ﺎﻷﺳﻤﺎﻙ ﻭﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺎﻟﺰﻭﺍﺣﻒ ﻭﺍﻟﻄﻴﻮﺭ.

ﻳﻀﻢ ﺃﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ ﻓﺼﻼﹰ، ﺃﻭﻟﻬﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻷﺳﻤﺎﻙ ﻭﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ. ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻴﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺰﻭﺍﺣﻒ ﻭﺍﻟﻄﻴﻮﺭ. ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻓﻴﻨﺎﻗﺶ ﺍﻟﺜﺪﻳﻴﺎﺕ ﻭﺃﻗﺴﺎﻣﻬﺎ. ﻭﻳﻀﺮﺏ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ، ﻭﺑﻴﺎﻥ ﺍﻷﺳﺲ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻋﺘﻤﺪ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ، ﻭﻛﻞ ﻣﺎ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻣﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺧﺎﺻﺔ، ﻭﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺘﻤﻊ ﻋﺎﻣﺔ، ﺳﻮﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻄﺒﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ، ﺃﻭ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ. ﻭﻗﺪﻣﺖ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﻭﺣﺘﻰ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﺗﻌﺮﻳﻔﹰﺎ ﺑﺄﺟﻬﺰﺓ ﺟﺴﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻭﺃﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻭﻃﺮﺍﺋﻖ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻴﻪ. ﻭﺗﻨﺘﻘﻞ ﺑﻨﺎ ﺍﻟﻔﺼﻮﻝ ﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﻭﺍﻟﺤﺎﺩﻱ ﻋﺸﺮ ﻟﻨﺪﺧﻞ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻭﺗﺮﺍﻛﻴﺒﻬﺎ ﻭﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ ﺍﻟﺘﻰ ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ، ﻭﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﺎﺛﺮﻫﺎ ﻭﻃﺮﺍﺋﻖ ﺍﻧﺘﺸﺎﺭﻫﺎ، ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ. ﻭﻧﺴﺄﻝ ﺍﻟﻠﻪ ﺃﻥ ﻧﻜﻮﻥ ﻗﺪ ﻭﻓﻘﻨﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ، ﻭﺍﻟﻠﻪ ﻣﻦ ﻭﺭﺍﺀ ﺍﻟﻘﺼﺪ.

5 1 10 .................... 12ﺍﻷﺳﲈﻙ.................................... 1– 1 23ﺍﻟﱪﻣﺎﺋﻴﺎﺕ................................. 1-2 30ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺗﺸﻮﻫﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ................ 32ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ............................. 33ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ .................................. 7 ﻛﻴﻒ ﺗﺴﺘﻔﻴﺪ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ؟ ................... 3 66 ........................................ 68ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺜﺪﻳﻴﺎﺕ ......................... 3-1 79 ﺗﻨﻮﻉ ﺍﻟﺜﺪﻳﻴﺎﺕ ............................ 3-2 87ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺍﻟﻜﻼﺏ ﺍﳌﺪﺭﺑﺔ ﺍﳌﺴﺎﻋﺪﺓ................ 89 ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ........................... 90 ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ................................ 5 116 .............................................. 118ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ .................... 5-1 124ﺗﻨﻈﻴﻢ ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ...................... 5-2 130ﺗﺄﺛﲑ ﺍﻟﻌﻘﺎﻗﲑ .............................. 5-3 135ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺃﻃﺮﺍﻑ ﺍﺻﻄﻨﺎﻋﻴﺔ ﻳﺘﺤﻜﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ.. 137 ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ........................... 138 ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ................................ 2 38 ............................................. 40 ﺍﻟﺰﻭﺍﺣﻒ ................................. 2-1 49ﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ..................................... 2-2 58 ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺪﺧﻴﻠﺔ ﰲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ........... 60 ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ............................. 61 ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ .................................. 4 94................ 96 ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﳍﻴﻜﲇ ............................. 4-1 103ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﻀﲇ ........................... 4-2 108 ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻌﻈﺎﻡ ﰲ ﺍﳌﺨﺘﱪ............. 110 ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ........................... 111 ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ................................ 6 142 ..... 144ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ............................. 6-1 154ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻨﻔﴘ ............................ 6-2 159ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﻹﺧﺮﺍﺟﻲ .......................... 6-3 164ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺍﻟﺰﺋﺒﻖ ﻭﺍﻟﺒﻴﺌﺔ....................... 166 ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ........................... 167 ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ ...............................

6 7 11 8 10 174............ 176ﺍﳉﻬﺎﺯ ﺍﳍﻀﻤﻲ............................ 7-1 183ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ.................................... 7-2 190ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻐﺪﺩ ﺍﻟﺼﻢ......................... 7-3 ﺇﺛـﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ 199ﺍﺧﺘﺼﺎﴆ ﺍﻟﻄﺐ ﺍﻟﴩﻋﻲ........................ 201ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ............................. 202ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ.................................. 250...................... 252ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻼﻭﻋﺎﺋﻴﺔ....................... 10-1 256ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻮﻋﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻼﺑﺬﺭﻳﺔ................ 10-2 260ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﻮﻋﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺒﺬﺭﻳﺔ.................. 10-3 266ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﻋﻠﻢ ﺣﺒﻮﺏ ﺍﻟﻠﻘﺎﺡ ﺍﳉﻨﺎﺋﻲ.......... 268ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ............................. 269ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ.................................. 274....... 276ﺧﻼﻳﺎ ﺍﻟﻨﺒﺎﺕ ﻭﺃﻧﺴﺠﺘﻪ................... 11-1 284ﺍﳍﺮﻣﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ ﻭﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺎﲥﺎ............. 11-2 289ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﻭﺩﻓﺎﻋﺎﲥﺎ................... 291ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ............................. 292ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ.................................. 12 298....................... 300ﺍﻷﺯﻫﺎﺭ................................. 12-1 306ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﻟﺰﻫﺮﻳﺔ.......................... 12-2 313ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ ﺍﳌﻌﺪﱠﻟﺔ ﻭﺭﺍﺛﻴﹼﹰﺎ............... 315ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ............................. 316ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ.................................. 208............... 210ﺟﻬﺎﺯﺍ ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﰲ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ.................... 8-1 216ﻣﺮﺍﺣﻞ ﻧﻤﻮ ﺍﳉﻨﲔ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻮﻻﺩﺓ................ 8-2 224ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﻫﺮﻣﻮﻥ ﺍﻟﻨﻤﻮ ........................ 226ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ............................. 227ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ.................................. 9 232................................... 234ﺟﻬﺎﺯ ﺍﳌﻨﺎﻋﺔ..................................... 243ﺇﺛﺮﺍﺀ ﻋﻠﻤﻲ: ﺍﻟﺘﻠﻘﻴﺢ ﺿﺪ ﺍﳉﺪﺭﻱ.................. 245ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ............................. 246ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ.................................. 322 ﺍﳍﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ .............................. 323ﺍﳌﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ...................................

7  Fishes and Amphibians ﻟﻸﺳـﻤــــﺎﻙ ﷲﺧﻠـﻖ ﺍ ﺗﻜﻴﻔـــﺎﺕ ﺗﺴـﺎﻋﺪﻫﺎ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ. ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﻜﻴﻔﺖ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ـ ﺑﻤﺎ ﻭﻫﺒﻬـﺎ ﺍﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋـﺺ ـ ﻟﺘﻌﻴـﺶ ﺟﺰﺀﹰﺍ ﻣـﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. 1–1 ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻓﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ ﻟﻬﺎ   ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻭﺍﻟﺘﱠﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. 1–2 ﺗﺒـﺪﺃ ﻣﹸﻌﻈـﻢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ   ﺣﻴﺎﺗﻬـﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﺨﻠﻮﻗـﺎﺕ ﻣﺎﺋﻴﺔ، ﺛﻢ ﺗﻌﻴـﺶ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻳﻜﺘﻤـﻞ ﻧﻤﻮﻫﺎ. ﺗﺤﺘـﻮﻱ ﻗﺸـﻮﺭ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻋﻠـﻰ • ﺣﻠﻘـﺎﺕ ﻧﻤـﻮ ﺗﺸـﺒﻪ ﺗﻠـﻚ ﺍﻟﺘـﻲ ﻓﻲ ﺟﺬﻭﻉ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ. ﺗﺤﺘـﻮﻱ ﺑﻌـﺾ ﺍﻟﻘﺸـﻮﺭ ﻋﻠـﻰ ﻣﺎﺩﺓ • ﺍﻟﻤﻴﻨﺎ، ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﱢﻥ ﺍﻷﺳﻨﺎﻥ. ﻗﺸـﻮﺭ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ؛ ﺃﻣﺎ • ﺍﻟﻠﱠﻮﻥ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻓﻴﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻠﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ. 

8 ﺧﺼﺎﺋـﺺ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺤـﺪﺩ ﺗﻤﻴﺰﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﹸﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﺗﺼﻒ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. ﺗﻜﻴﱡﻒ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺗﻠﺨﱢ ـﺺ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ. ﺗﺮﻛﻴﺐ :Notochord ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﻈﻬـﺮﻱ ﻣﺮﻥ ﻳﺸﺒﻪ ﺍﻟﻌﺼﺎ، ﻳﻤﺘﺪ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﺠﺴﻢ. ﺍﻟﻌﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻑ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ ﺍﻟﺰﻋﻨﻔﺔ ﺍﻷﹸﺫﻳﻦ ﻏﻄﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ ﺍﻟﺒﹸﻄﻴﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﹸﻧﺒﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻮﻳﺔ (ﺍﻟﻨﻔﺮﻭﻥ) ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺒﻴﺾ (ﺍﻟﺘﺒﻮﻳﺾ) ﻣﺜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﻡ 1-1 1 ﻳﻮﺟـﺪ ﺍﻟﻌﻤـﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘـﺮﻱ ﻓـﻲ-1 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ، ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺰﱠ ﻭﺍﺣﻒ ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺃﺩﻧﺎﻩ.   Fishes ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻭﺍﻟﺘﱠﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ.   ﻟﻌﻠـﻚ ﺭﺃﻳﺖ ﺣﻮﺽ ﻣﺎﺀ ﻣﻠﻴﺌﹰﺎ ﺑﺄﺳـﻤﺎﻙ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﺗﺸـﺒﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻲ  ﺍﻟﺼـﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼـﻞ. ﻣﺎ ﺍﻟﺘﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﹸﻤﻜﱢﻦ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ؟ ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. Characteristics of Vertebrates ﺩﺭﺳـﺖ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﺍﻹﺳـﻔﻨﺠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﱢﻳﺪﺍﻥ ﻭﺍﻟﺤﺸﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺸـﻮﻛﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻠﺪ، ﻭﻛﻠﻬﺎ ﻻﻓﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ. ﺗﺬﻛﱠﺮ ﺃﻥﱠ ﺃﻫﻢ ﺃﺭﺑﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻟﻠﺤﺒﻠﻴـﺎﺕ ﻫﻲ ﺃﻥ ﻟﻬﺎ ﺣﺒﻼﹰ ﻋﺼﺒﻴﹼﹰﺎ ﻇﻬﺮﻳﹼﹰﺎ، ﻭﺣﺒـﻼﹰ ﻇﻬﺮﻳﹼﹰﺎ، ﻭﺟﻴﻮﺑﹰـﺎ ﺑﻠﻌﻮﻣﻴﺔ، ﻭﺫﻳﻼﹰ ﺧﻠﻒ ﺷـﺮﺟﻲ. ﻓﺎﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺗﺤـﺖ ﺷـﻌﺒﺔ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺗﹸﺴـﻤﱠﻰ ﻓﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ. ﻭﻟﻬـﺬﻩ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻋﻤﻮﺩ ﻓﻘـﺮﻱ ﻭﺧﻼﻳﺎ ﻣﹸﺘﺨﺼﱢ ﺼـﺔ ﺗﻨﻤـﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺒـﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ. ﻭﻳﻌـﺪ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘـﺮﻱ - ﺍﻟﺬﻱ ﻳﹸﺴـﻤﱠﻰ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﺸـﻮﻛﻲ- ﺳـﻤﺔ ﺃﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻟﻠﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ. ﺗﻀﻢ ﻃﻮﺍﺋـﻒ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻭﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺰﱠ ﻭﺍﺣﻒ ﻭﺍﻟﻄﱡﻴﻮﺭ ﻭﺍﻟﺜﺪﻳﻴﺎﺕ.  ﻓـﻲ ﻣﻌﻈـﻢ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ ﻳﺤـﻞ ﺍﻟﻌﻤـﻮﺩVertebral column ﺍﻟﻔﻘـﺮﻱ - ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﺤﺒـﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻭﻳﺤﻤﻴﻪ- ﻣﺤﻞ ﺍﻟﺤﺒـﻞ ﺍﻟﻈﱠﻬﺮﻱ. ﻭﻳﺤﺪﺙ ﺍﺳـﺘﺒﺪﺍﻝ ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﻈﱠﻬﺮﻱ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﺠﻨﻴﻨﻲ. ﻓﺎﻟﻐﻀـﺮﻭﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻈﻢ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻤﺎﺩﺗﺎﻥ ﻣﺎﺩﺓ ﻗﺎﺳـﻴﺔ cartilage ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻑ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺘﺎﻥ ﻟﻠﻬﻴـﺎﻛﻞ ﺍﻟﺪﱠﺍﺧﻠﻴﺔ ﻟﻤﻌﻈﻢ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. ﻣﺮﻧﺔ ﺗﹸﻜﻮﱢ ﻥ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺃﻭ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣﻦ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. ، ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﻣﻬﻤﹼـﺔ ﻟﻠﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. ﻭﻳﻌﻤﻞ1-1 ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞ ﺗﹸﻌـﺪ ﺍﻷﻋﻤـﺪﺓ ﺍﻟﻔﻘﺮﻳﺔ، ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘﺮﻱ ﻋﻤﻞ ﻋﺼﺎ ﻗﻮﻳﺔ ﻭﻣﺮﻧﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺘﻨﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻓﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﱢ ﺒﺎﺣﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﱠ ﻛﺾ. ﻭﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﱠﺤﺮﱡ ﻙ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﺳﻬﻮﻟﺔ. ﻛﻤﺎ ﺗﹸﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻌﻈﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺑﻘﻮﺓ، ﻓﺘﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ. Carbohydrates ﺭﻗﺎﺋـﻖ ﺍﻟـﺬﺭﺓ ﻭﺍﻟﻤﻌﻜﺮﻭﻧـﺔ ﻭﺍﻟﺒﻄﺎﻃﺲ ﻭﺍﻷﺭﺯ ﻛﻠﻬﺎ ﻣـﻮﺍﺩ ﻏﺬﺍﺋﻴﺔ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻧﺴـﺒﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣـﻦ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻫﻴـﺪﺭﺍﺕ. ﻭﺍﻟﺴـﻜﺮﻳﺎﺕ ـ ﻭﻣﻨﻬـﺎ ﺍﻟﺠﻠﻮﻛـﻮﺯ ﻭﺍﻟﻔﺮﻛﺘـﻮﺯ ﻭﺍﻟﺴـﻜﺮﻭﺯ ـ ﻛﺮﺑﻮﻫﻴﺪﺭﺍﺕ ﺑﺴﻴﻄﺔ ﺗﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺎﻛﻬﺔ ﻭﺍﻟﺤﻠﻮﻳﺎﺕ. ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻫﻴﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ ﻓﻬﻲ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ، ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻨﺸﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺳﻼﺳﻞ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻜﺮﻳﺎﺕ. ﻭﺗﺤﺘﻮﻱ ، ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺑﻌـﺾ ﺍﻟﺨﻀﺮﺍﻭﺍﺕ ﻋﻠـﻰ ﻛﻤﻴﺎﺕ7-7 ﺍﻟﺸـﻜﻞﺃﻧـﻮﺍﻉ ﺍﻟﻐـﺬﺍﺀ ﺍﻟﻤﺒﻴﻨـﺔ ﻓـﻲ ﻛﺒﻴـﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸـﺎ. ﻭﺗﺘﺤﻠـﻞ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻫﻴـﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺇﻟﻰ ﺳـﻜﺮﻳﺎﺕ ﺑﺴـﻴﻄﺔ ﻓـﻲ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻬﻀﻤﻴﺔ؛ ﻟﻜﻲ ﻳﺴـﻬﻞ ﺍﻣﺘﺼﺎﺻﻬﺎ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﺍﻟﺨﻤـﻼﺕ ﺍﻟﻤﻌﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﻌﺎﺀ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘـﺔ، ﻭﻧﻘﻠﻬﺎ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺸـﻌﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺪﻣﻮﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺴـﻢ؛ ﻟﺘﺰﻭﻳﺪ ﺧﻼﻳـﺎﻩ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ. ﻳﹸﺨﺰﹼ ﻥ ﺍﻟﺠﻠﻮﻛﻮﺯ ﺍﻟﺰﺍﺋﺪ ﻋﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﺍﻟﺠﺴـﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺒﺪ ﻭﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺷـﻜﻞ ﺟﻼﻳﻜﻮﺟﻴﻦ. ﻭﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴـﻴﻠﻴﻠﻮﺯ - ﻳﺴﻤﻰ ﺃﺣﻴﺎﻧﹰﺎ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ - ﻓﻬﻮ ﺷﻜﻞ ﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻫﻴﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ، ﻭﻳﻮﺟﺪ ﻓﻲ ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ. ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻋﺪﻡ ﻗﺪﺭﺓ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﻫﻀﻢ ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺇﻻ ﺃﻧﻬﺎ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺗﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻘﻨﺎﺓ ﺍﻟﻬﻀﻤﻴﺔ، ﻛﻤﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﺨﻠﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ. ﻭﻳﻌﺪ ﺧﺒﺰ ﺍﻟﻘﻤﺢ (ﺍﻟﺨﺒﺰ ﺍﻷﺳﻤﺮ) ﻭﺍﻟﻨﺨﺎﻟﺔ ﻭﺍﻟﻔﺎﺻﻮﻟﻴﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻷﻟﻴﺎﻑ. ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻫﻴﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﻭﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ؟ ﻗﺎﺭﻥ  Fats ﺗﻌﺪ ﻛﻤﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﻫﻮﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﺟﺰﺀﹰﺍ ﺿﺮﻭﺭﻳﹼﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻲ ﺍﻟﺼﺤﻲ، ﻭﺃﻛﺒﺮ ﻣﺼﺪﺭ ﻟﻠﻄﺎﻗﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴﻢ، ﻛﻤﺎ ﺗﹸﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﺎﺋﻴﺔ ﻓﻴﻪ. ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﺪﻫﻮﻥ ﺍﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﻟﻸﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴـﻢ، ﻭﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺛﺒﺎﺕ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ، ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺰﻭﻳﺪﻩ ﺑﺎﻟﻄﺎﻗﺔ ﻭﺗﺨﺰﻳﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻔﻴﺘﺎﻣﻴﻨﺎﺕ ﻭﻧﻘﻠﻬﺎ. ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻟﻴﺴﺖ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺪﻫﻮﻥ ﻣﻔﻴﺪﺓ. ﺗﹸﺼﻨﹼـﻒ ﺍﻟﺪﻫـﻮﻥ ﺗﺒﻌﹰـﺎ ﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻬـﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋـﻲ ﺇﻟﻰ ﺩﻫﻮﻥ ﻣﺸـﺒﻌﺔ،    ﻭﺩﻫﻮﻥ ﻏﻴﺮ ﻣﺸﺒﻌﺔ. ﻭﺗﻌﺪ ﺍﻟﻠﺤﻮﻡ ﻭﺍﻷﺟﺒﺎﻥ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻷﻟﺒﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﺪﻫﻮﻥ ﺍﻟﻤﺸﺒﻌﺔ. ﳛﺘﺎﺝ ﺍﳉﺴﻢ ﺇﱃ ﺍﻷﻃﻌﻤﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ 7-7 ﺍﻟﻐﻨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻜﺮﺑﻮﻫﻴﺪﺭﺍﺕ ﻛﻞ ﻳﻮﻡ. ﺃﻱ ﺍﳌﻮﺍﺩ ﺍﳌﻮﺟـﻮﺩﺓ ﰲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺣﻠـﻞ. ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻫﻴﺪﺭﺍﺕ ﺍﳌﻌﻘﺪﺓ ﺍﻟﱰﻛﻴﺐ؟    ﻳﺴﺘﻬﻠﻚ Consume ﻟﺘﺄﻛﻞ ﺃﻭ ﻟﺘﴩﺏ. ﺍﻻﺳـﺘﻌﲈﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ: ﻧﺴـﺘﻬﻠﻚ ﺍﻟﺴـﻌﺮﺍﺕ ﺍﳊﺮﺍﺭﻳـﺔ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻧﺄﻛﻞ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ. ﺍﺳﺘﻨﻔﺬ. ﺍﻻﺳﺘﻌﲈﻝ ﺍﻟﺸﺎﺋﻊ: ﺍﺳﺘﻨﻔﺬ ﺍﻟﻄﻔﻞ ﻃﺎﻗﺘﻪ ﰲ ﺍﻟﻠﻌﺐ ﻭﻳﺆﺩ ﺍﻟـﺪﻡ. ﺗﻌﺪ ﺍﻟﻨﺒ ﺫﻟﻚ ﻓﺈ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺪ ﻓﺎﻟﺴـﻤ ﺍﻟﻤﻮﺟ ﻭﺟﻠﻴﺴ ﺗﻨﻘﻠﻬﺎ ﺗﹸﻌﺪﹼ ﺍﻟﺒ ﻫﻲ ﻭ ﻭﺍﻟﻤﺴ ﺗﺘﺤﻠـ ﺍﻷﺣﻤ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠ ﺍﻷﻣﻴﻨﻴ ﻳﺤﺘﺎﺝ ﺑﻨـﺎﺀ ﺃﻣﺎ ﺍﻷ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋـ ﻭﺍﻟﺒﻴ ﻛﻤﺎ ﺗﺤ ﻧﺒـﺎﺕ ﺍﻟﺒﻘﻮﻟﻴ ﺍﺳﺘﺒﺪ ﻏﺬﺍﺋﻲ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋـ ﺍﻟﻤﻠﻮﻧـ ﺍﻟﻤـﻮﺍ (ﺍﻟﺰﻳﻮ 184 ﻳﺼﻒ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮ￯ ﻣﻊ ﺣﻴﺎﺗﻚ. ﺍﻟﺮﺑﻂ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ: ﺃﺳﺌﻠﺔ ﺗﻘﻮﹼﻡ ﻣﺪ￯ ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺎ ﺩﺭﺳﺘﻪ. ؟ ؟ ﻭﻣﺎ • ﺍﺳﺄﻝ ﻧﻔﺴﻚ: ﻣﺎ • ﻓﻜﱢـﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﺮﺭﺕ ﺑﻬﺎ، ﻫﻞ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦ ﺩﺭﺍﺳﺘﻚ ﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ؟ • ﺍﺭﺑﻂ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻣﺎﺩﺓ ﺍﻷﺣﻴﺎﺀ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺭﺳـﺘﻬﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻟﻌﻠﻤﻴﺔ .￯ﺍﻷﺧﺮ • ﺗﻮﻗﻊ ﻧﺘﺎﺋﺠﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﻮﻇﻴﻒ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﺪﻳﻚ. • ﻏﻴﹼﺮ ﺗﻮﻗﻌﺎﺗﻚ ﺣﻴﻨﻤﺎ ﺗﻘﺮﺃ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ. ﻓـﻲ ﻛﻞ ﺟـﺰﺀ ﻣـﻦ ﺍﻟﻔﺼـﻞ ﺳـﺘﺠﺪ ﺃﺳـﺎﻟﻴﺐ ﻟﺘﻌﻤﻴـﻖ ﻓﻬﻤـﻚ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺘﺪﺭﺳﻬﺎ، ﻭﺍﺧﺘﺒﺎﺭ ﻣﺪ￯ ﺍﺳﺘﻴﻌﺎﺑﻚ ﻟﻬﺎ.

