التواصل حدا بحد

سير الأنشطة

الأهداف:

ـ مقارنة مجموعتين حدا بحد.

ـ إدراك مفهوم العلاقة"بقدر"

"أقل من", "أكثر من".

الأدوات الديداكتيكية:

1 – الأدوات الجماعية:

أدوات مدرسية.

أشكال هندسية من الورق المقوى.

2 – الأدوات الفردية:

خشيبات – أقراص – لوحة.

المعلومات السابقة:

مااكتسبه المتعلم في البيت والكتاب.

الامتدادات:

ـ مقارنة وترتيب الأعداد الطبيعية.

أ ـ النشاط الأول:

1 – تنظيم الفصل: عمل جماعي في القسم.

2 – الوضعية المقترحة والتوجيهات:

ـ يفسح المجال أمام المتعلمين للقيام بتوزيع بعض الأدوات وملاحظة ما يترتب عن ذلك:

. توزيع 5 أقلام على 4 أطفال . توزيع 6 دفاتر على 7 أطفال . توزيع 5 الواح على 5 .

3 – الاستثمار الجماعي: ـ تناقش كل حالة على حدة.

ـ تعطى الفرصة للمتعلمين ل:

. تعرف عدد الأطفال وعدد الأشياء المراد توزيعها. . القيام بتوزيع عادل.

. ملاحظة ما ترتب عن التوزيع والتعبير عنه.

ـ استدراج المتعلمين نحو التعابير(أقل من, أكثر من, بقدر.....)

ب ـ النشاط الثاني:

1 – تنظيم الفصل: عمل جماعي.

2 – الوضعية المقترحة والتوجيهات: ـ اختيار مجموعات متكاملة ودعوة المتعلمين إلى

مقانتها, مثلا: رسم يمثل أزهارا ورسم يمثل فراشات( الكلاب والعظام..........)

3 – الاستثمار الجماعي: يفسح المجال أمام المتعلمين للتعبير عن نتيجة المقارنة باستعمال التعابير المعتادة"أقل من" "اكثر من" "بقدر"

ج ـ النشاط الثالث:

1 – تنظيم الفصل: عمل فردي على اللواح.

2 – الوضعية المقترحة والتوجيهات: تقديم مجموعات للمقارنة, مثلا:

3 أقراص و4 مثلثات ∆ ــــــــ ○ ∆ ــــــــ ○ ∆ ــــــــ ○ ∆

3 – الاستثمار الجماعي: إفساح المجال للمتعلمين أثناء التصحيح الجماعي لعرض الطريقة المتبعة والتعبير عما تم استنتاجه.

التقويم: التمارين 1 , 2 , 3 كراسة التلميذ الصفحتان 13 و14 .

الدعم: التمرين 4 الصفحة 14 .