مقارنة وترتيب عددين: >,

مقارنة وترتيب عددين: >, < , =

سير الأنشطة

الأهداف:

ـ مقارنة عددين انطلاقا من مقارنة مجموعتين.

ـ استعمال رموز المقارنة

>,< أو=

ـ ترتيب الأعداد من 0 إلى 5 ترتيبا تزايديا وتناقصيا.

الأدوات الديداكتيكية:

1 – الأدوات الجماعية:

ـ بطاقات تحمل رموز المقارنة: >,< أو=

2 – الأدوات الفردية:

ـ أقراص أو خشيبات .

لوحة - طباشير

المعلومات السابقة:

ـ الأعداد من 0 إلى 5 .

الامتدادات:

دراسة الأعداد من 0 إلى 99.

الكتابات الجمعية .

أ ـ النشاط الأول:

1 – تنظيم الفصل: عمل جماعي وفردي.

2 – الوضعية المقترحة والتوجيهات:

ـ يعرض المعلم على السبورة رسمين لمجموعتين عناصرهما متفاوتة في العدد ولاتتجاوز الواحدة منهما خمسة عناصر.

ـ يطالب المتعلمين بكتابة العدد المعبر عن كل مجموعة ـ على ألواحهم – والرمز المناسب بينهما: ">أو<" مثل:

3 <5 1 <2 5 >4

ـ يراقب المعلم إنجازات المتعلمين ويصحح.

ـ يقترح مجموعات أخلرى ويطالب المتعلمين بالمقارنة بين عناصر كل مجموعتين بنفس الطريقة الأولى , والتعبير شفهيا بعد كل مقارنة يتم إنجازها.

ب ـ النشاط الثاني:

1 – تنظيم الفصل: عمل فردي.

2 – الوضعيات المقترحة والتوجيهات:

ـ الوضعية الأولى:

ـ يقترح المعلم عددين ويطالب المتعلمين بوضع رمز المقارنة المناسب بينهما, مثل:

1 ......2 5 ......4 3 ......3

ـ الوضعية الثانية: يقدم المعلم الرموز>,< أو=.

ـ يطالب المتعلمين بكتابة أعداد محصولرة بين صفر وخمسة مكان النقط, مثل:

.... = ..... ....... >........ ....... <.......

الوضعية الثالثة: ـ يطالب المعلم المتعلمين بكتابة العدد المناسب لإكمال التساوي أو عدم التساوي, مثل:

....... = 3 4 >..... ...... <5

يمكن اقتراح النماذج التالية:

1 <......<4 5 >.......> 3

يحفز المعلم المتعلمين في بعض الحالات على ايجاد جميع الأعداد الممكنة. (استعمال الألواح)

3 – الاستثمار الجماعي:

التقويم: التمارين 1 , 2 , 3 الصفحة 26 من كراسة التلميذ.

الدعم: التمرينان 4 و5 الصفحة 26 من كراسة التلميذ.