الضوء والظل

الهــدف   :  ـربط العلاقة بين الظل ووجود مصدر ضوئي.

                    -لىلانظمة الغذائية عند الحيوانات التمييز بين مصادر الضوء.

الوسائـل   :   ـ الخروج الى ساحة المدرسة ،مصادر مختلفة للضوء،مصابيح،شمعة ،كراسة المتعلم ...

أسئلة لتعرف مكتسبات التلاميذ السابقة .

عندما امشي نهار ماذا ارى بجانبي                   -ابيح،شمعة ،كراسة المتعلم؟

ما سبب وجود الظل أو الخيال؟

اقتراح فرضيات: تعتبر أجوبة التلاميذ المنطقية بمثابة فرضيات

القيام بتجارب الغرض منها ايضاح و جود الشروط الضرورية لوجود الظل(الوقوف في الساحة مع التنبيه الى ضرورة حماية الرأس اذا كانت الشمس قوية)

النشاط الاول من كراسة التلميذ الصفحة 60.

النشاط الثاني من كراسة التلميذ الصفحة60 لمعرفة ضرورة وجود مصدر ضوئي للحصول على الظل.

الظل يتكون عندما يكون الشيء مضاء بمصدر ضوئي.

مثال: الشمس و المصباح.

 

تذكير بمعطيات الحصة السابقة

لماذا لا تظهر الشمس عندما تكون السحب كثيرة في السماء؟

اعطاء مهلة للتفكير و تقبل الاجابات كفرضيات

يتوصل المتعلمون الى أن الحاجز يتموقع بين المصدر الضوئي و الظل.

لوجود الظل يجب وجود الحاجز.

انجاز النشاط الاول الصفحة 61 حيث يميز المتعلم بين المصدر الضوئي و الحاجز

انجاز النشاط الثاني الصفحة 61 حيث يتوظف المتعلم ما اكتسبه :

- الحاجز يكون دائما موجود بين المصدر الضوئي و الظل.

- الظل يتخذ شكل الحاجز.

الحاجز يكون دائما موجود بين المصدر الضوئي و بين الظل

 تذكير بحصيلة المتعلم السابقة .التركيز وجوب توفر الحاجز لتكون الظل .

هل الظل يتخذ نفس طول الحاجز؟

تقبل كل الاجابات و الفرضيات.

يفتح باب النقاش لمناقشة الفرضيات حيث يتم الاستغناء عن الخاطئة و تشجيع و اغناء الصحيحة

انجاز النشاط الاول الصفحة 62 :

يلاحظ المتعلمون تغيير طول الظل (القلم) حسب موقع المصدر الضوئي.

يستنتج التلميذ أنه كلما كان الضوء عموديا على الحاجز كلما كان الظل أقصر.

انجاز النشاط الثاني الصفحة 62  :

مثل النشاط الاول لكن سيلاحظ تغير موقع الظل حسب موقع المصدر الضوئي.

انجاز النشاط الثالث الصفحة 63:

يتوصل المتعلم الى الربط بين عدد الظلال و عدد المصادر الضوئية

تذكير بما تم انجازه خلال الحصة الثالثة.

هل كل الاجسام تكون حاجزا للضوء ؟

يفتح باب النقاش لمناقشة الفرضيات حيث يتم الاستغناء عن الخاطئة و تشجيع و اغناء الصحيحة .

انجاز النشاط الاول الصفحة 64 :

القيام بعدة مناولات لحصر الحواجز في ثلاث. شفاف ،نصف شفاف و معتم.

يتوصل المتعلم الى أن الجسم الشفاف فقط ،هو الذي يسمح برؤية الضوء و المصدر الضوئي بوضوح.

 انجاز النشاط الثاني الصفحة 64:

ينجز النشاط أمام المتعلمين و التأكد من مدى استيعابهم للمفاهيم المقدمة.