9 ﻋﻠـﻰ ﻳـﺪ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻـﻲ ﺍﻟﻄﺐ ﻟﺘﻌـﺮﻑ ﻫﻮﻳﺔ ﻫـﺬﻩ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ، CD4+ ﻭﻳﹸﺴـﺘﺨﺪﻡ ﻣﺴـﺘﻘﺒﻞ (ﺍﺭﺗﺠﺎﻋـﻲ) ﻳﺼﻴـﺐ ﺍﻟﺨﻼﻳـﺎ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴـﺔ RNA ﻓﻴـﺮﻭﺱ ﻳﺤﺘـﻮﻱ HIV . 9-7 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ، ﺇﺫ ﻳﻨﺘـﺞ ﻓﻴﺮﻭﺳـﺎﺕHIV ﺍﻟﻤﹸﺴـﺎﻋﺪﺓ، ﻓﺘﺼﺒـﺢ ﺍﻟﺨﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴـﺔ ﺍﻟﻤﹸﺴـﺎﻋﺪﺓ ﻣﺼﻨﻌﹰـﺎ ﻟــﹺ ﺟﺪﻳـﺪﺓ ﺗﻨﻄﻠﻖ ﻭﺗﺼﻴـﺐ ﺧﻼﻳﺎ ﺗﺎﺋﻴﺔ ﻣﹸﺴـﺎﻋﺪﺓ ﺃﺧﺮ￯. ﻭﻣـﻊ ﺍﻟﺰﻣﻦ ﺗﻘﻞ ﺃﻋـﺪﺍﺩ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺸـﺨﺺ ﺍﻟﻤﺼﺎﺏ، ﻣﻤﺎ ﻳﺠﻌﻠﻪ ﺃﻗﻞ ﻗﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺎﺭﺑﺔ ﺍﻟﻤﺮﺽ. ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﻣﹸﺒﻜﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻣﺎ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻭﺍﻷﺳﺒﻮﻉ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ HIV ￯ﻭﻟﻌﺪﻭ ﻋﺸـﺮ؛ ﺣﻴـﺚ ﻳﺘﻀﺎﻋﻒ ﻓﻴﻬـﺎ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻼﻳـﺎ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺪﺓ. ﻳﻌﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﺮﻳﺾ ﺃﺳﺎﺑﻴﻊ. 8-10 ﺑﺎﻹﻳﺪﺯ ﻣﻦ ﺃﻋﺮﺍﺽ، ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺘﻌﺮﻕ ﺍﻟﻠﻴﻠﻲ ﻭﺍﻟﺤﻤﻰ، ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻘﻞ ﺑﻌﺪ ﻧﺤﻮ ﺳـﻨﻮﺍﺕ، ﻭﻳﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﹰ ﺍ 10 ﺛـﻢ ﻳﺘﻌﺮﺽ ﺍﻟﻤﺮﻳـﺾ ﻷﻋﺮﺍﺽ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﻟﻔﺘﺮﺓ ﺯﻣﻨﻴﺔ ﺗﺼﻞ ﺇﻟﻰ ﻋﻠﻰ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﻌﺪﻭ￯ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﺠﻨﺴـﻲ، ﺃﻭ ﻧﻘﻞ ﺍﻟﺪﻡ ﺇﻟﻰ ﺷﺨﺺ ﺃﺧﺮ. ﻭﺑﺪﻭﻥ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺑﺎﻷﺩﻭﻳﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﻟﻠﻔﻴﺮﻭﺱ ﻗﺪ ﻳﻤﻮﺕ ﺍﻟﻤﺮﻳﺾ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻋﺪﻭ￯ ﺛﺎﻧﻮﻳﺔ ﺑﻤﺴﺒﺐ . ﻭﻳﻬﺪﻑ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺑﺎﻷﺩﻭﻳﺔ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓHIVﺳﻨﻮﺍﺕ ﺗﻘﺮﻳﺒﹰﺎ ﻣﻦ ﺇﺻﺎﺑﺘﻪ ﺑـ 10 ﻣﺮﺽ ﺁﺧﺮ ﺑﻌﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴـﻢ. ﻭﺍﻟﻌـﻼﺝ ﻣﻜﻠﻒ ﺟﺪﹼﹰﺍ، ﻭﻻ HIV ﻟﻠﻔﻴـﺮﻭﺱ ﺣﺎﻟﻴﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﺑﺘﻀﺎﻋﻒ ﺯﺍﻟﺖ ﻧﺘﺎﺋﺠﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺪ￯ ﺍﻟﻄﻮﻳﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ.  ﺗﻀـﻢ ﺍﻻﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﻴـﺔ ﻏﻴـﺮ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼـﺔ ﺣﻮﺍﺟـﺰ ﺩﻓﺎﻋﻴـﺔ، ﻣﻨﻬـﺎ ﺍﻟﺠﻠـﺪ ﻭﺇﻓـﺮﺍﺯ ﺍﻟﻤـﻮﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴـﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴـﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﺨﻠﻮﻳـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻨﺸـﻂ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺒﻠﻌﻤﺔ. ﺗﻀـﻢ ﺍﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋـﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺗﻨﺸـﻴﻂ ﺍﻟﺨﻼﻳـﺎ ﺍﻟﺒﺎﺋﻴـﺔ ﺍﻟﺘـﻲ ﹸﺗﻨﺘـﺞ ﺍﻷﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀـﺎﺩﺓ، ﻭﺍﻟﺨﻼﻳـﺎ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻀـﻢ ﺍﻟﺨﻼﻳـﺎ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺪﺓ ﻭﺍﻟﻘﺎﺗﻠﺔ. ﺗﺘﻀﻤـﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋـﺔ ﺍﻟﺴـﻠﺒﻴﺔ ﺍﺳـﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩﺓ ﺿﺪ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ. ﻳﻨﺘـﺞ ﻋـﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋـﺔ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴـﺔ ﺧﻼﻳـﺎ ﺫﺍﻛﺮﺓ ﺿﺪ ﺍﻷﻣﺮﺍﺽ. ﺍﻟﺨﻼﻳـﺎ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴﺔ HIV ﻳﻬﺎﺟـﻢ ﻓﻴـﺮﻭﺱ ﺍﻟﻤﹸﺴﺎﻋﺪﺓ ﻣﺴﺒﺒﹰﺎ ﻓﺸﻞ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ. 1. ﺍﻟﺨﻼﻳــــﺎ ﺣـــﺪﹼ ﺩ   ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒـﻂ ﻣﻊ ﺍﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ. 2. ﺧﻄﻮﺍﺕ ﺗﻨﺸـﻴﻂ ﺍﺳـﺘﺠﺎﺑﺔ ﺻﹺ ـﻒﹾ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩ ﻟﻤﻮﻟﺪ ﺿﺪ ﻣﺎ. 3. ﺷـﻜﻼﹰ ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﹼﹰـﺎ ﻳﻤﺜـﻞ ﺍﻋﻤـﻞ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋــــﺔ ﺍﻹﻳﺠﺎﺑﻴـــﺔ ﻭﺍﻟﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ. 4. ﺗﺮﻛﻴـﺐ ﺍﻟﺠﻬـﺎﺯ ﺍﻟﻠﻴﻤﻔـﻲ ﺻﹺ ـﻒﹾ ﻭﻭﻇﺎﺋﻔﻪ. 5. ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﻌﺪ ﺗﺪﻣﻴـﺮ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ ﺍﺳـﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴـﺎﻋﺪﺓ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﻋﺪﻭ￯ ﻣﺪﻣﺮﹰ ﺍ ﻟﻠﻤﻨﺎﻋﺔ ﺍﻟﻨﻮﻋﻴﺔ؟ HIV 6. ﻣـﺎﺫﺍ ﻳﺤـﺪﺙ ﺇﺫﺍ ﺻـﻎ ﻓﺮﺿﻴـﺔ HIV ﺣﺼﻠـﺖ ﻃﻔﺮﺓ ﻓـﻲ ﻓﻴﺮﻭﺱ ﺑﺤﻴـﺚ ﺗﺼﺒﺢ ﺍﻷﺩﻭﻳـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻠﻞ ﺗﻀﺎﻋﻒ ﺍﻟﻔﻴﺮﻭﺱ ﻏﻴﺮ ﻓﺎﻋﻠﺔ. 7. ﻳﻮﺟﺪ ﻣﺮﺽ ﻳﹸﺴـﻤﻰ ﺍﻟﻨﻘﺺ ﻗﻮﹼ ﻡ. ﺍﻟﻤﻨﺎﻋـﻲ ﺍﻟﻤﺮﻛﺐ ﺍﻟﺤـﺎﺩ. ﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﻟـﺪ ﻓﻴﻪ ﻃﻔـﻞ ﻻ ﻳﺤـﻮﻱ ﺟﻬﺎﺯﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻋـﻲ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴـﺔ، ﻗﻮﻡ ﺃﺛﺮ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺮﺽ. 8.   ﺗﺘﻜـﻮﻥ ﺍﻷﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻟﻤﻀـﺎﺩﺓ ﻣـﻦ ﺳﻠﺴـﻠﺘﻲ ﺑﺮﻭﺗﻴـﻦ ﺧﻔﻴﻔﺘﻴـﻦ، ﻭﺳﻠﺴـﻠﺘﻲ ﺑﺮﻭﺗﻴـﻦ ﺛﻘﻴﻠﺘﻴـﻦ. ﻓﺈﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟـﻮﺯﻥ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌـﻲ ﻟﻠﺴﻠﺴـﻠﺔ ﻭﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻲ 25٫000 ﺍﻟﺨﻔﻴﻔﺔ ، ﻓﻤﺎ50٫000 ﻟﻠﺴﻠﺴـﻠﺔ ﺍﻟﺜﻘﻴﻠﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺯﻥ ﺍﻟﺠﺰﻳﺌﻲ ﻟﻠﺠﺴﻢ ﺍﻟﻤﻀﺎﺩ؟     ﻟﻠﺨﻼﻳﺎ ﺍﻟﺘﺎﺋﻴﺔ ﺍﳌﹸﺴﺎﻋﺪﺓ 9-7 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﻋﲆ ﺳﻄﺤﻬﺎ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﻟﺘﻌﺮﻓﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﺨﺘﱪ. www.obeikaneducation.com ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﻗﻊ: 242 ﺍﻗﺮﺃ ﺍﻟﺨﻼﺻﺔ، ﻭﺃﺟﺐ ﻋﻦ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔ؛ ﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻣﺪ￯ ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺎ ﺩﺭﺳﺘﻪ. ﻳﺘﻀﻤﱠـﻦ ﻛﻞ ﺟـﺰﺀ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺃﺳـﺌﻠﺔ ﻭﺧﻼﺻـﺔ؛ ﺣﻴـﺚ ﺗﻘـﺪﻡ ﺍﻟﺨﻼﺻـﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌـﺔ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺮﺋﻴﺴـﺔ، ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﺨﺘﺒﺮ ﺍﻷﺳﺌﻠﺔﹸ ﻓﻬﻤﻚ ﻟﻤﺎ ﺩﺭﺳﺘﻪ. . • ﺣﺪﹼﺩ . ﺑـ • ﺍﺭﺑﻂ • ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﻛﻠﻤﺎﺗﻚ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﻣﺎ ﻗﺮﺃﺕ. • ﻭﻇﱢﻒ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻠﻤﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺰﻝ، ﺃﻭ ﻓﻲ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺃﺧﺮ￯ ﺗﺪﺭﺳﻬﺎ. • ﺣﺪﺩ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ.

Fishes and Amphibians ﻟﻸﺳـﻤــــﺎﻙ ﷲﺧﻠـﻖ ﺍ ﺗﻜﻴﻔـــﺎﺕ ﺗﺴـﺎﻋﺪﻫﺎ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ. ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﻜﻴﻔﺖ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ـ ﺑﻤﺎ ﻭﻫﺒﻬـﺎ ﺍﻟﻠﻪ ﺗﻌﺎﻟﻰ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋـﺺ ـ ﻟﺘﻌﻴـﺶ ﺟﺰﺀﹰﺍ ﻣـﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. 1–1 ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻓﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ ﻟﻬﺎ   ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻭﺍﻟﺘﱠﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. 1–2 ﺗﺒـﺪﺃ ﻣﹸﻌﻈـﻢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ   ﺣﻴﺎﺗﻬـﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﺨﻠﻮﻗـﺎﺕ ﻣﺎﺋﻴﺔ، ﺛﻢ ﺗﻌﻴـﺶ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ ﻋﻨﺪﻣـﺎ ﻳﻜﺘﻤـﻞ ﻧﻤﻮﻫﺎ. ﺗﺤﺘـﻮﻱ ﻗﺸـﻮﺭ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻋﻠـﻰ • ﺣﻠﻘـﺎﺕ ﻧﻤـﻮ ﺗﺸـﺒﻪ ﺗﻠـﻚ ﺍﻟﺘـﻲ ﻓﻲ ﺟﺬﻭﻉ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ. ﺗﺤﺘـﻮﻱ ﺑﻌـﺾ ﺍﻟﻘﺸـﻮﺭ ﻋﻠـﻰ ﻣﺎﺩﺓ • ﺍﻟﻤﻴﻨﺎ، ﻭﻫﻲ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﱢﻥ ﺍﻷﺳﻨﺎﻥ. ﻗﺸـﻮﺭ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﻠﻮﻥ؛ ﺃﻣﺎ • ﺍﻟﻠﱠﻮﻥ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮ ﻓﻴﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻠﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻠﻲ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ.

ﺿـﻊ ﻭﺭﻗﺘـﲔ ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ ﻓﻮﻕ ﺍﻷﺧـﺮ￯، ﻋﲆ ﺃﻥ ، ﻛﲈ ﰲ1.5 ﺗﺒﻌﺪ ﺇﺣﺪﺍﳘﺎ ﻋﻦ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﺭﺃﺳﻴﹼﹰﺎ ﻣﺴﺎﻓﺔ cm ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ:  ﺍﺛﻦ ﺍﻟﻄﺮﻑ ﺍﻟﺴﻔﲇ ﻟﻠﻮﺭﻗﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻟﺴﻨﺔ ﻣﺘﺴﺎﻭﻳﺔ، ﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ: ﺛﺒﱢـﺖ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻣﻌﹰـﺎ ﻋـﲆ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﻄـﺮﻑ ﺍﳌﺜﻨﻲﹼ ، ﻭﻋﻨﻮﻥ ﻛﻞ ﻟﺴﺎﻥ ﻛﲈ ﰲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺘﺎﱄ: ¢üFÉ°üÿG äÉ«FÉeÈdG ±GôWC’G äÉ«YÉHôdG ∑ɪ°SC’G  ﺳـﺠﱢﻞ1–2-ﻭﺃﻧﺖ ﺗﻘﺮﺃ ﺍﻟﺪﺭﺱ- ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺗﻚ ﻋﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻞ ﳎﻤﻮﻋﺔ، ﺛﻢ ﺍﺭﺳﻤﻬﺎ. ﺻﹸ ـﻨﱢﻔﺖ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻓـﻲ ﺛﻼﺙ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺭﺋﻴﺴـﺔ ـ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﻻﻓﻜﻴﺔ، ﻭﺃﺳـﻤﺎﻙ ﻏﻀﺮﻭﻓﻴﺔ، ﻭﺃﺳﻤﺎﻙ ﻋﻈﻤﻴﺔ ـ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺧﺼﺎﺋﺼﻬﺎ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻭﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ. ﺳـﺘﻘﺎﺭﻥ ﻓـﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ ﺑﻴـﻦ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋـﺺ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴـﺔ ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ. 1. ﺍﻣﻸ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺴﱠ ﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺘﱠﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ. 2. ﺍﻓﺤـﺺ ﺻـﻮﺭﹰﺍ ﺗﻤﺜﱢـﻞ ﻛﻼﹼﹰ ﻣـﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎﺕ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺜـﻼﺙ. ﺍﻧﻈـﺮ ﺇﻟـﻰ ﺑﻌــــﺾ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋــــﺺ ﻭﻣﻨﻬـﺎ ﺍﻟﺠﻠــــﺪ/ ﺍﻟﻘﺸـﻮﺭ، ﻭﻣﻮﻗـﻊ ﺍﻟﺰﻋﻨﻔـﺔ، ﻭﺷـﻜﻞ ﻛﻞﱟ ﻣﻦ ﺍﻟﺰﻋﻨﻔﺔ ﻭﺍﻟﻌﻴﻨﻴﻦ ﻭﺍﻟﻔﻢ ﻭﺍﻷﺳﻨﺎﻥ ﻭﺍﻟﺠﺴﻢ ﻭﺍﻟﺬﻳﻞ. 3. ﺻﻤﱢﻢ ﺟﺪﻭﻻﹰ ﻭﺳﺠﱢﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻤﻴﱢﺰﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴــﺔ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋـــﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ. 1.   ﻓﻴـﻢ ﺗﺨﺘﻠـﻒ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋـﺺ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴـﺔ ﻟﻬـﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ؟ 2.  ﻣـﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻓﺤﺺ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴـﺐ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﻭﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻋﻨﺪ ﺗﺼﻨﻴﻔﻬﺎ؟  ﺍﻋﻤﻞ ﺍﳌﻄﻮﻳﺔ ﺍﻟﺘﱠﺎﻟﻴﺔ ﳌﺴﺎﻋﺪﺗﻚ ﻋﲆ ﲢﺪﻳﺪ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺳﲈﻙ ﻭﺭﹸﺑﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻭﺍﻟﱪﻣﺎﺋﻴﺎﺕ. ﳌﺮﺍﺟﻌﺔ ﳏﺘﻮ￯ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﻧﺸﺎﻃﺎﺗﻪ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﲏ

ﺧﺼﺎﺋـﺺ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺤـﺪﺩ ﺗﻤﻴﺰﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. ﺃﻫﻢ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﹸﺸﺘﺮﻛﺔ ﺑﻴﻦ ﺗﺼﻒ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. ﺗﻜﻴﱡﻒ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺗﻠﺨﱢ ـﺺ ﻣﻊ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ. ﺗﺮﻛﻴﺐ:Notochord ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﻈﻬـﺮﻱ ﻣﺮﻥ ﻳﺸﺒﻪ ﺍﻟﻌﺼﺎ، ﻳﻤﺘﺪ ﻋﻠﻰ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﺠﺴﻢ. ﺍﻟﻌﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻑ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ ﺍﻟﺰﻋﻨﻔﺔ ﻏﻄﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ ﺍﻷﹸﺫﻳﻦ ﺍﻟﺒﹸﻄﻴﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﹸﻧﺒﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻮﻳﺔ (ﺍﻟﻨﻔﺮﻭﻥ) ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺒﻴﺾ (ﺍﻟﺘﺒﻮﻳﺾ) ﻣﺜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﻡ 1-1 1 ﻳﻮﺟـﺪ ﺍﻟﻌﻤـﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘـﺮﻱ ﻓـﻲ-1 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ، ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺰﱠﻭﺍﺣﻒ ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺃﺩﻧﺎﻩ.   Fishes ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻭﺍﻟﺘﱠﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ.   ﻟﻌﻠـﻚ ﺭﺃﻳﺖ ﺣﻮﺽ ﻣﺎﺀ ﻣﻠﻴﺌﹰﺎ ﺑﺄﺳـﻤﺎﻙ ﻣﻠﻮﻧﺔ ﺗﺸـﺒﻪ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻲ  ﺍﻟﺼـﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﺍﻟﻔﺼـﻞ. ﻣﺎ ﺍﻟﺘﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﹸﻤﻜﱢﻦ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ؟ ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. Characteristics of Vertebrates ﺩﺭﺳـﺖ ﺣﺘﻰ ﺍﻵﻥ ﺍﻹﺳـﻔﻨﺠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﱢﻳﺪﺍﻥ ﻭﺍﻟﺤﺸﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﺸـﻮﻛﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﻠﺪ، ﻭﻛﻠﻬﺎ ﻻﻓﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ. ﺗﺬﻛﱠﺮ ﺃﻥﱠ ﺃﻫﻢ ﺃﺭﺑﻊ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻟﻠﺤﺒﻠﻴـﺎﺕ ﻫﻲ ﺃﻥ ﻟﻬﺎ ﺣﺒﻼﹰ ﻋﺼﺒﻴﹼﹰﺎ ﻇﻬﺮﻳﹼﹰﺎ، ﻭﺣﺒـﻼﹰ ﻇﻬﺮﻳﹼﹰﺎ، ﻭﺟﻴﻮﺑﹰـﺎ ﺑﻠﻌﻮﻣﻴﺔ، ﻭﺫﻳﻼﹰ ﺧﻠﻒ ﺷـﺮﺟﻲ. ﻓﺎﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺗﺤـﺖ ﺷـﻌﺒﺔ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺗﹸﺴـﻤﱠﻰ ﻓﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ. ﻭﻟﻬـﺬﻩ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻋﻤﻮﺩ ﻓﻘـﺮﻱ ﻭﺧﻼﻳﺎ ﻣﹸﺘﺨﺼﱢ ﺼـﺔ ﺗﻨﻤـﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺒـﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ. ﻭﻳﻌـﺪ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘـﺮﻱ - ﺍﻟﺬﻱ ﻳﹸﺴـﻤﱠﻰ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﺸـﻮﻛﻲ- ﺳـﻤﺔ ﺃﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻟﻠﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ. ﺗﻀﻢ ﻃﻮﺍﺋـﻒ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻭﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺰﱠﻭﺍﺣﻒ ﻭﺍﻟﻄﱡﻴﻮﺭ ﻭﺍﻟﺜﺪﻳﻴﺎﺕ. ﻓـﻲ ﻣﻌﻈـﻢ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ ﻳﺤـﻞ ﺍﻟﻌﻤـﻮﺩ Vertebral column ﺍﻟﻔﻘـﺮﻱ - ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﻴﻂ ﺑﺎﻟﺤﺒـﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻭﻳﺤﻤﻴﻪ- ﻣﺤﻞ ﺍﻟﺤﺒـﻞ ﺍﻟﻈﱠﻬﺮﻱ. ﻭﻳﺤﺪﺙ ﺍﺳـﺘﺒﺪﺍﻝ ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﻈﱠﻬﺮﻱ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﺠﻨﻴﻨﻲ. ﻓﺎﻟﻐﻀـﺮﻭﻑ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﻈﻢ ﻫﻤﺎ ﺍﻟﻤﺎﺩﺗﺎﻥ ﻣﺎﺩﺓ ﻗﺎﺳـﻴﺔ cartilage ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻑﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺘﺎﻥ ﻟﻠﻬﻴـﺎﻛﻞ ﺍﻟﺪﱠﺍﺧﻠﻴﺔ ﻟﻤﻌﻈﻢ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. ﻣﺮﻧﺔ ﺗﹸﻜﻮﱢﻥ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺃﻭ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣﻦ ﻫﻴﺎﻛﻞ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. ، ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﻣﻬﻤﹼـﺔ ﻟﻠﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. ﻭﻳﻌﻤﻞ1-1ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﺗﹸﻌـﺪ ﺍﻷﻋﻤـﺪﺓ ﺍﻟﻔﻘﺮﻳﺔ، ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘﺮﻱ ﻋﻤﻞ ﻋﺼﺎ ﻗﻮﻳﺔ ﻭﻣﺮﻧﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﺴﺘﻨﺪ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﻓﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﱢ ﺒﺎﺣﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺮﱠﻛﺾ. ﻭﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﱠﺤﺮﱡﻙ ﺑﺴﺮﻋﺔ ﻭﺳﻬﻮﻟﺔ. ﻛﻤﺎ ﺗﹸﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻌﻈﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻌﻀﻼﺕ ﺑﻘﻮﺓ، ﻓﺘﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ. 12

