الكوارث البيئية وكيفية مواجهتها

نموذج لتحضير درس التاريخ في المرحلة الابتدائية

الكوارث البيئية وكيفية مواجهتها

 الكوارث الطبيعية

 أهداف الدرس :

       فى نهاية هذا الدرس ينبغي أن يكون كل تلميذ قادرا على أن :

-       يعطى تعريفا صحيحا لكل من : كارثة – زلزال – سيل – انهيار.

-       يميز بين أنواع الزلازل المختلفة.

الزمن : حصتان.

المكان : الفصل الدراسي ، المكتبة ، معمل الوسائط.

المفاهيم الجديدة : كارثة – زلزال – سيل – انهيار.

المواد والوسائل التعليمية : الكتاب المدرسي ص 21 – 25.

- الحلقات التليفزيونية لقنوات النيل التعليمية – صور متنوعة لكوارث طبيعية – خريطة صماء لمصر.

القضايا المتضمنة : المهارات الحياتية – البيئة حمايتها وتجميلها.

خطوات سير الدرس

تهيئة التلاميذ :

       - ابدأ الدرس بالحديث عن كارثة الزلزال ، الذى تعرضت له مصر عام 1992م. وما نتج عن هذا الزلزال من تخريب للمنازل وتساقط عديد منها ، مما أثار الرعب بين الناس، وتشرد بعض الأسر ، لفقدهم المأوى الذى يلجأون إليه.

       ولقد وقفت الحكومة والشعب يدا واحدة لمواجهة الآثار المدمرة لهذا الزلزال ، فدبرت الحكومة للأهالى الذين أصابهم الزلزال المساكن اللازمة لهم، وساهم كثير من أبناء الشعب بالمال، لبناء المساكن والمدارس التى دمرت.

       - وضح للتلاميذ أن بعض الكوارث طبيعية لا دخل للإنسان فيها مثل الزلازل والبراكين والسيول المدمرة والبعض الأخر نتيجة لإهمال الإنسان مثل : تلويث مياة البحار والأنهار بإلقاء مخلفات الصرف بها.

اسأل تلاميذك :

-       هل تتعرض بلدتك لحدوث مثل هذه الكوارث ؟

-       أرسم الشكل التالى على السبورة، وإملاء البيانات مع التلاميذ.

الكوارث البيئية

 

                               طبيعية       بشرية

- وجه التلاميذ إلى النظر فى الكتاب المدرسى وصفحات الدرس ، وضع عنوانا لكل صورة بعد الحديث عن مضمونها.

وأخرج من هذه الصور الصفة المشتركة فيها وهى أنها كلها تعبر عن الكوارث الطبيعية.

تهيئة أخرى :

- إذا كان فى إمكانك مشاهدة الحلقة التليفزيونية لحلقات المادة بقنوات النيل التعليمية المتخصصة.

استغل تلك المشاهدة مع التلاميذ كتهيئة للدرس ، وما شاهدوه من لقطات للكوارث الطبيعية.

-  تخير مجموعة من التلاميذ لتنفيذ النشاط تحت إشرافك ووجه التلاميذ بالبحث فى مصادر المعرفة المختلفة وتصميم مقياسا للزلازل.

-       أعط التلاميذ رسما نهائيا للمقياس أو الشكل النهائى الذى سيظهر عليه المقياس بعد عمله.

أطلب ثلاثة تلاميذ يمثلون المجموعة (أ) تحديد قوة الزلزال ، يبدأ طالب (1) من المجموعة (ب) فى الالتقاء معه والوقوف بجانبه.

ويمكن كتابة الجمل فى كروت منفصلة ويتم تجميع الكروت.

-       أحرص على إتمام ذلك فى جو من التعاون والتشجيع والإطراء.

 التدريب (6) : هدفه :

- تنمية القدرة على التعبير عن الأفكار بأكثر من طريقة.

- شجع أكبر عدد من التلاميذ على الاشتراك فى التدريب.

- هنا يمكنك التأكيد على قضيتى ، المهارات الحيايتة ، والبيئة حمايتها وتجميلها مستخدمين فى ذلك المهارات الحياتية التى اكتسبناها مع أنفسنا ومع من حولنا.

- ناقشهم فى الفقرة ووضح لهم خطورة السيل وكيف يمكن تجنبه، بل ويمكن استثماره والاستفادة منه فى بناء السدود والإفادة من مياهه.

- انتقل بتلاميذك إلى ص 24 وتحدث معهم وناقشهم فى قضية شخص يسكن تحت سفح جبل ، ثم أطرح عليهم الأسئلة التالية:

- هل يعيش بمسكنه فى أمان ؟

- هل حياته معرضة للخطر أم لا ؟

- ما الأخطار التى يمكن أن يتعرض لها ؟

- ما المحاذير التى يجب اتخاذها لكى لا تحدث أية خسائر ؟

- شجع أكبر عدد من التلاميذ على الاشتراك فى المناقشة.

- تلق الإجابات وعدلها ثم دونها على السبورة.

التقييم :

-       الإجابة على أسئلة الكتاب المدرسى ص 24،25.

-       حل أسئلة كراسة التدريبات والأنشطة.

* أكمل العبارات الآتية بكلمة مناسبة :

أ- تعرض وطننا لزلزال قوى فى شهر ...... سنة 1992م.

ب- تقاس شدة الزلازل بمقياس........

جـ- تبنى الدولة ....... للإفادة من مياه السيول.

د- المحافظات التى تتعرض للسيول هى ........

* أذكر ثلاث كوارث طبيعية وثلاث كوارث غير طبيعية.

- ما النتائج المترتبة على .........؟

- الاندفاع نحو السلم عند حدوث الزلزال.

- بناء البيوت تحت سفح الجبال.

- بناء السدود أمام مياه السيول.

الملخص السبورى :

كلف التلاميذ بنقل الملخص السبورى فى كراساتهم .

- الكوارث الطبيعية تحدث دون تدخل الإنسان.

أولا :                           

  الزلزال

 

                    زلزال ضعيف    زلزال متوسط     زلزال قوى

ثانيا : السيول ومخاطرها.

ثالثا : الانهيارات الجبلية ومخاطرها.