Communication et Actes de langage

Communication et Actes de langage

-Fiche :                                                              - Cours: 6ème année primaire -Séquence n° : 4.                                               - Semaine : 10    -Séance : 1 -Compétence communicative : Comparer les qualités et les défauts des éléments désignés. -Support : le manuel de l'élève pages  62.

Découverte:

1 -Mise en situation:

- Présenter le support (image / poster).

- Orienter les élèves par des questions d'observation.

- Faire observer l'élément déclencheur par l'ensemble de la classe.

Que voyez –vous sur l'image?

• De quoi parlent les deux enfants ?

• Quelles sont les qualités du chewing-gum d'après Fahd ?

• Quelles raisons développe-t-il pour défendre son choix ?

• Quels sont les défauts de ce produit d'après Asmaa ?

2–Compréhension:

- Présenter le support en tant qu'élément déclencheur ( image / poster ).

-Fahd: J'adore ce chewing-gum, il a un goût nouveau, un mélange de banane et de réglisse. Tu en veux ?

-Asmaa: Non merci, mâcher du chewing-gum, c'est moche. On ressemble à un ruminant !

-Fahd :La pâte est très souple, ce qui permet de faire des bulles gigantesques. Et puis son emballage est bien pratique ; on le remet dedans avant d'entrer en classe et on le ressort à la récréation. C'est économique.

-Asmaa :C'est dégoûtant, ce n'est pas hygiénique ! Et puis ce produit n'apporte rien de plus, il a un goût chimique, il colle aux dents et il nous fait avaler de l'air. Son emballage en plastique est polluant car il résiste à la pluie et au temps.

- Présenter le dialogue 2 ou 3 fois en se servant de l'élément déclencheur.

- Expliquer le dialogue réplique par réplique.

- Prendre en considération le milieu socioculturel des élèves.

- Poser des questions de compréhension et de découverte des actes de langage visés : ( questions de la rubrique "J'observe et je découvre").

1- De quoi parlent les deux enfants ?

2- Quelles sont les qualités du chewing-gum d'après Fahd ?

3- Quels sont les défauts de ce produit d'après Asmaa ?

- Mettre en valeur la compétence visée.

- Ecrire au tableau les mots et les structures relatifs aux actes de langage.

3-Mémorisation:

- Reprendre le dialogue et le redire de manière expressive.

- Faire mémoriser le dialogue réplique par réplique.

- Procéder à la correction phonétique des mots ou expressions.

4-Dramatisation:

- Exploiter les structures étudiées dans des situations variées.

- Veiller à la correction phonétique, à l'intonation et à la gestuelle pendant la dramatisation.

5-Evaluation:

- Poser des questions de vérification, de compréhension et de mémorisation.

Communication et Actes de langage 

-Fiche :                                                              - Cours: 6ème année primaire -Séquence n° : 4.                                               - Semaine : 10    -Séance : 2 -Compétence communicative : Comparer les qualités et les défauts des éléments désignés. -Support : le manuel de l'élève pages  62.

:Appropriation

1 –Rappel:

- A l'aide de questions précises et progressives, inviter les apprenants à redire les répliques puis à rejouer le dialogue.

-Fahd: J'adore ce chewing-gum, il a un goût nouveau, un mélange de banane et de réglisse. Tu en veux ?

-Asmaa: Non merci, mâcher du chewing-gum, c'est moche. On ressemble à un ruminant !

-Fahd :La pâte est très souple, ce qui permet de faire des bulles gigantesques. Et puis son emballage est bien pratique ; on le remet dedans avant d'entrer en classe et on le ressort à la récréation. C'est économique.

-Asmaa :C'est dégoûtant, ce n'est pas hygiénique ! Et puis ce produit n'apporte rien de plus, il a un goût chimique, il colle aux dents et il nous fait avaler de l'air. Son emballage en plastique est polluant car il résiste à la pluie et au temps.

- Contrôler la compréhension.

4- Compare les qualités et les défauts du chewing-gum en utilisant les expressions suivantes :

-Ce ............, mais .............. - Malgré son........ , il ......... - Ses défauts...... moins......

...... tandis qu'il ..................... - Ses avantages...... plus ..........

- II a autant de ...... que de......

- Sa...... bien qu'elle...... - II est.......... mais.............. - Je le trouve....................

2–Exploitation :

- Simuler des situations en classe et faire réutiliser les structures et les expressions qui permettent de comparer les qualités et les défauts des éléments désignés.

- Tenir compte de l'environnement socioculturel.

- Activer la participation de tous les élèves et encourager toutes les initiatives.

Activité 1 .

Deux mères de famille parlent de leurs enfants et comparent leurs qualités et leurs défauts. Imagine, avec un(e) camarade, le dialogue entre ces deux mamans.

Activité 2 :

Tu parles avec un(e) ami(e) d'un(e) autre camarade de classe. Chacun(e) d'entre vous a une idée différente sur lui(elle), tu trouves qu'il(elle)n'a que des qualités alors que ton ami(e) trouve qu'il(elle) n'a que des défauts. Vous échangez votre point de vue.

Activité 3 :

Tu parles à un(e) camarade de tes frères et soeurs en comparant leurs qualités et leurs défauts.

- Ecrire au tableau noir les mots et les structures relatifs à la construction de cette compétence.

3- Mémorisation:

- Redire le dialogue de manière expressive.

- Le faire mémoriser réplique par réplique.

Communication et Actes de langage

  

-Fiche :                                                               - Cours: 6ème année primaire -Séquence n° : 4.                                               - Semaine : 10    -Séance : 3 -Compétence communicative : Comparer les qualités et les défauts des éléments désignés. -Support : le manuel de l'élève pages  62.

Production:

1 –Rappel:

- Faire rejouer le dialogue par les élèves.  

-Fahd: J'adore ce chewing-gum, il a un goût nouveau, un mélange de banane et de réglisse. Tu en veux ?

-Asmaa: Non merci, mâcher du chewing-gum, c'est moche. On ressemble à un ruminant !

-Fahd :La pâte est très souple, ce qui permet de faire des bulles gigantesques. Et puis son emballage est bien pratique ; on le remet dedans avant d'entrer en classe et on le ressort à la récréation. C'est économique.

-Asmaa :C'est dégoûtant, ce n'est pas hygiénique ! Et puis ce produit n'apporte rien de plus, il a un goût chimique, il colle aux dents et il nous fait avaler de l'air. Son emballage en plastique est polluant car il résiste à la pluie et au temps.

 -Faire réemployer les structures dans des situations de leurs choix pour vérifier la construction de la compétence visée.

2–Production :

- Expliciter les situations de la rubrique « Je m'exprime » à l'aide des illustrations du manuel de l'élève.

1- Tes camarades et toi parlez des points positifs et des points négatifs de la télévision. Reproduis le dialogue.

2- L'automobile joue un rôle important dans notre vie mais elle n'est pas sans danger. Compare    ses qualités et ses défauts.

3- Compare les qualités et les défauts du pétrole, de la chasse...

: Bilan-3

- Ecrire au tableau les mots et les expressions qui expriment les actes de langage envisagés.

- Demander de les recopier dans leurs cahiers de leçons.

Les moyens permettant de comparer les qualités et les défauts :

- aussi + adjectif exprimant une qualité ou un défaut :+ que ..... (l'égalité )

- plus + adjectif exprimant une qualité ou un défaut + que ...... (La supériorité)

- moins + adjectif exprimant une qualité ou un défaut + que .... (L'infériorité)

4-Prolongement:

- Demander aux élèves de trouver des situations  pour exprimer  un  jugement