ﺗﺤﺪﺙ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺃﺧـﺮ￯ ﻣﻬﻤﱠﺔ ﻓﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺗﻜﻮﱡﻥ ﺍﻟﺤﺒﻞNeural crest ﺍﻟﻌﹸﺮﻑﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺧـﻼﻝ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﺠﻨﻴﻨﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ، ﻭﻫﻲ ﺗﻜﻮﱢﻥ ﺍﻟﻌﹸـﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒــﻲ. ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ، ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. neuralcrestﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺗﻜﻮﱡﻥ ﺍﻟﻌﹸﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ. ﺑﺎﻟﺮﱠﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥﱠ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ1-2ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞﻭﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﺇﻻ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﻬﻤﹼﺔ ﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ؛ ﻷﻥﱠ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺃﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﹸﻬﻤﹼـﺔ ﺗﻨﺘـﺞ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﹸـﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ. ﻭﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺟـﺰﺍﺀ ﺃﺟﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﱢﻣـﺎﻍ ﻭﺍﻟﺠﹸﻤﺠﻤﺔ ﻭﺑﻌـﺾ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺍﻹﺣﺴـﺎﺱ، ﻭﺃﺟﺰﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻴﻮﺏ ﺍﻟﺒﻠﻌﻮﻣﻴﺔ ﻭﻋـﺰﻝ (ﺗﻐﻠﻴﻒ) ﺍﻷﻟﻴﺎﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴـﺔ، ﻭﺧﻼﻳﺎ ﻏﹸﺪﺩ ﻣﹸﺤﺪﱠﺩﺓ. ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﹸﺧـﺮ￯ ﺍﻟﻤﻤﻴﺰﺓ ﻟﻠﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺪﱠﺍﺧﻠﻴﺔ، ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻜﻠﻰ ﻭﺍﻟﻜﺒﺪ ﻭﺍﻟﻘﻠﺐ، ﻭﺍﻟﺪﱠﻭﺭﺓ ﺍﻟﺪﱠﻣﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﹸﻐﻠﻘﺔ. ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﹸﻌﺪ ﺍﻟﻌﹸﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺻﻔﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻠﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ؟ﻓﺴﱢ ﺮ  Characteristics of Fishes ﺗﻌﻴـﺶ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻓﻲ ﻣﻌﻈـﻢ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺳـﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ، ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺤـﺎﺭ ﻭﺍﻟﺒﹺﺮﹶﻙ ﻭﺍﻟﺠـﺪﺍﻭﻝ ﻭﺑﻌـﺾ ﺍﻟﻤﺴـﺘﻨﻘﻌﺎﺕ، ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ﻳﻌﻴـﺶ ﻓﻲ ﺍﻟﻈﻠﻤـﺔ ﺍﻟﺘﺎﻣﺔ ﻓﻲ ﻗﺎﻉ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ. ﻛﻤﺎ ﺗﻌﻴﺶ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺃﹸﺧﺮ￯ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﺘﺠﻤـﺪﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻘﻄﺒﻴﺔ؛ ﺣﻴﺚ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ 24,600ﻳﺤﺘـﻮﻱ ﺩﻣﻬـﺎ ﻋﻠـﻰ ﺑﺮﻭﺗﻴﻨـﺎﺕ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻤﻨـﻊ ﺗﺠﻤﺪﻩ. ﻭﻫﻨـﺎﻙ ﻧﺤـﻮ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ، ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻔﻮﻕ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﻣﺠﺘﻤﻌﺔ، ﻭﺗﺘﺮﺍﻭﺡ ﺣﺠﻮﻣﻬﺎ ﺑﻴﻦ ، ﺇﻟﻰ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻤﺸـﻂ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ18mﺃﺳـﻤﺎﻙ ﻗﺮﺵ ﺍﻟﺤﻮﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﻳﺼﻞ ﻃﻮﻟﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻭﻫﻲ ﻓﻲ ﺣﺠﻢ ﻇﻔﺮ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ. ﺧﻠﻖ ﺍﻟﻠﻪ ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﻋﺪﺩﹰﺍ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ ﺳـﺎﻋﺪﺗﹾﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ، ﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ، ﻭﺍﻟﺮﱢﺋﺎﺕ ﻓﻲ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺛﻼﺙ1-3 ﺍﻟﺸـﻜﻞﺑﻌﻀﻬـﺎ ﺍﻵﺧﺮ. ﻭﻳﻮﺿﺢ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﻣﻦ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ، ﻛﻠﹼﻬﺎ ﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﱠﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥﱠ ﺃﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓـﻲ ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞ ﻭﺍﻟﺘﱠﺮﻛﻴﺐ ﻛﺜﻴـﺮﹰﺍ، ﺇﻻ ﺃﻥﹼ ﻟﻬـﺎ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣـﻦ ﺍﻟﺼﱢ ﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸـﺘﺮﻛﺔ. ﻭﻟﻤﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻋﻤـﻮﺩ ﻓﻘﺮﻱ ﻭﻓﻜـﻮﻙ ﻭﺯﻋﺎﻧﻒ ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ ﻭﻗﺸـﻮﺭ ﻭﺧﻴﺎﺷـﻴﻢ ﻭﺩﻭﺭﺓ ﺩﻣﻮﻳﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ، ﻭﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺑﻨﺎﺀ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻤﺎﺽ ﺍﻷﻣﻴﻨﻴﺔ. ﺗـﻢ ﲤﻴﻴﺰ ﺍﻟﻄﻮﺍﺋـﻒ ﺍﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ1-3 ﺍﻟﺸـﻜﻞ .ﺍﻷﺳﲈﻙ ﺑﺎﻷﻟﻮﺍﻥ ﰲ ﻫﺬﺍ ﺍﳌﺨﻄﻂ ﻳﻨﺘـﺞ ﺍﻟﻌﹸـﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒـﻲ ﰲ 1-2 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﱠﺒﻘﺔ ﺍﳋﺎﺭﺟﻴﺔ ﰲ ﺍﳉﻨﲔ. ﻟﺘﺘﻌﻠﻢ ﺍﳌﺰﻳﺪ ﻋﻦ ﺗﻜﻮﱡﻥ ﺍﻟﻌﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﻗﻊ ﺍﻹﻟﻜﱰﻭﲏ

ﻧﻤـﻮ ﺍﻷﻗﻮﺍﺱ1- 4ﺍﻟﺸـﻜﻞﻟﻤﻌﻈـﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻓﻜـﻮﻙ. ﻭﻳﻮﺿﱠ ـﺢ Jaws ﺍﻟﺨﻴﺸـﻮﻣﻴﺔ ﻟﺘﻜﻮﱢﻥ ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ ﻓﻲ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ؛ ﺇﺫ ﺗﺴـﻤﺢ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮﺓ ﺑﺎﻓﺘـﺮﺍﺱ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣـﻦ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ، ﻭﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻓﺘﺮﺍﺱ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺃﻛﺒﺮ ﺣﺠﻤﹰﺎ ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻧﺸـﺎﻃﹰﺎ، ﻓﺘﹸﻤﺴﻚ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻔﺮﻳﺴﺔ ﺑﺄﺳﻨﺎﻧﻬﺎ ﺍﻟﻘﻮﻳﺔ، ﻭﺗﺤﻄﱢﻤﻬﺎ ﺑﻌﻀﻼﺕ ﻓﻜﱠﻴﻬـﺎ ﺍﻟﻘﻮﻳـﺔ. ﻛﻤـﺎ ﺗﺴـﺎﻋﺪ ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺪﻓﺎﻉ ﻋـﻦ ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﺿﺪ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﹸﻔﺘﺮﺳﺎﺕ. ﻣﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ؟ﺻﻒ  ﻣـﻦ ﺑﺪﻳـﻊ ﺻﻨـﻊ ﺍﻟﺨﺎﻟـﻖ ﻋﺰ ﻭﺟـﻞ ﺃﻥ ﻭﻫﺐPaired fins ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﺗﺮﺍﻛﻴـﺐ ﻣﺨﺘﻠﻔـﺔ، ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧـﻒ ﺍﻟﻤﺰﺩﻭﺟﺔ؛ ﻟﺘﺴـﺎﻋﺪﻫﺎ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻳﺸـﺒﻪ ﺍﻟﻤﺠﺪﺍﻑ ﻋﻠﻰ ﺟﺴـﻢ ﺍﻟﺴـﻤﻜﺔ، ﺃﻭ finﺍﻟﺰﻋﻨﻔﺔﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ. ﺃﻱ ﺣﻴـﻮﺍﻥ ﻣﺎﺋﻲ ﺁﺧﺮ، ﺗﹸﺴـﺘﻌﻤﻞ ﻟﻠﺘﱠﻮﺍﺯﻥ، ﻭﺗﻐﻴﻴﺮ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺤﺮﻛـﺔ، ﻭﺍﻻﻧﺪﻓﺎﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺎﻡ. ﺍﻟﺴﱠ ـﻤﻜﺔ ،1-5ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﻭﺗﻤﻨـﺢ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧـﻒ ﺍﻟﺤﻮﺿﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧـﻒ ﺍﻟﺼﱠ ﺪﺭﻳﺔ، ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﺳـﺘﻘﺮﺍﺭﹰﺍ ﺃﻛﺜـﺮ ﻓـﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴـﺒﺎﺣﺔ. ﻭﻟﻤﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺯﻋﺎﻧﻒ ﻣﺰﺩﻭﺟـﺔ؛ ﺇﺫ ﺗﹸﻘﻠﱢﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧـﻒ ﻣﻦ ﻓﺮﺻـﺔ ﺍﻻﻧﻘﻼﺏ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ (ﻋﺪﻡ ﺍﻟﺘﻮﺍﺯﻥ)، ﻭﺗﺴـﻤﺢ ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ ﺃﻓﻀﻞ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﱢ ﺒﺎﺣﺔ.ﺳـﺎﻫﻢ ﻭﺟﻮﺩ ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻓﻲ ﺍﻓﺘﺮﺍﺱ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻷﺧﺮ￯، ﻛﻤﺎ ﻣﻜﱠﻨﺘﻬﺎ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ ﺍﻟﻤﺰﺩﻭﺟﺔ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ، ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ ﺃﺟﻴﺎﻝ ﺃﻛﺜﺮ  1 ﺗﺘﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻔﻜـﻮﻙ ﻣـﻦ-4 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺍﻷﻗـﻮﺍﺱ ﺍﻟﺨﻴﺸـﻮﻣﻴﺔ ﺍﻷﻣﺎﻣﻴـﺔ ﻓـﻲ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻔﻜﻴﺔ. ﺗﺴـﻤﺢ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ ﺍﳌﹸﺰﺩﻭﺟﺔ - ﻭﻣﻨﻬﺎ 1-5 ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ ﺍﳊﻮﺿﻴﺔ ﻭﺍﻟﺼﱠ ﺪﺭﻳﺔ - ﻟﻸﺳﲈﻙ ﺑﺎﳊﻔﺎﻅ ﻋﲆ ﺗﻮﺍﺯﹸﳖﺎ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﺒﺎﺣﺔ، ﻭﺗﻐﻴﲑ ﺍﲡﺎﻩ ﺣﺮﻛﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ. 14

ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﻧـﻮﻉ ﻭﺍﺣﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻗـﻞ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺸـﻮﺭ.Scales ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻣﹸﺴﻄﱠﺤﺔ ﺗﺸـﺒﻪ ﺍﻟﺼﱠ ﻔﻴﺤﺔ، ﺗﻮﺟﺪ ﺑﺎﻟﻘﹸﺮﺏ ﻣﻦ ﺳﻄﺢ scales ﺍﻟﻘﺸـﻮﺭ ﺍﻟﺠﻠﺪ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. ﻭﻣﻨﻬﺎ: ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ ﺍﻟﻤﺸﻄﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ، ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭﺍﻟﻘﺮﺻﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﻋﻈﻢ ﻭﺟﻠﺪ، ﻭﻫﻲ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﺮﻧﺔ، . ﺃﻣﺎ ﻗﺸﻮﺭ ﺍﻟﻘﺮﺵ ﻓﺘﹸﺴﻤﱠﻰ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ ﺍﻟﺼﻔﺎﺋﺤﻴﺔ، ﻭﻫﻲ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ1-6ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺳﺘﺪﺭﺳﻪ ﻻﺣﻘﹰﺎ. 1-14ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﻣﻮﺍﺩ ﻗﺎﺳـﻴﺔ ﻭﺛﻘﻴﻠﺔ، ﻭﺗﺸـﺒﻪ ﺍﻷﺳﻨﺎﻥ، ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﻭﺃﻣﺎ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ ﻓﻬﻮ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭﺍﻟﻤﻌﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﻼﻣﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ ﺟﺴﻢ ﺍﻟﺴﻤﻜﺔ ، ﻭﻫﻲ ﻣﻌﻴﻨﻴﺔ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﻣﻜﻮﱠﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﻴﻨﺎ (ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ1-6 ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞﺍﻟﺮﻣﺢ، ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ ﺃﺳﻨﺎﻥ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ) ﻭﻋﻈﻢ. ﻣﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻨﺘﺠﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺔ؟ ﺳﺘﻼﺣﻆ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﱠﺠﺮﺑﺔ ﺳﻤﻜﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺘﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ. M N O P J K L M N I J K L M 1. ﺍﻣﻸ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺴﱠ ﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ. 2. .ﺣﻮﺽ ﻣﺎﺋﻲﻓﻲ ﺳﻤﻜﺔ (ﺃﺳﻤﺎﻛﹰﺎ)ﻻﺣﻆ 3. ﺍﺭﺳـﻢ ﺷـﻜﻼﹰ ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﹼﹰﺎ ﻟﺴﻤﻜﺔ، ﺛﻢ ﺃﺷـﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴـﺔ: ﺍﻟﺰﻋﻨﻔـﺔ ﺍﻟﻈﱠﻬﺮﻳـﺔ، ﺍﻟﺰﻋﻨﻔـﺔ ﺍﻟﺬﱠﻳﻠﻴـﺔ، ﺍﻟﺰﻋﻨﻔـﺔ ﺍﻟﺸﱠ ـﺮﺟﻴﺔ، ﺍﻟﺰﻋﺎﻧـﻒ ﺍﻟﺼﱠ ﺪﺭﻳـﺔ، ﺍﻟﺰﻋﺎﻧـﻒ ﺍﻟﺤﻮﺿﻴـﺔ، ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ، ﺍﻟﻔﻢ، ﺍﻟﻌﻴﻦ، ﻏﻄﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ. 4. ﻻﺣﻆ ﻛﻴﻒ ﺗﺘﺤﺮﱠﻙ ﺍﻟﺴﻤﻜﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻭﻭﺿﱢ ﺢ ﻛﻴﻒ ﺗﹸﺤـﺮﱢﻙ ﺍﻟﺴـﻤﻜﺔ ﺟﺴـﻤﻬﺎ ﻭﺯﻋﺎﻧﻔﻬﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﺤـﺮﱠﻙ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺎﻡ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺎﺀ. 1. ﺟﺴﻢ ﺍﻟﺴﱠ ـﻤﻜﺔ ﻣﹸﻘﺴﱠ ﻢ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺙ ﻣﻨﺎﻃﻖ: ﺭﺃﺱ، ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ ﻭﺟـﺬﻉ، ﻭﺫﻳﻞ. ﺣـﺪﺩ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞ ﺍﻟﺬﻱ ﺭﺳﻤﺘﻪ. 2. ﺍﻓﺘﺮﺽ ﺃﻥﱠ ﺳـﻤﻜﺔ ﻓﻘﺪﺕ ﺇﺣﺪ￯ ﺯﻋﺎﻧﻔﻬﺎ ﺍﻟﺼﱠ ﺪﺭﻳﺔ ﻃﺒﱢﻖ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺃﻓﻠﺘﺖ ﻣﻦ ﻣﹸﻔﺘﺮﺱ، ﻓﻜﻴﻒ ﻳﹸﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﹸﺆﺛﱢﺮ ﻫﺬﺍ ﻓﻲ ﻗﺪﺭﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﱠﺤﺮﱡﻙ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ؟ ﻳﺒﲔ ﻧﻮﻋﲔ ﻣﻦ ﻗﺸـﻮﺭ ﺍﻷﺳﲈﻙ، 1-6ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﳘﺎ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ ﺍﳌﻌﻴﻨﻴﺔ، ﻭﺍﻟﻘﺸﻮﺭ ﺍﻟﻘﺮﺻﻴﺔ. ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻈﺎﻫﺮﻳﺔ ﺑﲔ ﺍﻟﻘﺸـﻮﺭ ﺍﻟﻘﺮﺻﻴﺔﺻـﻒ ﻭﺍﻟﻘﺸﻮﺭ ﺍﳌﻌﻴﻨﻴﺔ . 15

ﻳﺴـﻤﺢ ﺗﻜﻴـﻒ ﺁﺧـﺮ ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻓـﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ، Gills ﻭﻫـﻮ ﻗﹸﺪﺭﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻛﺴـﺠﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ؛ ﺇﺫ ﺗﺤﺼﻞ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻛﺴـﺠﻴﻦ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺪﺧﻞ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻓﻤﻬﺎ، ﺛﹸﻢﱠ ﻳﻌﺒﺮ ﺧﻴﺎﺷـﻴﻤﻬﺎ، ﺣﻴﺚ ﻳﻨﺘﺸـﺮ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻣـﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﱠﻡ. ﻭﺗﺘﻜﻮﱠﻥ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﻣـﻦ ﺧﻴﻮﻁ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﻣﹸﻐﻄﱠﺎﺓ ﺑﺼﻔﻴﺤﺔ ﺷـﺪﻳﺪﺓ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ. ﻭﺗﺤﺘﻮﻱ1-7ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﺍﻻﻧﺜﻨـﺎﺀ. ﻭﻳﻮﺿﱢ ﺢ ﺍﻟﺼﻔﻴﺤـﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣـﻦ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺪﱠﻣﻮﻳـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻨﻬـﺎ ﺃﻥ ﺗﺄﺧﺬ ﺍﻷﻛﺴـﺠﻴﻦ، ﻭﺇﻃـﻼﻕ ﺛﺎﻧﻲ ﺃﻛﺴـﻴﺪ ﺍﻟﻜﺮﺑﻮﻥ. ﻳﺘﺪﻓﻖ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﻓﻲ ﻋﻜﺲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ﺟﺮﻳﺎﻥ ﺍﻟﻤـﺎﺀ ﻋﻠﻰ ﺳـﻄﺢ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ. ﻭﺟﺮﻳﺎﻥ ﺍﻟﺘﱠﻴـﺎﺭ ﺍﻟﻤﹸﺘﻌﺎﻛﺲ ﻫﺬﺍ ﺁﻟﻴﺔ ﻓﻌﱠﺎﻟـﺔ ﻳﹸﻤﻜﻦ ﺑﻬﺎ ﻣـﻦ ﺍﻷﻛﺴـﺠﻴﻦ ﺍﻟﻤﹸﺬﺍﺏ ﻓﻲ 85ﺍﺳـﺘﺨﻼﺹ ﺍﻷﻛﺴـﺠﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻳﹸﺴـﺘﺨﻠﺺ % ﺍﻟﻤـﺎﺀ ﺗﻘﺮﻳﺒﹰﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺠﺮﻱ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﺗﺠـﺎﻩ، ﻭﻳﺠﺮﻱ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﻓﻲ ﺍﺗﺠﺎﻩ ، ﻭﻫـﻮ ﻏﻄﺎﺀ ﻣﺘﺤﺮﱢﻙ ﻳﻐﻄﱢﻲoperculumﻏﻄﺎﺀ ﺧﻴﺸـﻮﻣﻲﺁﺧﺮ. ﻭﻟﺒﻌﺾ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﻭﻳﺤﻤﻴﻬﺎ؛ ﺣﻴﺚ ﻳﺴـﺎﻋﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﻓﻲ ﺿﺦﹼ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻘﺎﺩﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻢ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ. ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ـ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺳـﻤﻜﺔ ﺍﻟﺮﱢﺋﺔ ـ ﻳﻤﻜﻨﻬـﺎ ﺃﻥ ﺗﻌﻴﺶ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻷﻭﻗﺎﺕ ﻗﺼﻴﺮﺓ ﺑﺎﺳـﺘﺨﺪﺍﻡ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺗﺸﺒﻪ ﺍﻟﺮﱢﺋﺎﺕ. ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻷﻧﻘﻠﻴﺲ (ﺛﻌﺒﺎﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ) ﺃﻥ ﺗﺘﻨﻔﱠﺲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺠﻠﺪ ﺍﻟﺮﱠﻃﺐ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻟﻠﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺩﻭﺭﺓ ﺩﻣﻮﻳﺔ ﻣﻐﻠﻘـﺔ، ﻳﺘﻢﱡ ﻓﻴﻬﺎ ﺿﺦ ﺍﻟﺪﻡ Circulation ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟـﺪﻭﺭﻱ ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ، ﺣﻴﺚ 1-8ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞ ﻋﺒـﺮ ﺍﻷﻭﻋﻴـﺔ ﺍﻟﺪﻣﻮﻳـﺔ. ﻳﻮﺿـﺢ ﻳﺠـﺮﻱ ﺍﻟـﺪﱠﻡ ـ ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ـ ﻓﻲ ﺩﻭﺭﺓ ﺩﻣﻮﻳـﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ، ﻭﻳﺘﺪﻓـﻖ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ، ﺛﻢ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺠﺴﻢ، ﻓﻴﺼﻞ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻧﺴﺠﺔ ﻟﻴﺰﻭﺩﻫﺎ ﺑﺎﻷﻛﺴﺠﻴﻦ، ﺛﻢ ﻳﻌﻮﺩ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻠﺐ. ﻭﻳﹸﻀﺦﱡ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﻣﺮﺓ ﺃﹸﺧﺮ￯ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ، ﺛﻢ ﺇﻟﻰ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮ￯. ﻭﻷﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﻳﺸﻜﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻭﻣﹸﺘﺼﻠﺔ، ﻓﺈﻧﱡﻪ ﻳﹸﺴﻤﱠﻰ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ ﺫﺍ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺓ ﺍﻟﻤﻐﻠﻘﺔ. ﻳﺘﻜﻮﱠﻥ ﺍﻟﻘﻠﺐ ـ ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ـ ﻣﻦ ﺣﹸ ﺠﺮﺗﻴﻦ ﺭﺋﻴﺴﺘﻴﻦ ﺗﺸﺒﻬﺎﻥ ﺍﻷﹸﺫﻳﻦ ﻭﺍﻟﺒﹸﻄﻴﻦ ﻫﻮ ﺣﹸ ﺠـﺮﺓ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺼﻠﻬﺎ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﻣـﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﺟﺰﺍﺀ atriumﻭﺍﻷﹸﺫﻳﻦﻓـﻲ ﻗﻠﺒـﻚ. ، ﻭﻫﻮ ﺍﻟﺤﺠﺮﺓ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻀﹸ ﺦﹼ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﻣﻦventricle ﺍﻟﺒﹸﻄﻴـﻦﺍﻟﺠﺴـﻢ، ﺛﻢ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻨـﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ. ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻤﺮﹼ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﺳﺎﺋﺮ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺠﺴﻢ. 1 ﺗﺤﺘـﻮﻱ ﺍﻟﺼﻔﻴﺤـﺔ ﺍﻟﺮﻗﻴﻘـﺔ-7 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﺍﻟﺴـﻤﻜﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣـﻦ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺪﻣﻮﻳﺔ. ﳌﺎﺫﺍ ﺗﺘﻜﻮﱠﻥ ﺧﻴﺎﺷﻴﻢ ﺍﻷﺳﲈﻙ ﻣﻦ ﻧﺴﻴﺞﺍﺳﺘﻨﺘﺞ ﺭﻗﻴﻖ ﺟﺪﹼﹰﺍ؟ ﻳﻀـﺦﱡ ﻗﻠﺐ ﺍﻟﺴﱠ ـﻤﻜﺔ ﺍﻟـﺪﱠﻡ ﻋﱪ 1-8 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺟﻬﺎﺯ ﺩﻭﺭﻱ ﻣﹸﻐﻠﻖ Atrium ﺍﻷﹸﺫﹶﻳﻦ ،atrium ﻣـﻦ ﺍﻟﻜﻠﻤـﺔ ﺍﻟﻼﺗﻴﻨﻴـﺔ ﻭﺗﻌﻨﻲ ﻣﻤﺮﹼﹰﺍ ﺭﺋﻴﺴﹰ ﺎ. 16

