دليل برنامج
التهيئة
وضع
الأسس- الأسبوع الأول
يحتاج
المعلمون عادة خلال الفصل الدراسي الأول وخصوصا في الشهر الأول من العمل، إلى
المساندة في أداء المهام الموكلة إليهم على أن تناسب هذه المساندة احتياجاتهم ، و أن لا تطغى على احتياجات
المعلمين.و تتم عملية وضع الأسس على مرحلتين حيث تكون الأولى في الأسبوع الأول
وتمتد الثانية من الأسبوع الثاني وحتى الأسبوع الثامن.
كيف،متى،
أين
الملاحظات
(التاريخ والوقت والترتيبات الأخرى) من
الشخص
المسؤول ماذا
النشاط
المتعلق ببرنامج التهيئة
المدير التخطيط للتواصل اليومي بشكل موجز في الأسبوع
الأول وإتاحة الفرصة للتغذية الراجعة وللتواصل في اتجاهين. في حين يدرك المعلمون
أن المدراء لديهم العديد من الأشغال والارتباطات مع ذلك يشعرون أنهم مازالوا بحاجة
للتقدير والدعم من قبل المدير.
المدير أن يتم تنظيم حفل غداء أو شاي للموظفين الجدد.
احد الزملاء يتم النقاش بشكل يومي بين المعلم الجديد
وزميله من أجل تعرف احتياجات الدعم الفورية والمعلومات المطلوبة.
يكون
التركيز في الأسبوع الأول على مساندة المعلم في الصف الدراسي. إن الاستراتيجية
المحتملة يمكن أن تشتمل على تسليط الضوء على الزميل عندما يقوم هذا الزميل بتقديم
المعرفة والمعلومات الضرورية للمعلم الجديد وبالوقت المناسب وباستخدام قائمة
الزميل. هذا يمكن أن يتم تقديمه في بيئة من التدريس ضمن فريق
.
نقطة
البداية- دليل برنامج التهيئة
وضع
الأسس- الأسابيع من 2-8
كيف،متى،
أين
الملاحظات
(التاريخ والوقت والترتيبات الاخرى) من
الشخص
المسؤول ماذا
النشاط
المتعلق ببرنامج التهيئة
أحد الزملاء استمرار التواصل المنتظم بين المعلم
وزميله الذي يتولى عملية تقديم الدعم وذلك للستة أسابيع الأولى على الأقل مع
استمرار تسليط الضوء
التخطيط
التعاوني للمنهج ضمن الفريق.
المدير التخطيط للتواصل مع المعلمين بشكل فردي وإتاحة
الفرصة للتغذية الراجعة وللتواصل في اتجاهين حيث أن مسألة التغذية الراجعة هي أمر
بالغ الأهمية وتدعم متطلبات فترة الاختبار عندما يتم تطبيقها.
المدير مناقشة التصورات عن المشاركة التطوعية بالنشاطات
اللامنهجية مع الأخذ بعين الاعتبار التعارض المحتمل بين الوقت المخصص للنشاطات
التطوعية اللامنهجية والوقت المخصص لتطوير ممارسات التعليم والتعلم.
الإعداد
لإعطاء فرص من أجل القيام بمشاهدة تدريس المعلمين الآخرين في المجالات التي تكون
هنالك حاجة لها حيث أن إستراتيجية المشاهدة من الممكن أن تكون أداة قوية للتعلم
المهني.
منسق
الإرشاد تتم
المطابقة بين المرشدين والمعلمين الجدد بشكل رسمي.
المرشد تبدأ اللقاءات الرسمية بين المرشدين والمعلمين
الجدد مع التركيز على بناء قدرات التدريس (الأسبوع السادس).
تأسيس شبكات
الدعم أو القيام بعمل دراسة بشكل مجموعات بين الزملاء حسب الحاجة لذلك من أجل
تطوير مهارات مثل مهارات الإدارة الصفية وبناء العلاقات الإيجابية بين المعلمين
والطلاب. هذه الشبكات تقدم الدعم المستمر باستخدام النقاش واختبار الاستراتيجيات
المتبعة وتطبيقها.
تنظيم جلسات
للمعلمين الجدد من أجل الالتقاء وتبادل الخبرات المشتركة في المدرسة
المدير،
مساعد المدير، أحد قادة التطوير المهني، منسق برنامج التهيئة، المرشد
منسق
برنامج التهيئة/الإرشاد، المرشد تعريف
حاجات التعلم المهني الفورية من خلال المناقشة وتحليل الاحتياجات وردود الأفعال.
إعداد قضايا استكشاف الدعم المناسب من أجل تلبية احتياجات التعلم المهني التي تم
تعريفها.
استخدام
المعايير المهنية الوطنية للمعلمين للمساعدة في هيكلة النقاشات التي تمكن المعلمين
من البدء بتحليل المعايير وربطها مع كل يوم من أيام عملهم وتعريف نقاط القوة لديهم
والمجالات التي تتطلب التحسين.
خطة
التطوير المهني للمعلم ستوجه المعلم
للوصول إلى نشاطات مهنية ذات صلة.
منسق
التطوير المهني، أحد الزملاء، المرشد يتم تشجيع المعلمين من أجل الوصول إلى
نشاطات التعلم المهني وبرامجها، كما ويتم تقديم موجز للمعلمين عن الإجراءات
المُتبعة في المدرسة في هذا المجال. يتم تشجيع ومساندة الزميل الذي يقوم بتقديم
الدعم للمعلم الجديد من أجل حضور النشاطات والبرامج مع المعلمين الجدد إذا دعت
الحاجة لذلك.
