درس التنفس

أنواع التنقلات؟

قصد التساؤل:

كيف نكشف عن وجود الهواء من حولنا؟

اقتراح فرضيات: تعتبر أجوبة التلاميذ المنطقية بمثابة فرضيات

القيام بتجارب الغرض منها ايضاح و جود الهواء .(القيام بإغلاق الانف و الفم اننا نضطر لفتح احداهما،عندما نضع نبتة في اناء بلاستيكي انها تموت).

ملاحظة الصور الخمس لتأكيد ما تم التوصل اليه

قراءة معلومات اكتسبتها:

• التنفس ضروري لعيش الكائنات الحية.
•  
• تذكير بمعطيات الحصة السابقة
  كيف أتنفس ؟
  كيف أقيس محيط صدري أثناء التنفس؟
   مناولة بسيطة: يقوم المتعلمون بعملية التنفس وينجز التلاميذ القياس
  من خلال النشاط (1) ألاحظ و أعبر:
  -         يطلب المعلم من تلاميذه :
  -         القيام بنفس الحركة التي يلاحظها التلميذ في الصورة.
  -         أن يضع التلميذ يده اليسرى فوق صدره و يده اليمنى تحت أنفه عندما يكون الفم مغلقا و عندما يكون الفم مفتوحا.
  -         من خلال الاسئلة المرافقة لهذه التجربة:
  -         يربط التلميذ بين تمدد الصدر و دخول الهواء من الانف أو الفم.
  -         تقلص حجم الصدر عند الزفير.
  تعريف كل من الشهيق و الزفير
  النشاط الثاني:يملأ الجدول بالكلمات المناسبة

  	الشهيق	الزفير
  شكل الصدر	منتفخ	عادي
  حالة البالون	عادي	منتفخ
  اتجاه الهواء	يدخل الى الجسم	يخرج من الجسم

  -         من خلال النشاط (3): الصورة (5) تبين الطفل وهو يقوم بعملية الزفير.
  -         الصورة (6):تبين سباحا يخرج رأسه من الماء للقيام بعملية الشهيق
  الحركة التنفسية شهيق و زفير
  
  
   تذكير بحصيلة المتعلم السابقة .التركيز دخول الهواء شهيق و خروج الهواء زفير .
  
  
  الى اين يدخل الهواء أثناء الشهيق؟
  
  
  تقبل كل الاجابات و الفرضيات.
  يفتح باب النقاش لمناقشة الفرضيات حيث يتم الاستغناء عن الخاطئة و تشجيع و اغناء الصحيحة
  انجاز النشاط الاول :
  يلاحظ المتعلمون صور بالأشعة للقفص اثناء عملية الشهيق حيث يتمدد حجم الرئتين
   و العكس أثناء الزفير.
  انجاز النشاط الثاني :
  يتعرف المتعلم مسار الهواء لكي يصل الى الرئتين بالتلوين.
  انجاز النشاط الثالث :
  يتعرف التلميذ على أسماء الاعضاء المكونة للجهاز التنفسي.
  انجاز النشاط الرابع :
  يؤكد المعلم على أن الاعضاء التنفسية التي يمر منها عند الشهيق ،هي نفسها التي يمر منها عند الزفير.
  النشاط الخامس:
  يتم تحسيس المتعلمين بعدم القيام ببعض الممارسات التي تضر بالحيوان (منع المسار العادي للحيوان ،وضع الطائر في قفص)
  قراءة معلومات اكتسبتها: الصفحة56 من كراسة المتعلم.
  
  
  
  
  تذكير بما تم انجازه خلال الحصة الثالثة.
  كيف يجب أن يكون الهواء الذي أتنفس ؟ ولماذا ؟
  
  
  يفتح باب النقاش لمناقشة الفرضيات حيث يتم الاستغناء عن الخاطئة و تشجيع و اغناء الصحيحة .
  انجاز النشاطين الاول الصفحة 57 :
  يلاحظ المتعلمون الصور و يعبرون: هواء ملوث بفعل الغازات المنبعثة من السيارات و المصانع و ربط العلاقة بين كثافة السكان و التلوث.
  الانسان مضطر لوضع كمامة لتجنب الهواء الملوث.
  توجيه انظار التلاميذ الى الصورة 4 التي تبرز منظر جميل و هواء نقي و حثهم على المشاركة الفعالة من أجل بيئة نقية للحصول على هواء نقي
  تحليل كل صورة على حذه و محاولة ايجاد حلول ملموسة لتجنب أي سلوك سلبي.
  .
  قراءة معلومات اكتسبتها:
  • الهواء الملوث يضر بصحتي.
  • علي أن أتجنب أماكن الهواء الملوث.
  • اشعال النار خطير و ملوث للهواء.