Page 17

ﺃﻋﻀـﺎﺀ ﺍﳉﻬـﺎﺯ ﺍﳍﻀﻤـﻲ 1-9 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻟﺴـﻤﻜﺔ ﺗﹸﺸـﺒﻪ ﻣﺜﻴﻠﺘﻬـﺎ ﰲ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ .￯ﺍﻷﹸﺧﺮ ﺑﺎﻟﱰﱠ ﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﺘـﻲ ﻳﻤﺮﱡ ﻋﱪﻫﺎﺍﻋﻤـﻞ ﻗﺎﺋﻤـﺔ ﺍﻟﻄﱠﻌﺎﻡ ﰲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﻫﻀﻤﻪ  ﺗﺤﺼـﻞ ﺑﻌـﺾ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀFeeding and digestion ﺑﺘﺼﻔﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﺃﻭ ﺑﺎﻟﺘﺮﻣﻢ ﺑﺎﻣﺘﺼﺎﺻﻪ ﻣﻦ ﺑﻘﺎﻳﺎ ﻋﻀﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻗﻌﺮ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ. ﺃﻣﱠﺎ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻔﻜﻴﺔ ﻓﻬﻲ ﻣﹸﻔﺘﺮﺳـﺎﺕ ﻓﻌﹼﺎﻟﺔ، ﻭﻗﺪ ﺗﻐﻴﱠﺮﺕ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﻏﺬﺍﺋﻬﺎ ﻛﺜﻴﺮﹰﺍ. ﻳﺘﻜﻮﱠﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻬﻀﻤﻲ ، ﻣﻦ ﺃﻋﻀﺎﺀ ﺗﺸﺒﻪ ﻣﺜﻴﻠﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﹸﺧﺮ￯.1-9 ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞﻟﻸﺳﻤﺎﻙ،ﻭﺍﻟﻤﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﺒﺘﻠﻊ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻏﺬﺍﺀﻫﺎ ﻛﺎﻣـﻼﹰ، ﺛﻢ ﻳﻤﺮﱡ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ ﻋﺒﺮ ﺃﹸﻧﺒﻮﺏ ﻳﹸﺴـﻤﻰ ﺍﻟﻤﺮﻱﺀ، ﺣﻴـﺚ ﻳﺒـﺪﺃﹸ ﺍﻟﻬﻀﻢﹸ ﻭﻳﻤﺮ ﺍﻟﻐـﺬﺍﺀ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﻌـﺎﺀ، ﻟﻴﺤﺪﺙ ﻣﹸﻌﻈـﻢ ﺍﻟﻬﻀﻢ ﻓﻴﻬﺎ. ﻭﻟﺒﻌـﺾ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺃﻛﻴـﺎﺱ ﺑﻮﹼﺍﺑﻴﺔ، ﻭﻫـﻲ ﺃﻛﻴـﺎﺱ ﺻﻐﻴﺮﺓ ﻋﻨـﺪ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﺗﺼـﺎﻝ ﺍﻟﻤﻌﺪﺓ ﺑﺎﻷﻣﻌـﺎﺀ، ﺗﹸﻔـﺮﺯ ﺇﻧﺰﻳﻤﺎﺕ ﻫﺎﺿﻤﺔ، ﻛﻤﺎ ﺗﻤﺘﺺ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﺇﻟﻰ ﻣﺠـﺮ￯ ﺍﻟﺪﱠﻡ. ﻭﻳﻔﺮﺯ ﻛﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺒﺪ ﻭﺍﻟﺒﻨﻜﺮﻳﺎﺱ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺭﺓ ﻋﺼﺎﺭﺓ ﻫﻀﻤﻴﺔ ﺗﹸﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﺇﺗﻤﺎﻡ ﺍﻟﻬﻀﻢ. ﺗﺘﺼﻒ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺴﺘﻄﻴﻊ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻤﺎﺽ ﺍﻷﻣﻴﻨﻴﺔ. ﻟﺬﺍ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﺤﺼﻞ -ﻣﺜﻞ ﺑﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮ￯ - ﻋﻠﻰ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺣﻤﺎﺽ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺬﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺄﻛﻠﻬﺎ. ﺗﹸﻨﻘﱠـﻰ ﺍﻟﻔﻀـﻼﺕ ﺍﻟﺨﻠﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺩﻣﺎﺀ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﺃﻋﻀﺎﺀExcretion ﺍﻟﻮﺣـﺪﺓ ﺍﻷﹸﻧﺒﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻮﻳﺔﺗﹸﺴـﻤﱠﻰ ﺍﻟﻜﹸﻠﻰ، ﻭﺗﺴـﻤﻰ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳـﻴﺔ ﻟﻠﻜﻠﻴﺔ ، ﻭﻫـﻲ ﻭﺣـﺪﺓ ﺗﻨﻘﻴـﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺗﺴـﺎﻋﺪ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰnephron(ﺍﻟﻨﻔـﺮﻭﻥ) ﺍﺗـﺰﺍﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻷﻣﻼﺡ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺴـﻢ، ﻭﺗﹸﺰﻳـﻞ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻟﺨﻠﻮﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟـﺪﱠﻡ. ﻭﺑﻌﺾ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﻳﹸﻄﺮﺡ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ. ﺗﺴـﺘﻌﻤﻞ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻌﺬﺑـﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺍﻷﺳـﻤﻮﺯﻳﺔ ﻟﺘﺄﺧﺬ ﺍﻟﻤﺎﺀ؛ ﻭﺫﻟﻚ ﻷﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﺑﺎﻷﺳﻤﺎﻙ ﻳﺤﻮﻱ ﺗﺮﻛﻴﺰﹰﺍ ﻣﻨﺨﻔﻀﹰ ﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻼﺡ، ﺃﻱ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻌﺪﺩ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺩﺍﺧﻞ ﺃﻧﺴﺠﺔ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ. ﺃﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ ﺍﻟﻤﺎﻟﺤﺔ ﻓﻴﺤﺪﺙ ﺍﻟﻌﻜﺲ؛ ﻷﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻤﺤﻴﻂ ﻳﺤﻮﻱ ﺗﺮﻛﻴﺰﹰﺍ ﻋﺎﻟﻴﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻼﺡ، ﺃﻱ ﺃﻥ ﻋﺪﺩ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻓﻴﻪ ﻗﻠﻴﻞ ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻌﺪﺩ ﺟﺰﻳﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺩﺍﺧﻞ ﺃﻧﺴـﺠﺔ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. ﻟﺬﻟﻚ ﻓﺈﻥ ﺃﺟﺴﺎﻡ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻔﻘﺪ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﺗﻘﻮﻡ ﺍﻟﻜﻠﻴﺘﺎﻥ ﻭﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻴﺔ ﺑﺘﻨﻈﻴﻢ ﺍﺗﺰﺍﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺍﻷﻣﻼﺡ ﻓﻲ ﺃﺟﺴﺎﻡ ﺃﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻌﺬﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﻟﺤﺔ. ﻋﺎﻟﹺـﻢ ﺍﻷﺳـﻤـﺎﻙ (ﺍﻟﺒﺤـــــﺎﺭ) : ﻳﺒﺤـﺚ ﻋـﻦIchthyologist ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺳـﻠﻮﻙ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ، ﻭﺑﻴﺌﺘﻬـﺎ، ﻭﺗﺸـﺮﻳﺤﻬﺎ ﻭﻭﻇﻴﻔﺘﻬـﺎ، ﺳﻮﺍﺀﹰ ﺃﻛﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻴﺪﺍﻥ ﺃﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ. ﻛﻤﺎ ﻳﻬﺘﻢ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺃﻳﻀﹰ ـﺎ ﺑﺎﻷﺣﻮﺍﺽ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴـﺔ، ﻭﻳﻨﻈﱢﻢ ﻣﺠﻤﻮﻋـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣـﻒ، ﻭﻳﺪﺭﱢﺱ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺎﺕ، ﻭﻳﺤﺎﻭﻝ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. 17

ﻳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ ﻛﻤﺎ ﻓﻲBrain and Senses . ﻭﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﹸﺨﻴﺦ ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ1-10ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﹸﺧﺮ￯، ﻣﻦ ﺣﺒﻞ ﺷـﻮﻛﻲ ﻭﺩﻣﺎﻍ، ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻭﺍﻟﺘﱠﺤﻜﱡﻢ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ. ﻭﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﻣﹸﺴـﺘﻘﺒﻼﺕ ﺷـﻤﻴﺔ ﻟﻺﺣﺴـﺎﺱ ﺑﺎﻟﺮﻭﺍﺋﺢ، ﺗﹸﻤﻜﱢﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻛﺘﺸـﺎﻑ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺍﻟﺬﺍﺋﺒﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻭﺗﺴـﺘﺠﻴﺐ ﺑﹸﺼﻴﻼﺕ ﺍﻟﺸﱠ ـﻢ ﻟﻠﻤﻨﺒﻪ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ. ﻭﻟﻸﺳﻤﺎﻙ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﺍﻟﻘﺪﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻟﻤﻠﻮﻧﺔ. ﻭﺍﻷﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻣﺎﻍ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ. ﻛﻤﺎ ﻳﻨﺴﱢ ﻖ ﺍﻟﻤﺦ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻘﺒﻠﻬﺎ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﺍﻟﺪﱢﻣﺎﻍ ﺍﻷﺧﺮ￯، ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺴﻴﻄﺮ ﺍﻟﻨﹼﺨﺎﻉ ﺍﻟﻤﺴﺘﻄﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻋﻀﺎﺀ ﺍﻟﺪﱠﺍﺧﻠﻴﺔ. ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺃﻥ ﺗﻜﺘﺸﻒ ﺃﻗﻞ ﺣﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ؛ ﻷﻥ ﻟﻬﺎ ﻣﹸﺴﺘﻘﺒﻼﺕ ﺃﹸﺧﺮ￯ ﺗﹸﺴﻤﻰ ﻳﹸﻤﻜﱢﻦ ﺍﻟﺴﱠ ـﻤﻜﺔ laterallinesystemﻭﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﺟﻬـﺎﺯ ﺍﻟﺨـﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ. ﻣﻦ ﺍﻛﺘﺸـﺎﻑ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻭﻳﺴـﺎﻋﺪ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﻋﻠﻰ ﺇﺑﻘﺎﺋﻬـﺎ ﻣﻌﺘﺪﻟﺔ ﻭﻣﺘﱠﺰﻧﺔ. ﻭﻳﻮﺿﺢ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﱠ ﻤﻜﺔ. 1-10 ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞ ﺗﺘﻜﺎﺛﺮ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺑﺎﻹﺧﺼﺎﺏ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ. ﻭﺗﹸﻄﻠﻖ Reproduction ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺫﻛﻮﺭﹰﺍ ﻭﺇﻧﺎﺛﹰﺎ ﺃﻣﺸﺎﺟﻬﺎ (ﺧﻼﻳﺎﻫﺎ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳـﻠﻴﺔ) ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻗﺮﻳﺒﹰﺎ ﻣﻦ ﺑﻌﺾ، ﺧﻼﻝ . ﻓﺘﺤﺼﻞ ﺍﻷﺟﻨـﺔ ﺍﻟﻨﱠﺎﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰspawningﻭﺿﻊ ﺍﻟﺒﻴـﺾ (ﺍﻟﺘﺒﻮﻳـﺾ)ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺗﹸﺴـﻤﱠﻰ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﱠﻌﺎﻡ ﺍﻟﻤﺨﺰﻭﻥ ﻓﻲ ﻣﹸﺢ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ. ﻭﺗﺘﻜﺎﺛﺮ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ـ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﻘﺮﺵ ـ ﺑﺎﻹﺧﺼﺎﺏ ﺍﻟﺪﱠﺍﺧﻠﻲ. ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﱠﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﺪﻭﺙ ﺍﻹﺧﺼﺎﺏ ﺍﻟﺪﺍﺧﻠﻲ ﻓﺈﻥ ﻧﻤﻮ ﺍﻟﺠﻨﻴﻦ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻳﻜﻮﻥ ﺧﺎﺭﺝ ﺟﺴـﻢ ﺍﻷﻧﺜﻰ ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺗﻀﻊ ﺍﻟﺒﻴﻀﺔ ﺍﻟﻤﹸﺨﺼﱠ ﺒﺔ. ﻭﻟﺒﻌﺾ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺇﺧﺼﺎﺏ ﺩﺍﺧﻠﻲ ﻳﻨﻤﻮ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﺠﻨﻴﻦ ﺩﺍﺧﻞ ﺟﺴـﻢ ﺍﻷﻧﺜﻰ. ﻭﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻳﺄﺧﺬ ﺍﻟﺠﻨﻴﻦ ﺍﻟﻨﱠﺎﻣﻲ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﺍﻷﹸﻡ. ﻟﻸﺳـﲈﻙ ﺩﻣـﺎﻍ ﻳﹸﻤﻜﱢﻨﻬـﺎ ﻣﻦ 1-10 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﻮﻇﺎﺋﻔﻬﺎ ﺍﳊﻴﻮﻳﺔ. ﻛﻴﻒ ﳜﺘﻠﻒ ﺩﻣﺎﻍ ﺳﻤﻜﺔ ﺗﻌﻴﺶ ﻋﲆﺍﺳـﺘﻨﺘﺞ ﺍﻟﺒﻘﺎﻳـﺎ ﺍﻟﻌﻀﻮﻳـﺔ ﰲ ﻗـﺎﻉ ﺑﺮﻛﺔ ﻣـﺎﺀ ﻋﻦ ﺩﻣﺎﻍ ﺳﻤﻜﺔ ﻣﹸﻔﱰﺳﺔ ﺗﺴﺒﺢ ﺑﺨﻔﺔ ﺧﻠﻒ ﻓﺮﻳﺴﺔ؟ 18

ﻭﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜﺎﺛﺮ ﺑﻮﺳـﺎﻃﺔ ﺍﻹﺧﺼﺎﺏ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻣﻼﻳﻴﻦ ﺍﻟﺒﻴﻮﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ. ﻭﻣﻌﻈﻢ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻻ ﺗﺤﻤﻲ ﺑﻴﻀﻬﺎ ﻭﻻ ﺗﻌﺘﻨﻲ ﺑﻪ ﻭﻻ ﺑﺼﻐﺎﺭﻫﺎ. ﻟﺬﺍ ﻓﺈﻥﱠ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﻮﺽ ﻭﺍﻟﺼﱢ ﻐﺎﺭ ﺗﻔﺘﺮﺳـﻬﺎ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺃﺧﺮ￯. ﻭﺗﻨﺘﺞ ﻛﻤﻴﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﻮﺽ ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺼﻐﺎﺭ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﱡﻤﻮ ﻭﺍﻟﻨﱠﺠﺎﺓ ﺣﺘﻰ ﻳﺼﻞ ،1-11ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞﺳـﻦ ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ. ﺃﻣﺎ ﺫﻛﻮﺭ ﺃﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﺤﺎﺭﺱ ﺍﻟﻜﺒﻴﺮ، ﻓﺘﺤﺮﺱ ﺍﻟﺒﻴﻮﺽ ﺍﻟﻤﹸﺨﺼﱠ ﺒﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﹸﻔﺘﺮﺳﺎﺕ ﺣﺘﻰ ﺗﻔﻘﺲ. ﺗﻜﻴﱠﻔﺖ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﻴﺪ ﻟﻠﺴﱢ ﺒﺎﺣﺔ Movement ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ؛ ﻓﻤﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻧﺴـﻴﺎﺑﻴﺔ ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞ، ﻭﻟﻤﻌﻈﻤﻬﺎ ﻣﹸﺨﺎﻁ ﻳﹸﺰﻳﱢـﺖ ﺳـﻄﺢ ﺟﺴـﺪﻫﺎ، ﻭﻳﹸﻘﻠﱢـﻞ ﻣـﻦ ﺍﺣﺘـﻜﺎﻙ ﺍﻟﺴﱠ ـﻤﻜﺔ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ. ﻭﺗﹸﻤﻜﱢـﻦ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧـﻒﹸ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙﹶ ﻣﻦ ﺗﻐﻴﻴـﺮ ﺍﻻﺗﺠﺎﻫـﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﹸﻨﺎﻭﺭﺓ ﺑﻌـﺪﱠﺓ ﻃﺮﺍﺋـﻖ ﻣﹸﺨﺘﻠﻔﺔ. ﻭﺗﹸﻘﻠﱢﻞ ﻗﻮﺓ ﻃﻔﻮ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﺍﻟﺠﺎﺫﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ. ﻭﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ـ ﻭﻫﻲ ﻛﻴﺲ ﻣﻤﻠﻮﺀ ﺑﻐﺎﺯ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺒﺎﻟﻮﻥ ﺗﻮﺟﺪ swim bladder ﻣﺜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﻡﺇﻟﻰ ﻫﺬﺍ ﺗﺴـﻤﺢ . ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ1-9 ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞ ﻓﻲ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ ـ ﻟﻠﺴﱠ ﻤﻜﺔ ﺑﺎﻟﺘﺤﻜﱡﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻖ ﻏﻮﺻﻬﺎ،ﺍﻧﻈﺮ ﺗﻨﺘﺸـﺮ ﺍﻟﻐـﺎﺯﺍﺕ ﺧﺎﺭﺝ ﻣﺜﺎﻧـﺔ ﺍﻟﻌﻮﻡ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﺴﱠ ـﻤﻜﺔ ﺃﻥ ﺗﻐﻄﺲ ﻧﺤﻮ ﺍﻷﺳـﻔﻞ. ﺃﻣﺎ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺘﺸﺮ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﺇﻟﻰ ﺩﺍﺧﻞ ﻣﺜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﻡ ﻓﺈﻥﱠ ﺍﻟﺴﱠ ﻤﻜﺔ ﺗﺮﺗﻔﻊ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻧﻘﺒﺎﺽ 1-12 ﺍﻟﺸﻜﻞﻳﺒﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻋﻀﻠﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﺎﻧﺒﻲ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﺎ، ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺴﻤﺢ ﺗﺮﺗﻴﺐ ﺍﻟﻌﻀﻠﺔ ﺑﺎﻧﻘﺒﺎﺿﻬﺎ، ﻭﻣﻦ ﺛﹶﻢ ﺍﻧﺜﻨﺎﺀ ﺟﺰﺀ ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺟﺴﻤﻬﺎ. ﻭﻛﻠﻤﺎ ﺍﻧﺜﻨﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﺰﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺩﻓﻊ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺑﻘﻮﺓ، ﻣﻮﻟﺪﹰﺍ ﻗﻮﺓ ﻣﻌﺎﻛﺴـﺔ ﺗﺴـﻤﺢ ﺑﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺴـﻤﻜﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣـﺎﻡ. ﺗﺘﻮﻟﺪ ﻗﻮﺓ ﺍﻟﺪﻓﻊ ﻓﻲ ﺍﺗﺠـﺎﻩ ﺍﻻﻧﺜﻨﺎﺀ ﻓﻲ ﺟﺴـﻢ ﺍﻟﺴﻤﻜﺔ. ﻭﺍﻻﻧﻘﺒﺎﺽ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻝ ﻟﻠﻌﻀﻼﺕ ـ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺪﺃ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺟﺴﻢ ﺍﻟﺴـﻤﻜﺔ ﺛـﻢ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﻬـﺔ ﺍﻷﺧﺮ￯ ﺍﻟﻤﻘﺎﺑﻠﺔ ـ ﻳﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺍﺳـﺘﻤﺮﺍﺭ ﺣﺮﻛﺔ ﺍﻟﺴﱠ ـﻤﻜﺔ .S ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﺸﺒﻪ ﺍﻟﺤﺮﻑ ﺗﻘﺴـﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺇﻟﻰ ﺛـﻼﺙ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﺑﻨﺎﺀﹰ ﻋﻠﻰClasses of fishes ﺗﺮﻛﻴﺐ ﺃﺟﺴـﺎﻣﻬﺎ؛ ﻓﺄﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺠﺮﻳـﺚ ﻭﺍﻟﺠﻠﻜﻲ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﻻﻓﻜﹼﻴﹼﺔ، ﺃﻣﺎ ﺍﻟﻘـﺮﺵ ﻭﺍﻟﻮﺭﻧﻚ ﻭﺍﻟـﺮﺍﻱ ﻓﺄﺳـﻤﺎﻙ ﻏﻀﺮﻭﻓﻴـﺔ، ﻭﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴـﺔ ﺗﺘﻀﻤﱠـﻦ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺰﻋﺎﻧـﻒ ﺍﻟﺸﻌﺎﻋﻴﺔ ( ﺍﻟﺴﻠﻤﻮﻥ ﻭﺍﻟﺘﻮﻧﺎ)، ﻭﺫﺍﺕ ﺍﻟﺰﻋﺎﻧﻒ ﺍﻟﻤﺠﺰﺃﺓ. ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳـﲈﻙ ﻻ ﺗﻌﺘﻨﻲ1-11 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺑﺼﻐﺎﺭﻫـﺎ؛ ﻭﻣـﻊ ﺫﻟﻚ ﻓـﺈﻥ ﺫﹶﻛﹶﺮ ﺃﺳـﲈﻙ ﺍﳊـﺎﺭﺱ ﺍﻟﻜﺒـﲑ ﳛـﺮﺱ ﺍﻟﺒﻴـﻮﺽ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﻜﻮﱠﻥ ﺍﳉﻨﲔ. ﳛﹸ ـﺮﱢﻙ ﺍﻷﻧﻘﻠﻴـﺲ ﺟﺴـﻤﻪ1-12 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻛﺎﻣـﻼﹰ ﻋﲆ ﻧﻤﻂ ﺍﳊـﺮﻑ S. ﺃﻣﺎ ﺍﻷﺳـﲈﻙ ﺍﻷﺧـﺮ￯ ﺍﻷﴎﻉ ﰲ ﺍﳊﺮﻛـﺔ ـ ﻭﻣﻨﻬـﺎ ﺍﻟﺴـﻠﻤﻮﻥ ﺍﳌﹸﺮﻗﹼـﻂ ـ ﻓﺘﺤـﺮﱢﻙ ﺫﻳﻮﳍـﺎ ﻓﻘـﻂ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻨﺪﻓﻊ ﺧﻼﻝ ﺍﳌﺎﺀ  90° 90° 19

