقتضى الحال ذلك . القاعدة ؟ - المفعول المطلق مصدر منصوب يتضمن أحرف الفعل الذي سبقه . ويأتي لتوكيده أو لبيان نوعه أو لبيان عدده . ـ المفعول لأجله مصدر منصوب يأتي لبيان سبب وقوع الفعل الذي سبقه . الأستاذ : يختار أسئلة يختبر بها تحكم المتعلمين شفهيا. ـ  يقوم بتدبير أنشطة التقويم الكتابية مراعيا زمن الإنجاز. المتعلم : يجيب عن الأسئلة الكتابية في دفتره مكتفيا بنقل أرقامها فقط . 1- أكمل الجمل بنوع المفعول المطلق المطلوب . (الجمل بالصفحة 47 من كتاب التلميذ(ة ) 2ـ صل بخط بين المفعول المطلق في الجمل وبين نوعه . (الجمل بالصفحة نفسها) 3ـ ايت بجملة مناسبة للترسيمة التالية :(الترسيمة بالصفحة نفسها) 4- أعرب الجملة "قرأت الكتاب حبا في المعرفة "  5- أنقل الجدول وأكمله بالمفعول لأجله المناسب(الجدول بالصفحة نفسها) 6- حول الفعل بين قوسين في الجمل الآتية إلى مفعول لأجله . ( الجمل بالصفحة نفسها). الأستاذ : يوضح للمتعلمين موجهات مل ء الشبكة . وإكمال القولة قبل شروعهم في أنشطة هذه المحطة . 1- انقل الشبكة ثم املأها لتحصل على نصيحة توجهها إلى صديقك . 2- اكتشف نوع المفعول الذي ينقص القولة التالية : (التمرينان بالصفحة 47) الأستاذ : يقوم بتدبير عملية التصحيح معطيا الفرصة للمتعلمين في عرض النتائج ومناقشتها وتصحيحها.	- لماذا تضايق المحارب الحقيقي من الزوار ؟ ـ على ماذا تحتوي المتاحف ؟ و ما فائدتها ؟ . - أعط  جملة للمفعول المطلق و بين نوعه . ـ ما هو نوع المفعول المطلق في الجملة التالية : *أعبد الله طاعة لأوامره ـ اذكر قاعدة المفعول المطلق دون الرجوع إلى الكتاب . ـ ركب جملة تحتوي على مفعول لأجله . ـ ماذا نسمي المصدر المنصوب الذي يتضمن أحرف فعله . ـ أسئلة المرحلة تعتبر بمثابة تقويم . حل الشبكة : 1 ـ للمستقبل 2 ـ تسلح 3 ـ بالعلم 4 ـ استعدادا حل القولة : 1 ـ تربية 2 ـ حبا ـ رغبة 3 ـ تمسكا هام جدا : ـ بعد إنجاز عملية التصحيح الجماعي ، يطلع الأستاذ على كافة الانجازات و يصححها ثم يعد بطاقة التقويم الجامعة لمستوى إنجاز الفصل على أن يعطي تقديرا خاصا لكل قدرة من قدرات التحكم ( التمييز ـ تركيب الجمل ـ التحويل ـ الإعراب ) حتى يحدد بدقة القدرات المستهدفة بعملية الدعم و الفئات المعنية بها .