المدير،
منسق الإرشاد تشجيع
الاحتفاء بالمعلم طوال الوقت وإتاحة الفرص للتفكير.
نشاطات
إضافية.
(تشتمل على نشاطات مناسبة للمعلم المعين
والمدرسة ).
دليل
برنامج التهيئة
التقدم
المهني المستمر- السنة الأولى
هذه
المرحلة تُخبر عن طبيعة برنامج التهيئة المستمرة والمتميزة بالاستجابة وتقديم
المساندة عند الحاجة ويتم توجيهها بواسطة الاحتياجات الفردية التي تم تعريفها من
خلال المحادثات المنتظمة مع المرشد ومن خلال خطة التعلم المهني الخاصة بالمعلم.
كيف،متى،
أين
الملاحظات
(التاريخ والوقت والترتيبات الأخرى) من
الشخص
المسؤول ماذا
النشاط
المتعلق ببرنامج التهيئة
المدير يواصل المدير تقديم التواصل الداعم مع المعلمين
الجدد
منسق
الإرشاد إتاحة
الفرصة للمرشد من أجل الالتقاء وتداول الخبرات.
المعلم،
المرشد يتم عقد اجتماعات
رسمية منتظمة وغير منتظمة بين المرشد والمعلم لاستكشاف معايير التعلم المهني.
منسق
التطوير المهني، المرشد
المرشد،
منسق التطوير المهني، المدير، شخص يرشحه المدير
المرشد،
المدير، من يرشحه المدير
تشجيع
فرص التعلم المهني الداخلية والخارجية التي تلبي احتياجات الأفراد والمدرسة. يتم
حضور المرشد إذا كان ذلك مناسبا.
استكشاف
الدعم المطلوب بشكل أكبر من أجل ضمان تلبية حاجات تطوير المعلم.
تقديم
التغذية الراجعة للمعلم وتحديد نقاط القوة والنجاح والمجالات التي تحتاج تحسين
ومناقشة الاستراتيجيات والتي من خلالها يمكن تحقيق التحسين المطلوب. هذا يمكن عمله
في إطار عملية إدارة الأداء والتطوير الخاصة بالمعلم ومن خلال فترة الاختبار إذا
أمكن ذلك.
منسق
الاشاد، المرشد تقديم الدعم
للمعلمين المسجلين بشكل مؤقت من أجل أن يقوموا بوضع ملفات الإنجاز المهنية الخاصة
بعملية التسجيل وأن يكون الهدف هو استكمال هذه الملفات المهنية بنهاية العام
الدراسي. هذا الدليل يمكن استخدامه عند مراجعة الأداء وفي فترة الاختبار.
منسق
التطوير المهني استمرار
التخطيط لإتاحة فرص تعلم مهني من أجل الاستجابة بشكل أكبر للمجالات التي تدعيها
الحاجة. المجالات التي يتم إبرازها من قبل المعلمين الجدد إذا دعت الحاجة تشتمل
على:
- إدارة سلوك الطلاب.
- تقييم الطلاب.
- حفظ السجلات.
- كتابة التقارير.
- التعلم المتباين (التدريس الشمولي)-
التعليم لمختلف أنماط التعلم والاحتياجات.
- دعم الطلاب ذوي الاحتياجات التعليمية
الخاصة.
- العمل بوجود تكامل في المساعدة المقدمة.
- استراتيجيات تعليم وتعلم فاعلة.
- التواصل بأولياء الأمور- اجتماع المعلم
مع أولياء الأمور- العمل مع أشخاص يسهلون هذه اللقاءات.
- التخطيط للمنهج ووضع برامج تعلم متلاحقة.
- إشراك وتحفيز الطلاب.
- عمليات التطوير وإدارة الأداء.
- هيكل وظيفة المدرس وفرص هذه الوظيفة
(عملية تقديم طلب الوظيفة والمقابلة).
إن
برنامج التعلم المهني الفاعل هو البرنامج الذي يعمل من خلاله المعلم الجديد مع
المعلم صاحب الخبرة في عملية مشتركة لتحقيق
ممارسات تدريس فاعلة تؤدي إلى تحسين
نتائج الطلاب.
المرشد،
منسق برنامج التهيئة الإعداد
لفرص مستمرة لملاحظة أداء معلمين آخرين إذا دعت الحاجة.
إعطاء الوقت
للتخطيط التعاوني للمنهج ضمن فريق العمل.
منسق برنامج
التهيئة الاستمرار
بدعم تواجد المعلم وحضوره الاجتماعات مع زملائه داخل وخارج المدرسة.
المدير،
المرشد (ويكون غير المرشد المخصص للمعلم)، المعلم، مرشح عن المعلمين الإعداد والاضطلاع بتشكيل لجنة لمناقشة دعم
المعلمين المسجلين مؤقتا والمتقدمين لطلب التسجيل الكامل. هذه اللجنة تقوم بتقييم
الأدلة المقدمة من قبل المعلمين المسجلين مؤقتا والتوصية بالنتيجة وذلك على شكل أدلة
على الممارسة المهنية التي قام بأدائها المعلم.
منسق برنامج
التهيئة ومنسق الإرشاد تسهيل عملية
تقييم برنامج التهيئة والإرشاد وذلك بعد ثلاثة أو ستة أو اثني عشر شهرا.
الاحتفاء
بالمعلم وتقدير عمله.
http://www.eduweb.vic.gov.au/edulibrary/public/staffdev/teacher/induction/Induction_in_Effective_schools.pdf
إرسال تعليق