 ﻭﻣﻨﻬـﺎ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺠﻠﻜﻲ ﻭﺍﻟﺠﺮﻳـﺚ، ﻛﻤﺎ ﻓﻲJawless fishes ، ﻓﺎﻟﺠﺮﻳﺚ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﻻﻓﻜﹼﻴﺔ، ﻭﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﻗﺸـﻮﺭ ﺃﻭ ﺯﻋﺎﻧﻒ ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ ﺃﻭ1 -13 ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞ ﻫﻴﻜﻞ ﻋﻈﻤﻲ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻟﻬﺎ ﺣﺒﻞ ﻇﻬﺮﻱ ﻳﺒﻘﻰ ﻃﻮﺍﻝ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ. ﻭﺗﺘﻐﺬﱠ￯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻄﺮﻳﺔ ﻭﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻤﻴﺘﺔ. ﻭﺭﻏﻢ ﺃﻧﱠﻬﺎ ﻋﻤﻴﺎﺀ ﺗﻘﺮﻳﺒﹰﺎ ﻓﺈﻥ ﺇﺣﺴﺎﺳﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻲ ﺍﻟﺤﺎﺩ ﻳﹸﻤﻜﱢﻨﻬﺎ ﻣـﻦ ﺗﺤﺪﻳـﺪ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻄﱠﻌﺎﻡ.ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺠﻠﻜﻲ ﻟﻴـﺲ ﻟﻬﺎ ﻓﻜﻮﻙ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻟﻬﺎ ﺧﻴﺎﺷـﻴﻢ ﻭﻟﻬﺎ ،1 -13 ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﹸﺧﺮ￯ ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ. ﻭﺍﻟﺠﻠﻜﻲ ﺍﻟﺒﺎﻟﻎ، ﺍﻟﻤﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﹸﺘﻄﻔﻞ ﻳﺘﻐﺬﱠ￯ ﺑﺘﺜﺒﻴﺖ ﻧﻔﺴـﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺃﹸﺧﺮ￯. ﻓﻴﺴـﺘﻌﻤﻞ ﻓﻤﻪ ﺍﻟﺸـﺒﻴﻪ ﺑﺎﻟﻤﻤﺼﺎﺕ ﻭﻟﺴـﺎﻧﻪ ﺍﻟﻤﹸـﺰﻭﱠﺩ ﺑﺘﺮﺍﻛﻴـﺐ ﺗﺸـﺒﻪ ﺍﻷﺳـﻨﺎﻥ ﻟﻴﺘﻐـﺬﱠ￯ ﻋﻠﻰ ﺩﻡ ﻋﺎﺋﻠﻪ ﻭﺳـﻮﺍﺋﻞ ﺟﺴـﻤﻪ. ﻗﺎﺋﻤﺔ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻼﻓﻜﻴﺔ.ﺍﻛﺘﺐ  ﻳﻨﺘﻤـﻲ ﺍﻟﻘـﺮﺵ ﻭﺍﻟﻮﺭﻧـﻚ ﻭﺍﻟﺮﺍﻱ ﺇﻟﻰCartilaginous fishesﻃﺎﺋﻔﺔ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻓﻴﺔ. ﺃﻫﻢ ﻣﺎ ﻳﻤﻴﺰ ﺳﻤﻜﺔ ﺍﻟﻘﺮﺵ ﻭﻛﻞ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻓﻴﺔ ﻫﻴﻜﻠﻬﺎ ﺍﻟﻤﻜﻮﱢﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻑ، ﻭﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴـﻴﻮﻡ. ﻓﺎﻟﻐﻀﺮﻭﻑ ﻳﻌﻄﻲ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺍﻟﻤﺮﻭﻧﺔ، ﺃﻣﺎ ﻛﺮﺑﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻟﺴـﻴﻮﻡ ﻓﺘﻌﻄﻴﻪ ﺍﻟﻘﻮﺓ. ﻭﻟﻤﻌﻈﻢ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻘﺮﺵ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﺟﺴـﻢ ﺍﻧﺴﻴﺎﺑﻲ ﺫﻭ ﺭﺃﺱﹴ . ﻭﻣـﻦ ﺍﻟﺘﻜﻴﻔﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮ￯1-14 ﺍﻟﺸـﻜﻞﻣﺪﺑﹼـﺐ ﻭﺫﻳـﻞ ﻣﺮﺗﻔﻊ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺆﺧﺮﺓ، .1-14 ﺍﻟﺸﻜﻞﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺳﻴﺔ ﺍﻟﺠﻠﺪﹸ ﺍﻟﻘﺎﺳﻲ ﺍﻟﻤﻐﻄﻰ ﺑﻘﺸﻮﺭ ﺻﻔﺎﺋﺤﻴﺔ، ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺗﺤﻮﻱ ﺷـﻌﺒﺔ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴـﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﻣﻦ Bony fishes ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ، ﻫﻤﺎ: ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ ﺍﻟﺸﻌﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ، ﻭﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺠﺰﺃﺓ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ. ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ ﺍﻟﺸﱡ ﻌﺎﻋﻴﺔ ﻫﻴﻜﻞ ﻋﻈﻤﻲ، ﻭﻗﺸﻮﺭ ﻣﺸﻄﻴﺔ ﺃﻭ ﺩﺍﺋﺮﻳﺔ، ﻭﻏﻄـﺎﺀ ﻳﻐﻄﱢـﻲ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ، ﻭﻣﺜﺎﻧﺔ ﻟﻠﻌـﻮﻡ. ﻭﺃﻛﺜﺮ ﻣﺎ ﻳﻤﻴﺰ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ ﺍﻟﺸﱡ ـﻌﺎﻋﻴﺔ ﺍﺳـﻤﻬﺎ. ﻭﺍﻷﻏﺸـﻴﺔ ﺍﻟﺮﱠﻗﻴﻘـﺔ ﻟﺰﻋﺎﻧـﻒ ﻫـﺬﻩ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻣﺪﻋﻮﻣـﺔ ﺑﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺗﺸـﺒﻪ . ﻭﻣﹸﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ـ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺴﱠ ـﻠﻤﻮﻥ ﻭﺍﻟﺘﻮﻧـــﺎ ـ ﺃﺳـﻤﺎﻙ1-15 ﺍﻟﺸـﻜﻞﺍﻷﺷـﻮﺍﻙ، ﺷﻌﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ.   1 ﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﺠﺮﻳﺚ ﻭﺍﻟﺠﻠﻜﻲ-13ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺗﹸﺸـﺒﻪ ﺍﻷﺳـﻨﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻟﺴﻨﺘﻬﺎ. ﺳﻤﻚ ﺍﻟﺠﻠﻜـﻲ ﻣﹸﺘﻄﻔـﻞ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺤﻴـﺔ .￯ﺍﻷﹸﺧﺮ ﺍﻟﺘﱠﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺍﻫﺎ ﰲ ﺻﻮﺭﺓ ﺳـﻤﻜﺔﺻـﻒ .ﺍﳉﺮﻳﺚ ﺍﻟﺘﻲ ﲤﹸ ﻜﱢﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﰲ ﻗﺎﻉ ﺍﻟﺒﺤﺮ   1 ﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻘـﺮﺵ ﺃﺟﺴـﺎﻡ-14 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺍﻧﺴﻴﺎﺑﻴﺔ ﻣﻐﻄﺎﺓ ﺑﻘﺸﻮﺭ ﺻﻔﺎﺋﺤﻴﺔ ﺻﻠﺒﺔ. ﻣـﺎﺫﺍ ﺗﺘﻮﻗـﻊ ﺃﻥ ﻳﻜـﻮﻥ ﻣﻠﻤـﺲ ﺟﻠﺪﺍﺳـﺘﻨﺘﺞ ﺳﻤﻜﺔ ﺍﻟﻘﺮﺵ ﺇﺫﺍ ﳌﺴﺘﻪ؟ 20

Bony Fishes   ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻃﺎﺋﻔﺔ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺖ ﻃﺎﺋﻔﺘﻴﻦ، ﻫﻤﺎ: ﺃﺳﻤﺎﻙ ﺷﹸ ﻌﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ، ﻭﺃﺳﻤﺎﻙ ﻣﺠﺰﺃﺓ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ.-15ﺍﻟﺸﻜﻞ  ﻟﻸﺳﲈﻙ ﺍﻟﺸﻌﺎﻋﻴﺔ ﺍﻟﺰﱠﻋﺎﻧﻒ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﺭﻗﻴﻘﺔ ﺗﺸﺒﻪ ﺍﻷﺷﻮﺍﻙ، ﺗﺪﻋﻢ ﺃﻏﺸﻴﺔ ﺯﻋﺎﻧﻔﻬﺎ. ﻟﻸﺳﲈﻙ ﺍﳌﺠﺰﺃﺓ ﺍﻟﺰﻋﺎﻧﻒ ﺃﺟﺰﺍﺀ ﻋﻀﻠﻴﺔ ﻭﻣﻔﺎﺻﻞ ﺗﹸﺸﺒﺔ ﻣﺜﻴﻠﺘﻬﺎ ﰲ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ. 21

ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻣﺼـﺪﺭ ﻣﻬـﻢ ﻟﻠﻐـﺬﺍﺀ ﻓﻲ ﻛﻞEcology of Fishes ﺍﻷﻧﻈﻤـﺔ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴـﺔ. ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ ﻓﻘﺪ ﻏﻴﺮﺕ ﻧﺸـﺎﻃﺎﺕﹸ ﺍﻹﻧﺴـﺎﻥ ﺑﻴﺌﺎﺗﹺﻬﺎ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻌﺬﺑﺔ ﻭﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ ﺍﻟﻤﺎﻟﺤﺔ، ﻭﻣﻦ ﺫﻟﻚ ﺑﻨﺎﺀ ﺍﻟﺴﱡ ـﺪﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﻧﻬﺎﺭ، ﺃﻭ ﺍﻟﺘﱠﻠﻮﺙ. ﻭﺗﻌﺪ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻣﹸﺆﺷـﺮﺍﺕ ﺣﻴﻮﻳﺔ ﻟﺼﺤﺔ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ؛ ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﺘﱢﺠﺎﺭﻳﺔ ﻓﺈﻥﱠ ﺍﻟﺴﱠ ـﺒﺐ ﺍﻟﺮﱠﺋﻴﺲ ﻫﻮ ﺗﻐﻴﱡﺮ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ. ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺄﺛﻴﺮ ﺳﻠﺒﻴﹼﹰﺎ ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﹼﹰﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺸﺮ ﻓﻘﻂ، ﺑﻞ ﻗﺪ ﺗﻌﺎﻧﻲ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﻣﻦ ﻋﺪﻡ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ. 1–1  ﺗﻀـﻢ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻭﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﻭﺍﻟﺰﻭﺍﺣﻒ ﻭﺍﻟﻄﻴﻮﺭ ﻭﺍﻟﺜﺪﻳﻴﺎﺕ. ﻟﻠﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻛﻠﻬـﺎ ﺣﺒﻞ ﻇﻬﺮﻱ. ﻭﻳﺤﻞ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘـﺮﻱ ﻓـﻲ ﺃﻏﻠـﺐ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻣﺤـﻞ ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﻈﻬﺮﻱ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﺠﻨﻴﻨﻲ. ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﺧﺼﺎﺋـﺺ ﻣﹸﻌﻴﱠﻨـﺔ ﻣﹸﺸـﺘﺮﻛﺔ. ﻟـﺬﺍ ﺗﹸﺼﻨﱠﻒ ﻣﻌﹰﺎ. ﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﺗﹸﻤﻜﱢﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻳﻤﻜـﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻓﻲ ﺛـﻼﺙ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﺃﺳﺎﺳـﻴﺔ، ﻫـﻲ: ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﻻﻓﻜﻴـﺔ، ﻭﺃﺳـﻤﺎﻙ ﻏﻀﺮﻭﻓﻴﺔ، ﻭﺃﺳﻤﺎﻙ ﻋﻈﻤﻴﺔ. ﺍﻟﺠﺮﻳـﺚ ﻭﺍﻟﺠﻠﻜـﻲ ﻣﺜـﺎﻻﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻼﻓﻜﻴﺔ. ﻭﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻘـﺮﺵ ﻭﺍﻟﻮﺭﻧﻚ ﻣﺜﺎﻻﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻓﻴﺔ. ﻭﺍﻟﺴـﻠﻤﻮﻥ ﻣﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ. ﺗﻐﻴﱡـﺮ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﻭﺍﻟﺘﱠﻠـﻮﺙ ﻗـﺪ ﻳﺆﺛﱢـﺮﺍ ﺳـﻠﺒﹰﺎ ﻓـﻲ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. 1.  ﺧﺼﺎﺋﺺ   ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺴـﻤﺢ ﻟﻬـﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻭﺍﻟﺘﱠﻜﺎﺛﹸﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. 2.   ﺧﺼﺎﺋـﺺ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺠﻌﻠﻬـﺎ ﺗﺨﺘﻠـﻒ ﻋـﻦ ﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ. 3.  ﺃﻫﻤﻴـﺔ ﺍﻟﻔﻜـﻮﻙ ﻓـﻲ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. 4.  ﺍﻟﺨﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸـﺘﺮﻙ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﹸﻌﻈﻢ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. 5.  ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻤﻴـﺎﻩ ﺍﻟﻌﺬﺑـﺔ ﻭﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ ﺍﻟﻤﺎﻟﺤـﺔ ﺗﻨﻈﻴـﻢﹸ ﺍﺗـﺰﺍﻥ ﺍﻟﻤـﺎﺀ ﻭﺍﻷﻣﻼﺡ ﺩﺍﺧﻞ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﺎ. 6.  ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﱠﺮﺍﻛﻴﺐ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻼﻓﻜﻴﺔ ﻭﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻓﻴﺔ ﻭﺍﻷﺳﻤﺎﻙﹺ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ. 7.   ﻳﺒﻨﻲ ﺫﹶﻛﹶﺮ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺃﺑﻲ ﺷـﻮﻛﺔ ﺍﻷﻋﺸﺎﺵﹶ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﺩ ﻻﻣﻌـﺔ ﺑﺮﹼﺍﻗـﺔ ﻗﻠﻴﻠـﺔ ﺍﻟﻮﺟـﻮﺩ ﺗﺨﺘﺎﺭﻫـﺎ ﺍﻹﻧـﺎﺙ ﻏﺎﻟﺒﹰـﺎ. ﻛﻮﱢﻥ ﻓﺮﺿﻴﺔ ﺣـﻮﻝ ﺃﻫﻤﻴـﺔ ﺫﻟﻚ ﻓﻲ ﺍﺧﺘﻴـﺎﺭ ﺍﻷﻧﺜﻰ ﺫﻛـﺮﹰﺍ ﻟﻪ ﺻﻔﺎﺕ ﻗﻮﻳﺔ ﺿﻤﻦ ﺃﻓﺮﺍﺩ ﻧﻮﻋﻪ. 8.  ﻛﻴـﻒ ﺗﹸﺆﺛﱢـﺮ ﺇﺻﺎﺑـﺔ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨـﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﻓﻲ ﻗﹸﺪﺭﺓ ﺍﻟﺴﱠ ـﻤﻜﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻬـﺮﻭﺏ ﻣـﻦ ﺍﻟﻤﹸﻔﺘﺮﺳﺎﺕ؟ www.obeikaneducation.com ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﻗﻊ: 22

Page 23

ﺃﻧـﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﱠﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺤﻠﱢـﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺍﻧﺘﻘﻠﺖ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ. ﺗﻠﺨﱢ ﺺ ﺑﻴﻦ ﺭﹸﺗﺐ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ. ﺗﻔﺮﱢﻕ ﺗﻐﻴﱡﺮﺍﺕﹸ :Metamorphosis ﺍﻟﺘﱠﺤـﻮﻝ ﻧﻤﻮ ﻣﹸﺘﺘﺎﺑﻌﺔ ﻓﻲ ﺷـﻜﻞ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻕ ﺍﻟﺤﻲ ﺃﻭ ﺗﺮﻛﻴﺒﻪ. ﺍﻟﻤﺠﻤﻊ (ﺍﻟﻤﺬﺭﻕ) ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﺮﺍﻣﺶ ﻏﺸﺎﺀ ﺍﻟﻄﱠﺒﻠﺔ ﻣﺘﻐﻴﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ 1-2 Amphibians ﺗﺒـﺪﺃ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﻣﺎﺋﻴﺔ، ﺛﻢﱠ ﺗﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ   ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﺘﻤﻞ ﻧﻤﻮﻫﺎ. ﺇﺫﺍ ﻓﻜﱠﺮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﱢ ـﺒﺎﺣﺔ ﻓﺴـﺘﺠﺪ ﺃﻥﱠ ﺍﻟﺘﱠﺤﺮﱡﻙ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ  ﺍﻟﺘﱠﺤـﺮﱡﻙ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ. ﻭﻛﻤﺎ ﺃﻥ ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺗﻤﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴـﺶ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻓﺈﻥ ﻟﻠﺮﺑﺎﻋﻴﺎﺕ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﻟﻠﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. ﻭﺍﺟﻬﺖﹾ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔThe move to land ﻳﹸﺒﻴﱢﻦ ﺑﻌﺾ 1-1ﺍﻟﺠﺪﻭﻝﺗﺤﺪﱢﻳﺎﺕ ﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ ﻛﺜﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ. ﻭ ﺍﺧﺘﻼﻓـﺎﺕ ﻇـﺮﻭﻑ ﺍﻟﺤﻴـﺎﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻋﻨﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ. ﻭﺗﺸـﻤﻞ ﻫـﺬﻩ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ 1-1ﺍﻟﺠﺪﻭﻝﺍﻟﻄﱠﻔﻮ، ﻭﺗﺮﻛﻴﺰ ﺍﻷﻛﺴـﺠﻴﻦ، ﻭﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ. ﻭﻳﻮﺿﺢ ﺗﻜﻴﻔﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﺔ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. 11 ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﻈﺮﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻟﻠﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﻟﹺﻠﲈﺀ ﻗﻮﺓ ﻃﻔﻮ ﺗﹸﻌﺎﻛﺲ ﻗﻮﺓ ﺍﳉﺎﺫﺑﻴﺔ. • ﻗﻮﺓ ﻃﻔﻮ ﺍﳍـﻮﺍﺀ ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ﻗﻮﺓ ﻃﻔﻮ ﺍﳌﺎﺀ ﺃﻟﻒ ﻣﺮﺓ ﺗﻘﺮﻳﺒﹰﺎ. • ﳚﺐ ﺃﻥ ﺗﺘﺤﺮﱠﻙ ﺍﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻋﻜﺲ ﻗﻮﺓ ﺍﳉﺎﺫﺑﻴﺔ. ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻌﻀﻠﻴﺔ ﻭﺍﳍﻴﻜﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﳊﻴﺔ ﺍﻟﱪﻳﱠﺔ .￯ﺃﻗﻮ ﺍﻷﹸﻛﺴﺠﲔ ﻳﺬﻭﺏ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ، ﻭﳚﺐ ﺃﻥ ﻳﹸﺴﺘﺨﻠﺺ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﳋﻴﺎﺷﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﻭﺭﺓ ﺩﻣﻮﻳﺔ ﺗﺘﺤﺮﻙ ﻋﻜﺲ ﺍﲡﺎﻩ ﺍﻟﺘﱠﻴﺎﺭ ﺍﳌﺎﺋﻲ. • ﻳﺘﻮﺍﻓﺮ ﺍﻷﹸﻛﺴﺠﲔ ﻋﲆ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﻣﺮﺓ 20 ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺗﻮﺍﻓﺮﻩ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ ﻋﲆ ﺍﻷﻗﻞ. ﻳﹸﻤﻜﻦ ﳊﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﺃﻥ ﲢﺼﻞ ﻋﲆ ﺍﻷﹸﻛﺴﺠﲔ ﻣﻦ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﻌﱠﺎﻝ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﳌﺎﺀ؛ ﺑﺴﺒﺐ ﺭﺋﺎﲥﺎ. ﳛﺘﻔﻆ ﺍﳌﺎﺀ ﺑﺎﳊﺮﺍﺭﺓ، ﻟﺬﺍ ﻻ ﺗﺘﻐﲑﱠ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﳌﺎﺀ ﺑﴪﻋﺔ. • ﺗﺘﻐﲑﱠ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﳍﻮﺍﺀ ﺃﴎﻉ ﻣﻦ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﳌﺎﺀ. • ﻗـﺪ ﺗﺘﻐﲑﱠ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻴﻮﻣﻴﺔ ﺑـﻴـﻦ ﺍﻟﻨﱠﻬـﺎﺭ 10ﹾC ﺑﻤﻘــﺪﺍﺭ ﻭﺍﻟﻠﻴﻞ. ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺳﻠﻮﻛﻴﺔ ﻭﻓﻴﺰﻳﺎﺋﻴﺔ؛ ﻟﻜﻲ ﲢﻤﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻣﻦ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔ. 23

