Découvrir la structure narrative dans une création poé­tique.

Découvrir la structure narrative dans une création poé­tique.

                                  . Sensibiliser au respect de l'autre .

                                  . Partager une émotion.

              Texte : On. page 86

1.     Approche du texte

. Faire observer le titre et l'illustration.

. Poser la question de la rubrique «Avant de lire».

Réponses possibles

- une bonne, une servante,
- quelqu'un d'autre,

- une femme de ménage.

2.     Découverte du texte

. Lecture magistrale du texte et vérification des hypothèses. Procéder à une lecture magistrale (livres fermés).

Vérifier la compréhension globale, confirmer ou infirmer les hypothèses par d'autres questions.

Q : Qui est entré?

Q : Quel sentiment la bonne éprouve-t-elle à la fin du texte?
Lecture silencieuse et exploitation de « Je repère ».

Réponses possibles

1) C'est un poème.

2) La façon dont il est écrit. Il y a des vers.

3) Il ne comporte pas de strophes.

4) Les vers n'ont pas tous la même longueur.

3.     Etude fragmentée du texte :

Etude de la 1^re  unité de sens (C'est      riait)

. Lecture magistrale ou silencieuse.

. Construction du sens. Poser des questions.

Q : Quand et où la scène se passe-t-elle ?

Q : De quel personnage s'agit-il ?

Q : Qu'arrive-t-il à cette bonne?

. Lectures à voix haute par quelques apprenants.

. Emailler les lectures d'explication de mots difficiles (notes en bas de texte).

Etude de La 2^ème  unité de sens (Mais...trembler)

Même démarche.

Q : Pourquoi a-t-on dit un mot blessant à la bonne?

Q : Quelle a été sa réaction?

Etude de la 3e unité de sens (Mais... fin)

Même démarche.

Q : La bonne peut-elle pleurer? Pourquoi?

Q : Quel sentiment envahit la bonne, à la fin ?

Q : A-t-elle le droit de pleurer?

4.     Approfondissement du texte 

. Lecture à voix haute de tout le texte.

. Exploitation de « J'explore ».

Réponses possibles

1) Il parle d'une bonne.

2) Une bonne - quelque chose - la chose - la bonne à tout faire.

3) On lui a adressé un mot blessant.

4) Une si grande misère, une tristesse profonde.

5) Car elle ne pourrait plus s'arrêter de pleurer.

6) Ca me fait de la peine - je suis très touché - je suis ému.

7) Il faut respecter l'autre, le considérer quelle que soit sa condition.

Question-débat:

Toute personne a droit au respect, à la considération pour ne pas être humiliée, blessée.