، ﻫﻨـﺎﻙ ﻓﺮﻕ ﺁﺧـﺮ ﺑﻴﻦ ﻇﺮﻭﻑ1-1ﺍﻟﺠـﺪﻭﻝﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﻔـﺮﻭﻕ ﺍﻟﻤﹸﺪﺭﺟـﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ ﻭﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻭﻫﻮ ﺃﻥﱠ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺃﺳﺮﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻟﺬﺍ ﺗﺴﺘﻌﻤﻞ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﻟﻺﺣﺴـﺎﺱ ﺑﺎﻟﺬﱠﺑﺬﺑﺎﺕ، ﺃﻭ ﻣﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﺃﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ ﻓﺈﻥ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﻏﻴﺮ ﻓﻌﱠﺎﻝ. ﺃﻣﺎ ﻓﻲ ﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ (ﺍﻟﺒﺮﻳﱠﺔ) ﻓﻘﺪ ﺗﺨﺼﺼﺖ ﺍﻷﺫﻥ ﻓﻲ ﺍﻹﺣﺴﺎﺱ ﺑﻤﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﻘﻞ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ. ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﱠﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﱠﺤﺪﻳﺎﺕ ﺍﻟﻤﹸﺮﺗﺒﻄﺔ ﻣﻊTerrestrial habitats ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺍﻟﺒﺮﻳﱠﺔ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ؛ ﺍﻟﻤﻄﺮﻳﺔﹶ ﺍﻻﺳـﺘﻮﺍﺋﻴﺔ، ﹺ ﺣﻴـﺚ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﺒﻴﺌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ ﺍﻟﻐﺎﺑﺎﺕ ﻭﺍﻟﻐﺎﺑـﺎﺕ ﺍﻟﻤﹸﻌﺘﺪﻟﺔ، ﻭﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ﺍﻟﻌﹸﺸـﺒﻴﺔ، ﻭﺍﻟﺼﺤـﺎﺭ￯، ﻭﺍﻟﺘﹼﻴﺠـﺎ، ﻭﺍﻟﺘﹼﻨﺪﺭﺍ، ﻭﻛﻠﻬﺎ ﺗﹸﻮﻓﱢﺮ ﺑﻴﺌﺎﺕ ﻣﹸﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺘﱠﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺍﻟﻤﹸﻨﺎﺳﺒﺔ. Characteristics of Amphibians ،1-16ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞﻫﻞ ﺳﺒﻖ ﺃﻥ ﺷﺎﻫﺪﺕ ﺃﺑﺎ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﻛﺔ ﻣﺎﺀ؟ ﺍﺩﺭﺱ ﺃﺑﺎ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺒﻴﻦ ﻓﻲ ﺛﻢ ﺻﻔﻪ، ﺃﺑﻮ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ (ﺍﻟﺸﺮﻏﻮﻑ) ﻳﺮﻗﺔ ﺿﻔﺪﻉ ﺩﻭﻥ ﺃﻃﺮﺍﻑ، ﻳﺘﻨﻔﱠﺲ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ، ﻭﻫـﻮ ﻳﹸﺸـﺒﻪ ﺍﻟﺴﱠ ـﻤﻜﺔ. ﻳﺪﺧﻞ ﺃﺑـﻮ ﺫﹸﻧﻴﺒـﺔ ﻳﻮﻣﹰﺎ ﺑﻌﺪ ﻳـﻮﻡ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﱠﺤـﻮﱡﻝ، ﻓﺘﺘﻜﻮﱠﻥ ﺍﻷﻃـﺮﺍﻑ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻝ، ﻭﻳﻘﺼـﺮ ﺍﻟﺬﱠﻳﻞ، ﻭﺗﺤﻞ ﺍﻟﺮﺋﺎﺕ ﻣﺤﻞ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ، ﻭﺗﻨﻤﻮ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺍﻷﻣﺎﻣﻴﺔ. ﺛﻢ ﻳﺼﺒﺢ ـ ﺑﻌﺪ ﻋﺪﱠﺓ ﺃﺳـﺎﺑﻴﻊ ﻓﻘﻂ ﺃﻭ ﺃﺷـﻬﺮ، ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻋﻪ ـ ﺿﻔﺪﻋﹰﺎ ﺑﺎﻟﻐﹰﺎ. ﻭﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺗﺒﺪﺃ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻣﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﻣﺎﺋﻴﺔ، ﻭﺑﻌﺪ ﺍﻟﺘﱠﺤﻮﻝ ﺗﹸﺼﺒﺢ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. ﻭﺗﻀﻢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻭﺍﻟﻌﻠﺠﻮﻡ ﻭﺍﻟﺴﱠ ﻠﻤﻨﺪﺭ ﻭﺳﻤﻨﺪﻝ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻭﺍﻟﺪﻳﺪﺍﻥ ﺍﻟﻌﺪﻳﻤﺔ ﺍﻷﻃـﺮﺍﻑ. ﻭﺗﺘﻤﻴﱠﺰ ﻣﻌﻈـﻢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺑﺄﻥﱠ ﻟﻬﺎ ﺃﺭﺑﻊ ﺃﺭﺟﻞ، ﻭﺟﻠﺪﹰﺍ ﺭﻃﺒﹰﺎ ﺩﻭﻥ ﻗﺸـﻮﺭ، ﻭﻳﺘﻢ ﺗﺒﺎﺩﻝ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻋﺒﺮ ﺍﻟﺠﻠﺪ، ﻭﺍﻟﺮﱢﺋﺎﺕ، ﻭﻟﻬﺎ ﺩﻭﺭﺓ ﺩﻣﻮﻳﺔ ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ، ﻭﻳﺮﻗﺎﺕ ﻣﺎﺋﻴﺔ. ﻣﹸﻌﻈﻢ ﻳﺮﻗـﺎﺕ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﺁﻛﻼﺕ Feeding and digestionﺍ ﺃﻋﺸﺎﺏ، ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻥ ﻳﺮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺴﱠ ﻠﻤﻨﺪﺭ ﺁﻛﻼﺕ ﻟﺤﻮﻡ. ﻭﻋﻠﻰ ﻛﹸﻞﱢ ﺣﺎﻝ، ﻳﺘﺸﺎﺑﻪ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﻠﻮﻍ، ﺣﻴﺚ ﺗﺼﺒﺢ ﺟﻤﻴﻌﻬﺎ ﻣﹸﻔﺘﺮﺳـﺎﺕ ﺗﺘﻐﺬﱠ￯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ. ﻭﻳﺴـﺘﻌﻤﻞ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﱠ ﻠﻤﻨﺪﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﻟﻴﺲ ﻟﻬﺎ ﺳـﻴﻘﺎﻥ ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻹﻣﺴـﺎﻙ ﺑﺎﻟﻔﺮﻳﺴـﺔ. ﻭﺑﻌﻀﻬﺎ ﺍﻵﺧﺮ ـ ﻭﻣﻨﻬـﺎ ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﻭﺍﻟﻌﻠﺠﻮﻡ ـ ﻳﻤﻜﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻄﻠﻖ ﺃﻟﺴـﻨﺘﻬﺎ ﺍﻟﻄﱠﻮﻳﻠﺔ ﺍﻟﻠﱠﺰﺟﺔ ﺑﺴـﺮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻭﺩﻗﺔ ﻟﻺﻣﺴﺎﻙ ﺑﺎﻟﻔﺮﺍﺋﺲ ﺍﻟﻄﱠﺎﺋﺮﺓ. ﻳﻨﺘﻘـﻞ ﺍﻟﻄﱠﻌـﺎﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻢ ﻋﺒـﺮ ﺍﻟﻤﺮﻱﺀ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌـﺪﺓ، ﺣﻴﺚﹸ ﻳﺒﺪﺃ ﺍﻟﻬﻀﻢ، ﺛـﻢ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌـﺪﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﻌﺎﺀ ﺍﻟﺪﱠﻗﻴﻘﺔ، ﻓﻴﺨﺘﻠﻂ ﺑﺈﻓـﺮﺍﺯﺍﺕ ﺍﻟﺒﻨﻜﺮﻳﺎﺱ ﻟﻬﻀﻢ ﺍﻟﻄﻌﺎﻡ، ﻭﻳﹸﻤﺘﺺﹼ ﻓﻴﻬﺎ، ﺛﻢ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﺮ￯ ﺍﻟﺪﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﹸﻮﺻﻠﻪ ﺇﻟﻰ ﺧﻼﻳﺎ ﺍﻟﺠﺴﻢ، ﺛﻢ ﻳﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻌﺎﺀ ﺍﻟﺪﱠﻗﻴﻘـﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﻌـﺎﺀ ﺍﻟﻐﻠﻴﻈﺔ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺘﱠﺨﻠﱡﺺ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻀـﻼﺕ. ﻭﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﺍﻷﻣﻌﺎﺀ ﻫﻨﺎﻙ ﺣﺠﺮﺓ ﺗﺴـﺘﻘﺒﻞ ﻓﻀﻼﺕ Cloacaﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻊ (ﺍﻟﻤـﺬﺭﻕ) ﻣﺠـﺮ￯ ﻳﺴـﻤﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤـﻊ. ﺍﻟﻬﻀﻢ، ﻭﻓﻀﻼﺕ ﺍﻟﺒﻮﻝ، ﻭﺍﻟﺒﻮﻳﻀﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﻨﻮﻱ ﻗﺒﻞ ﻣﹸﻐﺎﺩﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻢ. 1-16 ﺍﻟﺸﻜﻞ : ﺃﺑﻮ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ ﺩﻭﻥ ﺃﻃﺮﺍﻑ.ﺍﻷﻋﲆ : ﻳﺪﺧـﻞ ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﰲ ﻋﻤﻠﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺤﻮﱡﻝﺍﻟﻮﺳـﻂ ﻟﻴﹸﺼﺒﺢ ﺿﻔﺪﻋﹰﺎ ﺑﺎﻟﻐﹰﺎ. ﻻﺣﻆ ﻧﻤﻮ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ. : ﺿﻔﺪﻉ ﺍﻷﺷـﺠﺎﺭ ﺩﻗﻴـﻖ ﺍﻷﺭﺟﻞ،ﺍﻷﺳـﻔﻞ ﻭﻫﻮ ﺑﺎﻟـﻎ ﻟﻪ ﺃﻃـﺮﺍﻑ ﻣﺘﺨﺼﺼـﺔ، ﻭﻟﻴﺲ ﻟﻪ ﺫﻳﻞ. 24

Page 25

ﺗﹸﺮﺷـﺢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﻣﻦ ﺍﻟـﺪﱠﻡ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻜﻠﻰ، Excretion ﻭﺗﹸﺨـﺮﺝ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴـﺎ ﺃﻭ ﺍﻟﻴﻮﺭﻳـﺎ (ﺑﻮﻟﻴﻨﺎ) ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻓﻀﻼﺕ ﻧﺎﺗﺠـﺔ ﻋﻦ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻷﻳﺾ ﺍﻟﺨﻠـﻮﻱ. ﺃﻣﹼـﺎ ﺍﻟﻨﱠﺎﺗﺞ ﺍﻟﻨﱢﻬﺎﺋﻲ ﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺃﻳﺾ ﺍﻟﺒﺮﻭﺗﻴﻨﺎﺕ ﻓﻬـﻮ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢﱡ ﻃﺮﺣﻬﺎ ﻣـﻦ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﺍﻟﻤـﺎﺀ. ﻭﺗﹸﻨﺘـﺞ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ ﻓﻀـﻼﺕ ﺍﻟﻴﻮﺭﻳـﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻜـﻮﱠﻥ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ﻓـﻲ ﺍﻟﻜﺒﺪ. ﻭﻋﻠﻰ ﻋﻜـﺲ ﺍﻷﻣﻮﻧﻴﺎ ﺗﹸﺨﺰﱠﻥ ﺍﻟﻴﻮﺭﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺜﺎﻧﺔ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴﺔ ﺣﺘﻰ ﻳﺘﺨﻠﺺ ﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻤﺠﻤﻊ. ﺗﺘﺒـﺎﺩﻝ ﻣﻌﻈﻢRespiration and circulation ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻐﺎﺯﺍﺕ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﻳﺮﻗﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺟﻠﺪﻫﺎ ﻭﺧﻴﺎﺷﻴﻤﻬﺎ، ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺼﺒﺢ ﺑﺎﻟﻐﺔ ﻳﺘﻨﻔﱠﺲ ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﺑﻮﺳﺎﻃﺔ ﺍﻟﺮﱢﺋﺘﻴﻦ ﻭﺟﻠﺪﻫﺎ ﺍﻟﺮﱠﻗﻴﻖ ﺍﻟﺮﱠﻃﺐ ﻭﺑﻄﺎﻧﺔ ﺗﺠﺎﻭﻳﻒ ﺍﻟﻔﻢ. ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻀﻔﺎﺩﻉ ﺃﻥ ﺗﺘﻨﻔﱠﺲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺟﻠﺪﻫﺎ، ﺳـﻮﺍﺀ ﺃﻛﺎﻧﺖ ﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺃﻡ ﺩﺍﺧﻠﻪ. ﻭﻫـﺬﻩ ﺍﻟﺨﺎﺻﻴﺔ ﺗﻤﻜﱢﻦ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻣﻦ ﻗﻀﺎﺀ ﺍﻟﺸﱢ ـﺘﺎﺀ ﻣﺤﻤﻴﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﺒﺮﺩ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻄﱢﻴﻦ ﻓﻲ ﻗﺎﻉ ﺑﺮﻛﺔ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ـ ﻣـﻦ ﺩﻭﺭﺓ ﺩﻣﻮﻳﺔ 1– 17ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﻳﺘﻜـﻮﱠﻥ ﺟﻬـﺎﺯ ﺍﻟـﺪﻭﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ـ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﻣﺰﺩﻭﺟـﺔ، ﺑﺪﻻﹰ ﻣﻦ ﺍﻟـﺪﻭﺭﺓ ﺍﻟﺪﻣﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻔﺮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺩﺭﺳـﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ. ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻭﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟـﻰ ﻳﺘﺤـﺮﱢﻙ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﻏﻴـﺮ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴـﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠـﺐ ﻟﻴﺘﺤﻤﹼﻞ ﺑﺎﻷﹸﻛﺴـﺠﻴﻦ ﻓـﻲ ﺍﻟﺮﱢﺋﺘﻴﻦ ﻭﺍﻟﺠﻠﺪ، ﺛﹸﻢﱠ ﻳﺘﺤﺮﱠﻙ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴﺞ ﻋﺎﺋﺪﹰﺍ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻠﺐ. ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺪﱠﻭﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻳﺘﺤﺮﱠﻙ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﺍﻟﻤﺆﻛﺴـﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﻋﺒﺮ ﺍﻷﻭﻋﻴﺔ ﺍﻟﺪﻣﻮﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺴﻢ، ﺣﻴﺚﹸ ﻳﻨﺘﺸﺮ ﺍﻷﻛﺴﺠﻴﻦ ﻧﺤﻮ ﺍﻟﺨﻼﻳﺎ. ﻭﻟﻠﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻗﻠﺐ ﻣﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺛﻼﺙ ﺣﺠﺮﺍﺕ. ﻳﻨﻘﺴﻢ ﺍﻷﺫﻳﻦ ﻛﻠﻴﹼﹰﺎ ﺑﻨﺴﻴﺞ ﺇﻟﻰ ﺃﹸﺫﻳﻨﻴﻦ. ﻭﻳﺴـﺘﻘﺒﻞ ﺍﻷﹸﺫﻳـﻦ ﺍﻷﻳﻤﻦ ﺩﻣﹰﺎ ﻏﻴﺮ ﻣﺆﻛﺴـﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺴـﻢ، ﻓـﻲ ﺣﻴﻦ ﻳﺴـﺘﻘﺒﻞ ﺍﻷﹸﺫﻳﻦ ﺍﻷﻳﺴﺮ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﺍﻟﻤﹸﺆﻛﺴﺞ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﱢﺋﺘﻴﻦ. ﻭﻳﺒﻘﻰ ﺍﻟﺒﹸﻄﻴﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﹸﻘﺴﻢ. ﻛﻴﻒ ﻳﺘﻜﻴﱠﻒ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺪﻭﺭﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ؟ ﺻﻒ Amphibian ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻣﺨﻠﻮﻗـﺎﺕ ﺍﻻﺳـﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤـﻲ: ﺗﻨﺘﻤـﻲ ﺇﻟـﻰ ﻃﺎﺋﻔـﺔ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ؛ ﻭﺗﻘﻀﻲ ﺟﺰﺀﹰﺍ ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻭﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻵﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. -ﺍﻟﻀﻔﺪﻉ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺑﺮﻣﺎﺋﻲ. ﻃﺎﺋﺮﺓ ﻣﺼﻤﱠﻤﺔ ﺍﻻﺳـﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﺸﺎﺋﻊ: ﻟﻺﻗﻼﻉ ﻭﺍﻟﻬﺒﻮﻁ، ﺇﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻫﺒﻄـﺖ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺔ ﺑﻬـﺪﻭﺀ ﻋﻠﻰ ﻣﻴﺎﻩ ﺍﻟﺒﺤﻴﺮﺓ ﻳﺘﻜـﻮﱠﻥ ﺟﻬـﺎﺯ ﺍﻟـﺪﻭﺭﺍﻥ ﰲ 1 - 17 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺍﻟﱪﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﻣـﻦ ﺩﻭﺭﺓ ﺩﻣﻮﻳﺔ ﻣﺰﺩﻭﺟـﺔ ﲢﹸ ﺮﱢﻙ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﺧﻼﻝ ﺍﳉﺴﻢ. 25

ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻟﻠﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻣﺘﺨﺼﺼﺔ،The brain and senses ﻛﻤـﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻓﻲ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ. ﻭﻗﺪ ﺍﻧﻌﻜﺴـﺖ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﻓﻲ ﻇﺮﻭﻑ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺑﻴﻦ ﺃﺩﻣﻐﺔ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻭﺃﺩﻣﻐﺔ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ. ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ، ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﺪﱢﻣـﺎﻍ ﺍﻷﻣﺎﻣـﻲ ﻟﻠﻀﻔﺎﺩﻉ ﻋﻠـﻰ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺫﺍﺕ ﻋﻼﻗـﺔ ﺑﺮﺻﺪ ﺍﻟﺮﱠﻭﺍﺋﺢ ﺍﻟﻤﻨﺘﺸـﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻬﻮﺍﺀ. ﻓﺎﻟﻤﹸﺨﻴـﺦ ـ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻫﻤﻴﺘﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﹸﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﺗﺰﺍﻥ ﻓﻲ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ـ ﻟﻴﺲ ﻣﻌﻘﺪﹰﺍ ﻓـﻲ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻳﱠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺒﻘﻰ ﻗﺮﻳﺒﺔ ﻣﻦ ﺳـﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ. ﺍﻟﺒﺼﺮ ﺣﺎﺳـﺔ ﻣﻬﻤﱠﺔ ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ؛ ﺣﻴﺚ ﺗﺴـﺘﻌﻤﻠﻪ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻔﺮﻳﺴـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻄﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺳـﺮﻋﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ، ﻭﺍﻹﻣﺴـﺎﻙ ﺑﻬﺎ، ﻭﺍﻟﻬﺮﻭﺏ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﹸﻔﺘﺮﺳـﺎﺕ. ﻭﻳﻐﻄﻲ ﻋﻴﻮﻥ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﺃﻏﺸـﻴﺔ ﺗﺴـﻤﻰ ﺃﻏﺸـﻴﺔ ﺭﺍﻣﺸـﺔ. ﺟﻔـﻦ ﺷـﻔﺎﻑ ﻳﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﺘﱠﺤﺮﱡﻙ ﻓـﻮﻕ ﺍﻟﻌﻴﻦ nictitating membrane ﺍﻟﻐﺸـﺎﺀ ﺍﻟﺮﱠﺍﻣـﺶ ﻟﺤﻤﺎﻳﺘﻬـﺎ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻭﺣﻤﺎﻳﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻔﺎﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ. ﺗﹸﻈﻬــــﺮ ﺃﹸﺫﻥ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴــــﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ tympanicmembraneﻓﻐﺸـﺎﺀ ﺍﻟﻄﱠﺒﻠـﺔﺗﻜﻴﱡﻔﹰـﺎ ﻟﻠﺤﻴــــﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴــــﺔ؛ ، ﺗﺴـﺘﻌﻤﻠﻪ ﻟﺴـﻤﺎﻉ1-18ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﻏﺸـﺎﺀ ﺭﻗﻴـﻖ ﺧﺎﺭﺟـﻲ ﻋﻠـﻰ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟـﺮﱠﺃﺱ، ﻛﻤـﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺻـﻮﺍﺕ ﺍﻟﻌﺎﻟﻴـﺔ ﺍﻟﺘﺮﺩﺩ، ﻭﻟﺘﻀﺨﻴﻢ ﺍﻷﺻـﻮﺍﺕ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺒﺎﻝ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ. ﻭﺗﺸـﻤﻞ ﺍﻟﺤﻮﺍﺱ ﺍﻷﹸﺧـﺮ￯ ﻓـﻲ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻟﻠﱠﻤـﺲ، ﻭﺍﻟﻤﹸﺴـﺘﻘﺒﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻠـﺪ، ﻭﺑﺮﺍﻋﻢ ﺍﻟﺘﺬﻭﻕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﱢﺴـﺎﻥ، ﻭﺣﺎﺳـﺔ ﺍﻟﺸﱠ ـﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﱠﺠﻮﻳﻒ ﺍﻟﺘﱠﻨﻔﱡﺴـﻲ. ﻭﻣـﻦ ﺍﻟﻤﹸﻬﻢ ﺃﻥ ﺗﺤـﺲ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔﺑﺪﺭﺟـﺔ ﺣـﺮﺍﺭﺓ ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ؛ ﻷﻧﱠﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧـﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤـﺮﺍﺭﺓ. ﻣﺨﻠﻮﻗـﺎﺕ ﺗﺤﺼـﻞ ﻋﻠﻰ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺃﺟﺴـﺎﻣﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌـﺔ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ، ectotherms ﺍﻟﺤـﺮﺍﺭﺓ ﻭﻻ ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺃﻥ ﺗﹸﻨﻈﱢﻢ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺃﺟﺴـﺎﻣﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻷﻳﺾ، ﻟﺬﺍ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﺎﺩﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺣﺴـﺎﺱ ﺑﺎﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳـﺐ ﻟﺘﺪﻓﺌﺔ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﺒﺮﻳﺪﻫﺎ. ﻓﻌﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ، ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻄﻘﺲ ﺑﺎﺭﺩﹰﺍ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻌﻠﺠﻮﻡ ﺃﻥ ﻳﺠﺪ ﺻﺨﺮﺓ ﺩﺍﻓﺌﺔ ﻭﺭﻃﺒﺔ ﻟﻴﻌﺮﹼﺽ ﺟﺴﻤﻪ ﻟﻠﺸﱠ ﻤﺲ ﻭﻳﹸﺪﻓﺊ ﻧﻔﺴﻪ. ﻏﺸـﺎﺀ ﺍﻟﻄﱠﺒﻠﺔ ﺗﻜﻴﹼﻒ ﻟﻠﻌﻴﺶ1-18ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻋﲆ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. 1-1 ﻛﻴﻒ ﻳﹸﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﹸﺆﺛﱢﺮ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﻣﹸﻌﺪﱠﻝ ﺫﺑﺬﺑﺎﺕ ﻧﻘﻴﻖ ﺿﻔﺎﺩﻉ ﺍﻷﺷﺠﺎﺭ؟ ﺗﹸﺼﺪﺭ ﺫﻛﻮﺭ ﺿﻔﺎﺩﻉ ﺍﻷﺷـﺠﺎﺭ ﻧﻘﻴﻘﹰﺎ ﻳﹸﻤﻜﻦ ﻟﻺﻧﺎﺙ ﺃﻥ ﺗﹸﻤﻴﺰﻩ ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ؛ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﻣﹸﻌﺪﱠﻝ ﺫﺑﺬﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﻴﻖ. ﻳﹸﻈﻬﺮ ﺍﻟﺮﱠﺳـﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻣﻌﺪﱠﻝ ﺫﺑﺬﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﻴﻖ ﻟﻨﻮﻋﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ. . 1 ﻣﺎ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﲔ ﺫﺑﺬﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﻴﻖ ﻭﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ؟ ﻓﴪﱢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ . 2 ؟B ﻭﺍﻟﻨﱠﻮﻉ A ﻛﻴﻒ ﺃﺛﱠﺮﺕ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﰲ ﻣﻌﺪﱠﻝ ﺍﻟﺬﱠﺑﺬﺑﺎﺕ ﰲ ﺍﻟﻨﱠﻮﻉ ﻗﺎﺭﹺﻥ . 3 ﻣﺎ ﺃﳘﻴﺔ ﺃﻻﹼ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻨﻮﻋﻲ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻣﹸﻌﺪﱠﻝ ﺫﺑﺬﺑﺎﺕ ﺍﻟﻨﻘﻴﻖ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﳊﺮﺍﺭﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ؟ ﺍﺳﺘﻨﺘﺞ 10 20 30 40 50 60 0 12 28 20 16 24o Gerhardt, H.C. 1978. Temperature coupling in the vocal communication system in the grey treefrog ﺃﺧﺬﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ﻣﻦ: Hyla versicolor. Science199: 992-994 26

ﳍـﺬﺍ ﺍﻟﻀﻔـﺪﻉ ﺟﻠـﺪ ﺭﻃـﺐ 1- 20 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻭﻧﺎﻋﻢ، ﻣﹸﻘﺎﺭﻧﺔﹰ ﺑﺎﻟﻌﻠﺠـﻮﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻟﻪ ﺟﻠﺪ ﺟﺎﻑ ﻭﻏﲑ ﻧﺎﻋﻢ. ﺗﻀـﻊ ﺇﻧـﺎﺙ ﺍﻟﻀﻔـﺎﺩﻉ Reproduction and developmentﺑﻴﻮﺿﻬـﺎ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ؛ ﻟﻴﺘﻢﱠ ﺇﺧﺼﺎﺑﹸﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺬﱡﻛﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻭﻟﻴﺲ ﻟﻠﺒﻴﻮﺽ ﻗﺸﻮﺭ ﺃﻭ ﺃﻏﻄﻴـــﺔ ﻭﺍﻗﻴـــﺔ ﺗﺤﻤﻴﻬـــﺎ ﻣـــــﻦ ﺍﻟﺠﻔــــﺎﻑ. ﻭﺍﻟﺒﻴــﻮﺽ ـ ـ ﻣﻐﻄﺎﺓ ﺑﻤﺎﺩﺓ ﻟﺰﺟﺔ ﺗﺸﺒﻪ ﺍﻟﻬﻼﻡ، ﺗﺴﺎﻋﺪﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻻﻟﺘﺼﺎﻕ ﺑﺎﻟﻨﺒﺎﺗﺎﺕ 1–19 ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤـﺎﺀ. ﻭﺑﻌـﺪ ﺍﻟﺘﱠﻠﻘﻴﺢ ﻳﺴـﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﺠﻨﻴـﻦ ﺍﻟﻨﱠﺎﻣﻲ ﺍﻟﻤﹸﺢ ﻓـﻲ ﺍﻟﺒﻴﻀـﺔ ﻟﻠﺘﻐﺬﱢﻱ ﺣﺘﻰ ، ﻣﻦ ﻣﺨﻠﻮﻕ ﻳﺘﻨﻔﱠﺲ1-16ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﻳﻔﻘﺲ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﺑﻮ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ. ﻭﻳﺘﺤﻮﱠﻝ ﺃﺑﻮ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ، ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺑﺎﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﺇﻟﻰ ﻣﺨﻠﻮﻕ ﻋﺪﻳﻢ ﺍﻷﺭﺟﻞ، ﺁﻛﻞ ﺃﻋﺸﺎﺏ، ﻭﻟﻪ ﺯﻋﺎﻧﻒ ﻭﻗﻠﺐ ﻣﻜﻮﱠﻥ ﻣﻦ ﺣﺠﺮﺗﻴﻦ - ﺇﻟﻰ ﻣﺨﻠﻮﻕ ﻳﺘﻨﻔﱠﺲ ﺑﺎﻟﺮﱢﺋﺎﺕ، ﺭﺑﺎﻋﻲ ﺍﻷﺭﺟﹸ ﻞ ﺁﻛﻞ ﻟﺤﻮﻡ، ﻭﻟﻪ ﻗﻠﺐ ﺛﻼﺛﻲ ﺍﻟﺤﺠﺮﺍﺕ. ﻭﺗﺘﺤﻜﻢ ﻣﻮﺍﺩ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﺗﹸﻄﻠﻖ ﺩﺍﺧﻞ ﺟﺴﻢ ﺃﺑﻲ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ ﺑﻤﺮﺍﺣﻞ ﺍﻟﺘﱠﺤﻮﻝ. Amphibian Diversity ﻳﺼﻨﱢـﻒ ﻋﻠﻤـﺎﺀ ﺍﻷﺣﻴـﺎﺀ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺙ ﺭﺗـﺐ: ﺭﺗﺒﺔ ﻋﺪﻳﻤـﺔ ﺍﻟﺬﱠﻳﻞ، ﻭﺗﺤﺘﻮﻱ ﻧـﻮﻉ ﻣﻦ 400ﻧـﻮﻉ ﻣـﻦ ﺍﻟﻀﻔـﺎﺩﻉ ﻭﺍﻟﻌﻼﺟﻴـﻢ؛ ﻭﺭﹸﺗﺒـﺔ ﺍﻟﺬﱠﻳﻠﻴـﺎﺕ، ﻭﺗﺤﺘـﻮﻱ 4200 ﺍﻟﺴـﻠﻤﻨﺪﺭﺍﺕ؛ ﻭﺭﺗﺒـﺔ ﺍﻟﻌﺪﻳﻤـﺔ ﺍﻷﺭﺟـﻞ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻀﻢ ﻣﺌﺔ ﻭﺧﻤﺴـﻴﻦ ﻧﻮﻋﹰـﺎ ﻣﻦ ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻷﻃـﺮﺍﻑ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺸـﺒﻪ ﺍﻟﺪﻳـﺪﺍﻥ. ﻭﺗﻌﻴﺶ ﺍﻟﻀﻔـﺎﺩﻉ ﻭﺍﻟﻌﻼﺟﻴـﻢ ﻭﺍﻟﺴﱠ ـﻠﻤﻨﺪﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺭﻃﺒﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ، ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﻤﻨﺪﻝ ﻓﻬﻮ ﻣﺎﺋﻲﹲ ، ﻭﺃﻣﺎ ﺍﻟﻌﺪﻳﻤﺔ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻓﻬﻲ ﺣﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﺍﺳﺘﻮﺍﺋﻴﺔ ﺗﺪﻓﻦ ﻧﻔﺴﻬﺎ. ﺗﻔﺘﻘـﺮ ﺍﻟﻀﻔـﺎﺩﻉ ﻭﺍﻟﻌﻼﺟﻴـﻢ ـ ﻛﻤـﺎ ﻓﻲ Frog and toads ـ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﺬﱠﻳﻞ، ﻭﻟﻬﺎ ﺃﻗﺪﺍﻡ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﺗﹸﻤﻜﱢﻨﻬﺎ ﻣـﻦ ﺍﻟﻘﻔﺰ. ﻭﻟﻠﻀﻔﺎﺩﻉ ﺃﺭﺟﻞ 1-20ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞ ﺃﻃـﻮﻝ ﻣـﻦ ﺍﻟﻌﻼﺟﻴـﻢ، ﺗﹸﻤﻜﱢﻨﻬـﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻘﻔـﺰ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴـﺔ ﺃﻛﺒﺮ ﻣﻘﺎﺭﻧـﺔ ﺑﻘﻔـﺰﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﺟﻴﻢ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ. ﻭﻟﻠﻀﻔﺎﺩﻉ ﺃﻳﻀﹰ ﺎ ﺟﻠﺪ ﺭﻃﺐ ﻭﻧﺎﻋﻢ، ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻥ ﺟﻠﺪ ﺍﻟﻌﻠﺠﻮﻡ ﺟﺎﻑ ﻭﺫﻭ ﻧﺘﻮﺀﺍﺕ ﻭﺍﻧﺨﻔﺎﺿﺎﺕ. ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﱠﻏﻢ ﻣﻦ ﺣﺎﺟﺔ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﻟﻠﻌﻴﺶ ﻗﺮﺏ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺘﱠﻜﺎﺛـﺮ ﺇﻻ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﺟﻴﻢ ﻋﻤﻮﻣﹰﺎ ﺗﻌﻴﺶ ﺃﺑﻌﺪ ﻋـﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ. ﻭﺛﻤﺔ ﻓﺮﻕ ﺁﺧﺮ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻭﺍﻟﻌﻼﺟﻴﻢ، ﻭﻫﻮ ﺃﻥﱠ ﻟﻠﻌﻼﺟﻴﻢ ﻏﺪﺩﹰﺍ ﺗﺸـﺒﻪ ﺍﻟﻜﻠﻴﺔ ﺧﻠﻒ ﺭﺅﻭﺳﻬﺎ ﺗﻔﺰﺯ ﺳﹸ ﻤﹼﹰﺎ ﺳﻴﺊ ﺍﻟﻄﱠﻌﻢ، ﻻ ﻳﺸﺠﻊ ﺍﻟﻤﹸﻔﺘﺮﺳﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﻠﻬﺎ. ﺑﻴﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻭﺍﻟﻌﻼﺟﻴﻢ.ﻗﺎﺭﹺﻥ  ﻟﻴﺲ ﻟﺒﻴﻮﺽ ﺍﻟﱪﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻗﺸﻮﺭ 1– 19ﺍﻟﺸﻜﻞ ﲢﻤﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﳉﻔﺎﻑ. ﻣﺎ ﺍﻟﺘﱠﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﱠﻦ ﻋﺪﻡ ﺟﻔﺎﻑﺍﺳـﺘﻨﺘﺞ ﺑﻴﻮﺽ ﺍﻟﱪﻣﺎﺋﻴﺎﺕ

ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻜﺲ Salamanders and newts  ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻭﺍﻟﻌﻼﺟﻴﻢ ﻓﺈﻥ ﻟﻠﺴﱠ ﻠﻤﻨﺪﺭﺍﺕ ﻭﺳﻤﻨﺪﻻﺕ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺃﺟﺴﺎﻣﹰﺎ ﻃﻮﻳﻠﺔ ﻭﻧﺤﻴﻠﺔ، . ﻭﻟﻤﻌﻈﻢ ﺍﻟﺴﱠ ـﻠﻤﻨﺪﺭﺍﺕ ﺃﺭﺑﻊ ﺃﺭﺟﻞ ﻭﺟﻠﺪ1-21ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﻭﻟﻬـﺎ ﺭﻗﺒـﺔ ﻭﺫﻳﻞ، ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺭﻗﻴﻖ ﺭﻃﺐ، ﻭﻻ ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺑﻌﻴﺪﹰﺍ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﺗﻀﻊ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺴﱠ ـﻠﻤﻨﺪﺭﺍﺕ ﺑﻴﻮﺿﻬﺎ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ. ﻭﺗﺸـﺒﻪ ﻳﺮﻗﺎﺕ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﺍﻟﺴـﻠﻤﻨﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ، ﺇﻻ ﺃﻥﱠ ﻟﻬﺎ ، ﻓﻬﻲ ﻣﺎﺋﻴﺔ ﻋﻤﻮﻣﹰﺎ ﻃﻮﺍﻝ1-21 ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﺧﻴﺎﺷـﻴﻢ. ﺃﻣﺎ ﺍﻟﺴﱠ ـﻤﻨﺪﻻﺕ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ـ ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻬـﺎ، ﻓـﻲ ﺣﻴﻦ ﺗﻌﻴـﺶ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺴﱠ ـﻠﻤﻨﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﻤﻠـﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻓﻲ ﺑﻴﺌـﺎﺕ ﺭﻃﺒﺔ ﺑﻴﻦ ﺗﻘﺮﻳﺒﹰﺎ، 15cmﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﺍﻟﻤﺘﺴﺎﻗﻄﺔ ﺃﻭ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺠﺬﻭﻉ. ﻳﺘﺮﺍﻭﺡ ﻃﻮﻝ ﺍﻟﺴﱠ ﻠﻤﻨﺪﺭﺍﺕ ﺑﻴﻦ . ﻭﻳﺘﻐﺬ￯ ﺍﻟﺴﱠ ﻠﻤﻨﺪﺭ ﺍﻟﻤﻜﺘﻤﻞ1.5mﻭﻗﺪ ﻳﺼﻞ ﻃﻮﻝ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻛﺎﻟﺴﻠﻤﻨﺪﺭ ﺍﻟﻌﻤﻼﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﻳﺪﺍﻥ ﻭﺑﻴﻮﺽ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻭﺍﻟﺤﺸﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﹸﺧﺮ￯. ﺗﺨﺘﻠـﻒ ﻋـﻦ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺍﻷﺧـﺮ￯؛ ﻓﻠﻴﺲ ﻟﻬﺎ Caecilians . ﻭﻫﻲ ﺗﺪﻓﻦ ﻧﻔﺴـﻬﺎ ﻓـﻲ ﺍﻟﺘﱡﺮﺑﺔ،1-22ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﺃﻃـﺮﺍﻑ ﻭﻫﻲ ﺗﹸﺸـﺒﻪ ﺍﻟﺪﻳﺪﺍﻥ، ﻛﻤﺎ ﻓﻲ ﻭﺗﺘﻐﺬﱠ￯ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺪﱢﻳﺪﺍﻥ ﻭﺑﻌﺾ ﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﹸﺧﺮ￯. ﻳﻐﻄﻲ ﺍﻟﺠﻠﺪﹸ ﺍﻟﻌﻴﻮﻥﹶ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﻤﺔ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ، ﻟﺬﺍ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻋﻤﻴﺎﺀ ﺗﻘﺮﻳﺒﹰﺎ. ﻭﻟﻠﻌﺪﻳﻤﺔ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻛﻠﻬﺎ ﺇﺧﺼﺎﺏ ﺩﺍﺧﻠﻲ؛ ﺇﺫ ﺗﻀﻊ ﺑﻴﻮﺿﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺮﺑﺔ ﺭﻃﺒﺔ ﺗﻘﻊ ﻗﺮﺏ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﻭﺗﻌﻴﺶ ﺍﻟﻌﺪﻳﻤﺔ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻐﺎﺑﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺋﻴﺔ  ﻳﻌﻴـﺶ ﺍﻟﺴﱠ ـﻠﻤﻨﺪﺭ ﺍﻷﲪـﺮ 1-21 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﴍﻗـﻲ ﺍﻟﻮﻻﻳـﺎﺕ ﺍﳌﺘﺤـﺪﺓ ﻓﻘـﻂ. ﻭﻳﺘﻜﺎﺛـﺮ ﺍﻟﺴـﻤﻨﺪﻝ ﺍﳌﺎﺋـﻲ ﺫﻭ ﺍﻟﺜﺂﻟﻴـﻞ ﰲ ﺃﻋﲈﻕ ﺍﻟﱪﻙ ﺍﻟﺘﻲ ﲢﺘﻮﻱ ﻋﲆ ﻧﺒﺎﺗﺎﺕ ﻣﺎﺋﻴﺔ. ﻟﻴـﺲ ﻟﻠﻌﺪﻳﻤـﺔ ﺍﻷﻃـﺮﺍﻑ 1-22 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻓﺘﺤـﺎﺕ ﺃﹸﺫﻥ. ﻭﻻ ﻳﹸﻌـﺮﻑ ﺇﻥ ﻛﺎﻧﺖ ﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺳﲈﻉ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ، ﺃﻭ ﻛﻴﻒ ﺗﺴﻤﻌﻬﺎ. ﻣﺮﺑــــﻮ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧــــــﺎﺕ ﻳﻌﻤﻞ:Animal Curator ﻣﹸﺮﺑـﻮ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧﺎﺕ ﻓـﻲ ﺣﺪﺍﺋﻖ ﺍﻟﺤﻴـﻮﺍﻥ، ﻭﻳﻌﺘﻨـﻮﻥ ﺑﺒﻌـﺾ ﺣﻴﻮﺍﻧـﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﻳﻘـﺔ، ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ. ﻭﻳﻌﻤﻠـﻮﻥ ﻣﻌﹰﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳـﺪ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘـﺔ ﺍﻟﻤﺜﻠـﻰ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟﻠﺤﻴﻮﺍﻥ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺤﺪﻳﻘﺔ. 28

Page 29

ﺗﻮﺿﻊ ﺍﻟﺒﻴﻮﺽ ﺍﻟﺴﱠ ـﻠﻴﻤﺔ 1-23 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﻟﻠﻌﻠﺠﻮﻡ ﻋـﲆ ﻫﻴﺌﺔ ﻛﺘﻠﺔ ﻭﺍﺣـﺪﺓ ﰲ ﺍﳌﺎﺀ. ﺃﻣـﺎ ﺑﻴـﻮﺽ ﺍﻟﻌﻠﺠـﻮﻡ ﺍﳌﹸﺼﺎﺑـﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪﻭ￯ ﻓﺘﹸﻐﻄﱠﻰ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮﻳﺎﺕ؛ ﻭﺭﺑﲈ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﺪﻭ￯ ﺑﺎﻟﻔﻄﺮﻳـﺎﺕ ﻣﺴـﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺗﻨﺎﻗﹸـﺺ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﲨﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﻠﺠﻮﻡ. Ecology of Amphibian ﺗﻨﺎﻗﺼـﺖ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻘﻮﺩ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴـﺘﻮ￯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ. ﻭﻗﺪ ﺟﻤﻊ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺑﻴﺎﻧـﺎﺕ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻷﺳـﺒﺎﺏ ﺍﻟﻤﺤﺘﻤﻠﺔ ﻟﻬـﺬﺍ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺺ، ﻓﺎﺧﺘﻠﻔﺖ ﺍﻟﻨﱠﺘﺎﺋـﺞ. ﻭﻳﹸﻤﻜﻦ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺣﺼﺮ ﺍﻟﺴـﺒﺐ ﻓﻲ ﻋﺎﻣﻞ ﻣﺤﻠﱢﻲ، ﻭﻓﻲ ﺣﺎﻻﺕ ﺃﹸﺧﺮ￯ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺴﱠ ـﺒﺐ ﻧﺎﺗﺠﹰﺎ ﻋﻦ ﻋﺪﱠﺓ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﺗﺤﺪﺙ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺃﻛﺒﺮ. ﻛﺎﻥ ﺳﺒﺐ ﺍﻟﺘﻨﺎﻗﺺ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ـ ﻭﻣﻨﻬﺎ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ Local factors ﺣﺪﺛـﺖ ﻟﻀﻔﺪﻉ ﺍﻷﺭﺟﻞ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍﺀ -ﻫﻮ ﺗﺪﻣﻴﺮ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ. ﻓﻌﻨﺪﻣﺎ ﺟﻔﱠﺖ ﺍﻷﺭﺍﺿﻲ ﺍﻟﺮﱠﻃﺒﺔ ﻭﺑﹸﻨﻴﺖ ﺍﻟﻤﺒﺎﻧﻲ ﺑﺪﻻﹰ ﻣﻨﻬﺎ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ ﻣﺘﻮﺍﻓﺮﺓ ﻟﻠﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻟﺘﻀﻊ ﺑﻴﻮﺿﻬﺎ ﻗﺮﻳﺒﹰﺎ ﻣﻨﻬﺎ ﺣﺘﻰ ﺗﺘﻜﺎﺛـﺮ ﺑﻨﺠـﺎﺡ. ﻭﻓﻲ ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺃﺧﺮ￯ ﺃﺛﱠـﺮ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺧﺎﺭﺟﻴﺔ ﺩﺧﻴﻠـﺔ ـ ﻭﻫﻲ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻟﻢ ﺗﻜﻦ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻃﺒﻴﻌﻲ ـ ﻓﻲ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ، ﻭﻧﺎﻓﺴﺖ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻐﺬﺍﺀ ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺴﺎﺣﺔ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ، ﺃﻭ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﹸﻔﺘﺮﺳﺎﺕ ﻟﻠﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ. ﹺ ﺍﻟﺪﺧﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺭﺑﻤﺎ ﺳﺒﱠﺒﺖ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﺘﻌﺪﱢﺩﺓ ﺗﻨﺎﻗﺼﹰ ﺎ ﻓﻲ ﺃﻋﺪﺍﺩGlobal factors ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓـﺔ ﺇﻟـﻰ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴـﺔ. ﻓﺎﻟﺘﱠﻐﻴﱡـﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﹸﻨﺎﺧﻴﺔ- ﻭﻣﻨﻬـﺎ ﺍﺭﺗﻔﺎﻉ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤـﺮﺍﺭﺓ، ﻭﺗﻨﺎﻗﹸـﺺ ﺭﻃﻮﺑﺔ ﺍﻟﺘﺮﺑـﺔ، ﻭﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﻓﺘـﺮﺓ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺠـﺎﻑ. ﻭﺍﻟﺘﱠﻐﻴﱡﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺗﺴـﺎﻗﹸﻂ ﺍﻟﻤﻄﺮ - ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﹸﺴـﺒﱢﺐ ﻣﻮﺕ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺃﻭ ﺇﺟﻬﺎﺩ ﺃﺟﺴـﺎﻣﻬﺎ، ﻣﻤـﺎ ﻳﺠﻌﻠﻬﺎ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻌﺮﱡﺿﹰ ﺎ ﺑﻴﻦ ﺑﻴﻮﺽ ﻋﻼﺟﻴﻢ ﺳﻠﻴﻤﺔ ﻭﺃﹸﺧﺮ￯ ﻣﺼﺎﺑﺔ ﺑﻔﹸﻄﺮ. ﻭﻳﻌﺘﻘﺪ1-23 ﺍﻟﺸﱠ ـﻜﻞﻟﻸﻣﺮﺍﺽ. ﻳﻘﺎﺭﹺﻥ ﺑﻌـﺾ ﺍﻟﻌﻠﻤـﺎﺀ ﺃﻥﱠ ﺗﻐﻴﱡﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﺎﺥ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴـﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺩﱠﺕ ﺇﻟﻰ ﺗﻨﺎﻗﺺ ﻛﻤﻴـﺎﺕ ﺍﻷﻣﻄﺎﺭ ﺗﺮﻛﺖ ﺑﻴـﻮﺽ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺗﻨﻤﻮ ﻓـﻲ ﺑﺮﻙ ﺿﺤﻠﺔ ﺍﻟﻤﻴﺎﻩ. ﻭﻷﻥ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺿﺤـﻞ ﻓﻘﺪ ﺗﻌﺮﱠﺿﺖ ﺍﻟﺒﻴﻮﺽ ﺃﻛﺜﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﺷـﻌﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴـﺠﻴﺔ. ﻭﻗﺪ ﺃﻇﻬﺮﺕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺃﻥﱠ ﺍﺯﺩﻳﺎﺩ ﺍﻟﺘﱠﻌﺮﱡﺽ ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻣﺨﺎﻃﺮ ﺍﻹﺻﺎﺑﺔ ﺑﺎﻟﻌﺪﻭ￯ ﺍﻟﻔﻄﺮﻳﺔ ﻓﻲ ﺑﻴﻮﺽ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ.    1–2  ﻳﺘﻄﻠﱠـﺐ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺑﻌـﺾ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ. ﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﻣﻜﱠﻨﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. ﺗﹸﺼﻨﻒ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺙ ﺭﹸﺗﺐ؛ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ. ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺴـﺘـﻮ￯ ﺍﻟﻌﺎﻟــﻢ ﻷﺳـﺒـﺎﺏ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ. 1. ﺗﻜﻴﱡﻔـﺎﺕ     ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺳـﺎﻋﺪﺗﻬﺎ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. 2.  ﺑﻴـﻦ ﺍﻟﻈﱡـﺮﻭﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. 3.  ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺘﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺎﻋﺪﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. 4.   ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻛﻞ ﺭﺗﺒﺔ ﻣﻦ ﺭﺗﺐ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ. 5. ﻗﻢ ﺑﺪﺭﺍﺳـﺔ ، ﻭﻓﺴﱢ ـﺮ ﺳﺒﺐ ﻭﺟﻮﺩ1-17 ﺍﻟﺸـﻜﻞ ﺩﻭﺭﺓ ﺩﻣﻮﻳﺔ ﻣﺰﺩﻭﺟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ؟ 6. ﻟﻌﻠﻚ   ﻋﺜﺮﺕ ﻓﻲ ﺃﺛﻨﺎﺀ ﺗﺠﻮﺍﻟﻚ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺳـﺒﺨﻴﺔ ﺑﺎﻟﻘـﺮﺏ ﻣـﻦ ﺑﻴﺘـﻚ ﻋﻠـﻰ ﺿﻔـﺪﻉ ﻣﻴـﺖ ﺑﺄﻃـﺮﺍﻑ ﻣﺸـﻮﱠﻫﺔ. ﻛـﻮﱢﻥ ﻓﺮﺿﻴﺔ ﺗﺒﻴﱢﻦ ﺃﺳـﺒﺎﺏ ﺣﺪﻭﺙ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﱠﺸﻮﻫﺎﺕ.

ﻣﺎ ﺑﺪﺍ ﻛﺄﻧﱠﻪ ﺭﺣﻠﺔ  ﻣﻴﺪﺍﻧﻴﺔ ﺍﻧﺘﻬﻰ ﺑﺘﻨﺒﻴﻪ ﻋﻠﲈﺀ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻋﲆ ﻣﺸﻜﻠﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﳏﺘﻤﻠﺔ. ﻭﰲ ﺃﺛﻨـﺎﺀ ﺍﻟﻘﻴـﺎﻡ ﺑﺮﺣﻠـﺔ ﻣﻴﺪﺍﻧﻴـﺔ ﺇﱃ ﺍﻷﺭﺍﴈ ﺍﻟﺮﱠﻃﺒـﺔ ﰲ ﻡ ﻟﺪﺭﺍﺳـﺔ ﺍﻟﻨﱢﻈـﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺌـﻲ ﻻﺣـﻆ ﺍﳌﺨﺘﺼﻮﻥ1995ﻋـﺎﻡ 50ﲨﺎﻋـﺎﺕ ﺿﺨﻤﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ـ ﻳﺰﻳـﺪ ﻋﺪﺩﻫﺎ ﻋﲆ % ﻡ ﻇﻬﺮﺕ1996ﳑﹼﺎ ﺍﺻﻄﺎﺩﻭﻩ ـ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸـﻮﻫﺔ. ﻭﰲ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺗﻘﺎﺭﻳـﺮ ﰲ ﺃﻣﺎﻛـﻦ ﺃﺧـﺮ￯ ﻋﻦ ﺿﻔـﺎﺩﻉ ﺫﺍﺕ ﺗﺸـﻮﻫﺎﺕ، ﻣﻨﻬﺎ ﻧﻘﺼـﺎﻥ ﺃﺭﺟﻞ ﺃﻭ ﺯﻳﺎﺩﲥﺎ، ﻭﺃﻃـﺮﺍﻑ ﻣﹸﺘﻜﻮﱢﻧﺔ ﺟﺰﺋﻴﹼﹰﺎ، ﻭﻋﻴﻮﻥ ﻣﻔﻘﻮﺩﺓ. ﻭﻛﺎﻧﺖﹾ ﺗﻈﻬﺮ ﰲ ﺑﻠﺪﺍﻥ ﺃﺧﺮ￯. ﺃﹸﺟﺮﻳـﺖ ﻋـﺪﱠﺓ  ﺩﺭﺍﺳـﺎﺕ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺳﺒﺐ ﺍﻟﺘﱠﺸـﻮﻫﺎﺕ. ﻭﻗﺪ ﺃﺷﺎﺭﺕ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺇﺣﺪ￯ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﱢﺭﺍﺳـﺎﺕ ﺇﱃ ﺃﻥﱠ ﺳـﻮﺀ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﺍﳌﺎﺀ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺴﺒﺐ. ﻓﻌﻨﺪ ﻧﻤﻮ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﰲ ﺍﳌﺨﺘﱪ ﰲ ﻋﻴﻨﺎﺕ ﳐﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻨﻤﻴﺘﻬﺎ ﰲ 75ﺍﳌﺎﺀ ﺗﺸـﻮﻩ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ % ﻋﻨﺪ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﰲ 0ﻣﻴﺎﻩ ﻣﻦ ﻣﻮﺍﻗﻊ ﳐﺘﻠﻔﺔ، ﻣﹸﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑـ % ﻣﺎﺀ ﻧﻘﻲ. ﻭﻟﻜﻦ ﺍﳌﺸﻜﻠﺔ ﻣﺎ ﺯﺍﻟﺖ ﻗﺎﺋﻤﺔ؛ ﺇﺫ ﱂ ﻳﺘﻢ ﺍﻛﺘﺸﺎﻑ ﺃﻱ ﻣﹸﻠﻮﺛﺎﺕ ﺣﺘـﻰ ﺍﻵﻥ. ﻭﳜﺘﱪ ﺍﻟﻌﻠﲈﺀ ﻓﺮﺿﻴﺎﺕ ﺃﹸﺧﺮ￯، ﻛﺄﻥ ﻳﻜـﻮﻥ ﺃﺑﻮ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ ﻗﺪ ﺗﻌـﺮﱠﺽ ﻟﻌﺪﻭ￯ ﺩﻳﺪﺍﻥ ﻃﹸ ﻔﻴﻠﻴﺔ ﺃﻭ ﻓﻄﺮﻳﺔ ﺳـﺒﱠﺒﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﱠﺸﻮﻫﺎﺕ. ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻓﺮﺿﻴﺔ ﺃﺧﺮ￯ ﻳﺘﻢﱡ ﻓﺤﺼﻬﺎ، ﻭﻫﻲ ﺃﻥ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﺗﻌﺮﱡﺽ ﺑﻴﻮﺽ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻟﻸﺷﻌﺔ ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻗﺪ ﺳﺒﱠﺒﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﱠﺸﻮﻫﺎﺕ. ﻗﺪﻣﺖ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺪﱢﺍﺭﺳـﺎﺕ ﺑﻴﺎﻧـﺎﺕ ﺩﺍﻋﻤـﺔ ﻟﻠﻔﺮﺿﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘـﻢﱡ ﻓﺤﺼﻬﺎ، ﻭﻟﻜﻦ ﻷﻥﱠ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺘﱠﺸﻮﻫﺎﺕ ﻭﻧﺴﺒﺘﻬﺎ ﻟﻴﺴﺖ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗـﻊ، ﻛﻤﺎ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﱡﺳـﻮﻡ ﺃﻋـﻼﻩ، ﻟﺬﻟﻚ ﺭﺑﻤﺎ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﺴﺒﺐ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻟﻠﺘﱠﺸﻮﻫﺎﺕ ﺧﻠﻴﻄﹰﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ. A B C ﻓﺰﻳـﺎﺩﺓ ﺍﻟﻔﻮﺳـﻔﻮﺭ ﻭﺍﻟﻨﻴﺘﺮﻭﺟﻴـﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻣﺜﻼﹰ ـ ﺑﺴـﺒﺐ ﺍﻻﺳـﺘﻌﻤﺎﻝ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋـﻲ ـ ﺭﺑﻤـﺎ ﺳـﺒﱠﺐ ﻧﻤـﻮﹼﹰﺍ ﺷـﺪﻳﺪﹰﺍ ﻟﻠﻄﹼﺤﺎﻟـﺐ. ﻭﻫـﺬﺍ ﺍﻟﻨﱡﻤـﻮ ﻟﻠﻄﱠﺤﺎﻟـﺐ ﺯﺍﺩ ﻣـﻦ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺤﻠﺰﻭﻥ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﻃﻔﻴﻠﻴﺎﺕ ﻗﺪ ﺗﺴـﺒﱢﺐ ﺗﺸـﻮﻫﺎﺕ. ﺃﻭ ﺃﻥ ﺧﻠﻴﻄﹰـﺎ ﻛﻴﻤﻴﺎﺋﻴﹼﹰـﺎ ﺗﻜـﻮﻥ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ ﻏﻴﺮ ﺿـﺎﺭﺓ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻨﻔﺮﺩﺓ ﻓﺈﺫﺍ ﺧﻠﻄﺖ ﻣﻌﹰﺎ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺳـﺎﻣﺔ، ﺃﻭ ﻗﺪ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﻋﻨﺪ ﺗﻌﺮﱡﺿﻬﺎ ﻷﺷﻌﺔ ﺍﻟﺸﱠ ﻤﺲ.   ﺗﻮﺿـﺢ ﺍﻟﺮﱡﺳـﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴـﺔ ﺃﻋـﻼﻩ ﺣﻠﱢـﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧـﺎﺕ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﻧﺴـﺒﺔ ﺍﻟﺘﱠﺸـﻮﻫﺎﺕ ﻓـﻲ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ ﻓﻲ ﺛﻼﺛـﺔ ﻣﻮﺍﻗـﻊ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺧـﻼﻝ ﺛﻼﺙ ﺳـﻨﻮﺍﺕ. ﺃﻭﺟﺪ ﻣﻌﺪﱠﻝ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﱠﺸﻮﻫﺎﺕ ﻓﻲ ﻛﹸﻞ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ. ﺃﻱ ﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻋﻠﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺗﺸﻮﻫﺎﺕ؟

 ﺗﺬﻛﱠـﺮ ﺃﻥﱠ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﻣﺘﻐﻴﺮﺓ ﺩﺭﺟـﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ.  ﻭﺍﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻣﻮﺍﻃﻦ ﺗﺘﻐﻴـﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻃـﻮﺍﻝ ﺍﻟﻴﻮﻡ. ﻭﺳـﺘﻘﻮﻡ ﻓﻲ ﻫـﺬﺍ ﺍﻟﻤﺨﺘﺒﺮ 10- 15ºCﻣـﻦ ﺑﻔﺤﺺ ﺍﻵﻟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﻟﺘﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺑﺼﻮﺭﺓ ﻣﻼﺋﻤﺔ. ﻛﻴـﻒ ﺗﺤﺎﻓﻆ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﺎ ﺿﻤﻦ ﻣﺪ￯ ﻣﺤﺪﱠﺩ؟ ﺗﺤﺬﻳﺮ: ﺍﻟﻤﺼﺎﺑﻴﺢ ﻗﺪ ﺗﹸﺼﺒﺢ ﺳﺎﺧﻨﺔ ﻋﻨﺪ ﺇﺿﺎﺀﺗﻬﺎ. • ﻣﻨﺎﺷﻒ ﻭﺭﻗﻴﺔ . • ﺭﻣﻞ . • ﺗﺮﺑﺔ. • ﻣﺼﺒﺎﺡ ﺿﻮﺋﻲ ﻛﻬﺮﺑﺎﺋﻲ.  • ) .2ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺣﺮﺍﺭﺓ ( • ) .2ﺃﻭﻋﻴﺔ ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ ( • ﻣﺴﻄﺮﺓ ﻣﺘﺮﻳﺔ. • ﻣﺎﺀ ﻋﻨﺪ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ.  1. ﺍﻣﻸ ﺑﻄﺎﻗﺔ ﺍﻟﺴﱠ ﻼﻣﺔ ﻓﻲ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ. 2. ﺍﺣﺼـﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﻘﻴﺎﺳـﻲ ﺣﺮﺍﺭﺓ، ﻋﻠـﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧـﺎ ﻧﻤﻮﺫﺟﻴﻦ ﻟﺤﻴـﻮﺍﻥ ﻣﺘﻐﻴـﺮ ﺩﺭﺟـﺔ ﺍﻟﺤـﺮﺍﺭﺓ. ﻭﺳـﺠﱢﻞ ﺩﺭﺟـﺔ ﺣـﺮﺍﺭﺓ ﻛﻞﱟ ﻣﻨﻬﻤـﺎ، ﺛـﻢ ﺿـﻊ ﺃﺣﺪﻫﻤـﺎ ﻓـﻲ ﻭﻋـﺎﺀ ﺑﻼﺳـﺘﻴﻜﻲ، ﻭﺿـﻊ ﺍﻟﻤﻘﻴـﺎﺱ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓـﻲ ﺍﻟﻮﻋـﺎﺀ ﺍﻵﺧﺮ ﻭﺍﻣـﻸﻩ ﺑﺎﻟﻤﺎﺀ .5 cm ﻋﻠـﻰ ﺃﻥ ﻳﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻤﻘﻴـﺎﺱ ﻣﹸﻐﻄـﻰ ﺇﻟـﻰ ﺍﺭﺗﻔـﺎﻉ 3. ﺿﻊ ﻛﻞ ﻭﻋﺎﺀ ﺗﺤﺖ ﻣﺼﺪﺭ ﺇﺿﺎﺀﺓ، ﻭﺭﺍﻗﺐ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺳـﻴﻦ. ﻳﺠﺐ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺑﻴﻦ ﺩﻗﻴﻘـﺔ. ﺛـﻢ ﻗﺮﺭ ﻛﻢ ﻣﺮﺓ ﺳـﺘﻘﻴﺲ 15ﻣـﺪﱠﺓ 36- 39ºC ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺳﻴﻦ، ﻭﺳﺠﱢﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺟﺪﻭﻝ، ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺳـﺠﱢﻞ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻤﺖ ﺑﻬـﺎ ﻟﺘﹸﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻣﻘﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﺪ￯ ﺍﻟﻤﹸﻌﻄﻰ. 4. ﺗﺨﻠﱠـﺺ ﻣـﻦ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟـﺬﻱ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﻋـﺎﺀ ﻭﺟﻔﱢـﻒ ﺍﻟﻮﻋﺎﺀ ﺟﻴﺪﹰﺍ. ﻭﺍﺗﺮﻙ ﻣﻘﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻟﺘﺼﻞ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺗﻬﻤﺎ ﺇﻟﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﻐﺮﻓﺔ. 5. ﺿـﻊ ﻣﻘﻴـﺎﺱ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻓـﻲ ﻭﻋﺎﺀ، ﻭﺍﻣـﻸ ﺍﻟﻮﻋـﺎﺀ ﺑﺎﻟﺘﺮﺑﺔ ﻓﻲ 5 cm ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻣﻐﻤﻮﺭﹰﺍ ﺑﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺮﺑﺔ. ﺛﻢ ﺿـﻊ ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻭﻋﺎﺀ ﻭﻏﻄﱢﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﺮﱠﻣﻞ. 5 cm ﺑـ 6. .3 ﻛﺮﱢﺭ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ  1.   ﻫﻞ ﻧﺠﺤﺖ ﻓـﻲ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺿﻤـﻦ ﻣﺪ￯ ﻣﹸﻌﻄﻰ ﻟـﻜﻞ ﺧﻄـﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﱠﺠﺮﺑﺔ؟ ﻭﻛﻴﻒ ﻓﻌﻠﺖ ﻫﺬﺍ؟ 2.  ﻫﻞ ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺍﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﻜﻴﻔﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺣﺮﺍﺭﺓ ﻣﻘﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ، ﻭﺍﻟﺘﺮﺑﺔ، ﻭﺍﻟﺮﱠﻣـﻞ؟ ﻭﺃﻱ ﻣﺎﺩﺓ ﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻤﺤﺎﻓﻈـﺔ ﻓﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺃﺳﻬﻞ؟ ﻭﻟﻤﺎﺫﺍ؟ 3.  ﻣﺎ ﺍﻟﻤﺸـﺎﻛﻞ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻕ ﺍﻟﺤﻲ ﻣﺘﻐﻴﺮ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ؟ ﻓﺴﱢ ﺮ ﺇﺟﺎﺑﺘﻚ. 4.  ﻛﻴـﻒ ﺗﺤﺎﻓـﻆ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗـﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴـﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴـﺮﺓ ﺩﺭﺟـﺔ ﺍﻟﺤـﺮﺍﺭﺓ، -ﻭﻣﻨﻬـﺎ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﻭﺍﻟﺰﱠﻭﺍﺣـﻒ- ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟـﺎﺕ ﺣﺮﺍﺭﺗﻬﺎ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻤﻌﺪﻝ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ؟  ﺍﺑﺤﺚ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﻣﻠﺼﻖ ﺍﻟﺤـﺮﺍﺭﺓ، ﻭﺍﻋﻤـﻞ ﻣﻠﺼﻘﹰـﺎ ﺗﺼـﻒ ﺍﻟﺘﻜﻴﻔـﺎﺕ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻟﻠﺒﻘﺎﺀ ﺣﻴﺔ ﻓﻲ ﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺍﻟﺒﺎﺭﺩﺓ.

  1-1 ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻑ ﺍﻟﻌﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ ﺍﻟﺰﻋﻨﻔﺔ ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ ﻏﻄﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ ﺍﻷﹸﺫﻳﻦ ﺍﻟﺒﹸﻄﻴﻦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻷﻧﺒﻮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻜﻠﻮﻳﺔ (ﺍﻟﻨﻔﺮﻭﻥ) ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﻭﺿﻊ ﺍﻟﺒﻴﺾ (ﺍﻟﺘﺒﻮﻳﺾ) ﻣﺜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﻡ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻟﻬﺎ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﺗﺴﻤﺢ ﻟﻬﺎ ﺑﺎﻟﻌﻴﺶ ﻭﺍﻟﺘﱠﻜﺎﺛﺮ   ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. • ﺗﻀﻢ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻭﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺰﱠﻭﺍﺣﻒ ﻭﺍﻟﻄﱡﻴﻮﺭ ﻭﺍﻟﺜﺪﻳﻴﺎﺕ. • ﻟﻠﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺣﺒﻞ ﻇﻬﺮﻱ. ﻭﻳﺤﻞ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘﺮﻱ ﻓﻲ ﺃﻏﻠﺐ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﻣﺤﻞ ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﻈﱠﻬﺮﻱ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻨﻤﻮ ﺍﻟﺠﻨﻴﻨﻲ. • ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻣﹸﻌﻴﻨﺔ ﻣﺸﺘﺮﻛﺔ، ﻟﺬﺍ ﺗﹸﺼﻨﱠﻒ ﻣﻌﹰﺎ. • ﻷﺟﺴـﺎﻡ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﻓﺮﻳـﺪﺓ ﺗﹸﻤﻜﹼﻨﻬﺎ ﻣـﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﺑﺸـﻜﻞ ﻛﺎﻣﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. • ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻓﻲ ﺛﻼﺙ ﻃﻮﺍﺋﻒ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ، ﻫﻲ: ﺃﺳﻤﺎﻙ ﻻﻓﻜﻴﺔ، ﻭﺃﺳﻤﺎﻙ ﻏﻀﺮﻭﻓﻴﺔ، ﻭﺃﺳﻤﺎﻙ ﻋﻈﻤﻴﺔ. • ﺍﻟﺠﺮﻳـﺚ ﻭﺍﻟﺠﻠﻜـﻲ ﻣﺜﺎﻻﻥ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻼﻓﻜﻴﺔ. ﻭﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻘﺮﺵ ﻭﺍﻟﻮﺭﻧـﻚ ﻣﺜـﺎﻻﻥ ﻋﻠـﻰ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻓﻴـﺔ، ﻭﺍﻟﺴـﻠﻤﻮﻥ ﻣﺜـﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ. • ﺗﻐﻴﱡﺮ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﱠﻠﻮﺙ ﻗﺪ ﻳﺆﺛﱢﺮﺍ ﺳﻠﺒﹰﺎ ﻓﻲ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. 1-2 ﺍﻟﻤﺠﻤﻊ (ﺍﻟﻤﺬﺭﻕ) ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﺮﺍﻣﺶ ﻏﺸﺎﺀ ﺍﻟﻄﺒﻠﺔ ﻣﺘﻐﻴﺮﺓ ﺩﺭﺟﺔ ﺍﻟﺤﺮﺍﺭﺓ ﺗﺒـﺪﺃ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺣﻴﺎﺗﻬـﺎ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻣﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﻣﺎﺋﻴﺔ، ﺛﹸﻢﱠ   ﺗﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﺘﻤﻞ ﻧﻤﻮﻫﺎ. • ﻳﺘﻄﻠﱠﺐ ﺍﻧﺘﻘﺎﻝ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ. • ﻷﺟﺴﺎﻡ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺗﻜﻴﱡﻔﺎﺕ ﻓﺮﻳﺪﺓ ﻣﻜﱠﻨﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. • ﺗﹸﺼﻨﻒ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺙ ﺭﹸﺗﺐ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﹰﺍ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺍﻛﻴﺐ ﻣﺘﺸﺎﺑﻬﺔ. • ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ﺃﻋﺪﺍﺩ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮ￯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﻷﺳﺒﺎﺏ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ.  ﻓﺴﱢ ـﺮ ـ ﺧﻠـﻒ ﻣﻄﻮﻳﺘﻚ ـ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺴﱠ ـﺒﺐ ﻭﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺑﻴـﻦ ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ  ﻟﻤﺨﻠﻮﻕ ﻣﺎ ﻭﺟﻬﺎﺯﻩ ﺍﻟﺪﻭﺭﻱ. ﻓﻌﻠﻰ ﺳـﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ، ﻛﻴﻒ ﻳﹸﺆﺛﺮ ﺍﻟﻤﺸـﻲ ﻓﻲ ﻧﺴـﺒﺔ ﺍﻷﹸﻛﺴـﺠﻴﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﺎﺝ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ؟ 32

Page 33

1–1    ﺃﻛﻤـﻞ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻣﺴـﺘﻌﻤﻼﹰ ﻣﻔﺮﺩﺍﺕ ﻣـﻦ ﺩﻟﻴﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻔﺼﻞ: 1. ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﹸﻄﻠﹺﻖ ﺑﻬﺎ ﺫﻛﺮ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻭﺍﻷﻧﺜﻰ ﺃﻣﺸﺎﺟﻬﻤﺎ (ﺍﻟﺨﻼﻳـﺎ ﺍﻟﺘﻨﺎﺳـﻠﻴﺔ) ﺃﺣﺪﻫﻤﺎ ﻗﺮﻳﺒﹰﺎ ﺇﻟﻰ ﺍﻵﺧـﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﻫﻲ: ....................... 2. ............... ﻫـﻮ ﺣﺠﺮﺓ ﺍﻟﻘﻠﺐ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴـﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﺪﱠﻡ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﺴﻢ. 3. .......................... ﻣﺠﻤﻮﻋـﺔ ﻣـﻦ ﺍﻟﺨﻼﻳـﺎ ﻓـﻲ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺗﻨﻤﻮ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ. 4. ﺗﺴﻤﻰ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓ ﻭﺍﻟﻤﺴﻄﺤﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻐﻄﻲ ﺃﺟﺴﺎﻡ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ...........................  .5 ﻭ 6 ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﺸﱠ ﻜﻞ ﺍﻵﺗﻲ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﱡ ﺆﺍﻟﻴﻦ A B C28-33A-869510 5. ؟A ﺍﻟﺠﺰﺀ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮﻑ .a ﺍﻟﻘﺸﻮﺭﺍﻟﻤﺸﻄﻴﺔ. .c ﺍﻟﻌﺮﻑ ﺍﻟﻌﺼﺒﻲ. .b ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ. .d ﺍﻟﻐﻄﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺸﻮﻣﻲ. 6. ؟B ﻣﺎ ﺍﻟﺠﹸﺰﺀ ﺍﻟﻤﹸﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺤﺮﻑ .a ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ. .c ﺍﻟﺒﹸﻄﻴﻦ. .b ﻣﺜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﻡ. .d ﺍﻟﺰﻋﺎﻧﻒ ﺍﻟﺤﻮﺿﻴﺔ. 7. ﺃﻱ ﺗﺮﻛﻴﺐ ﻳﺴـﻤﺢ ﻟﻸﺳـﻤﺎﻙ ﺑﺎﻟﺘﱠﺤﻜﱡﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻖ ﻏﻮﺻﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﺍﻟﻤﺎﺋﻴﺔ؟ .a ﻏﻄﺎﺀ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ. .c ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ. .b ﻣﺜﺎﻧﺔ ﺍﻟﻌﻮﻡ. .d ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ. 8. ﺃﻱ ﺗﻜﻴﱡﻒ ﻳﺠﻌﻞ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﻣﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﻣﻔﺘﺮﺳﺔ ؟ .a ﺍﻟﺰﻋﺎﻧﻒ ﺍﻟﻤﹸﺰﺩﻭﺟﺔ. .c ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ. .b ﺍﻟﻘﺸﻮﺭ. .d ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ. 9. ﺃﻱ ﺷﻜﻞ ﻳﹸﻮﺿﱢ ﺢ ﻃﻔﻴﻠﻴﹼﹰﺎ ﺧﺎﺭﺟﻴﹼﹰﺎ؟ a. c. d. b. 10. ﺃﻱ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻣﻦ ﺻﻔﺎﺕ ﺃﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻘﺮﺵ؟ .a ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ، ﻫﻴﻜﻞ ﻏﻀﺮﻭﻓﻲ، ﺧﻂ ﺟﺎﻧﺒﻲ. .b ﻋﺪﻳﻤﺔ ﺍﻟﻔﻜﻮﻙ ، ﻫﻴﻜﻞ ﻋﻈﻤﻲ، ﺯﻋﺎﻧﻒ ﺷﹸ ﻌﺎﻋﻴﺔ. .c ﻓﻜﻮﻙ، ﻫﻴﻜﻞ ﻋﻈﻤﻲ، ﻣﺜﺎﻧﺔ ﻋﻮﻡ. .d ﻓﻜﻮﻙ، ﻫﻴﻜﻞ ﻏﻀﺮﻭﻓﻲ، ﺧﻂ ﺟﺎﻧﺒﻲ.

1–2 ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﻗﻊ:  11. ﻫﻨـﺎﻙ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣـﻦ ﺍﻟﻔﻘﺎﺭﻳـﺎﺕ ﺗﻌﻴﺶ ﻓﻲ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣـﺔ. ﺍﻟﻤﺤﻴـﻂ ﺃﻛﺜـﺮ ﻣﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﻌﻴﺶ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴـﺔ. ﻛﻮﱢﻥ ﻓﺮﺿﻴﺔ ﺗﻔﺴﺮ ﺫﻟﻚ. 12. ﺍﺭﺳﻢ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻲ ﻷﺟﺴﺎﻡ ﻛﻞ ﻧﻮﻉ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ. ﻣﻦ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﺮﱠﺋﻴﺴـﺔ ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ، ﻣﺘﻀﻤﻨﹰﺎ ﺷﺮﺣﹰ ﺎ ﻟﺘﻜﻴﻔﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻣﻊ ﺑﻴﺌﺎﺗﻬﺎ. 13. ﺑﻌﺪ ﺃﻥ ﺍﻛﺘﺸـﻒ ﻋﻠﻤﺎﺀ  ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﻧﻮﻋﹰﺎ ﺟﺪﻳﺪﹰﺍ ﻫﻮ ﺃﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺘﱢﻨﻴﻦ ﺍﻟﻤﹸﻔﺘﺮﺳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻴـﺶ ﻓﻲ ﺃﻋﻤـﺎﻕ ﺍﻟﺒﺤﺎﺭ، ﻛﺎﻧـﻮﺍ ﻣﹸﻬﺘﻤﻴـﻦ ﺑﻮﻇﻴﻔﺔ ﺟﺰﺀ ﺑـﺎﺭﺯ ﻃﻮﻳﻞ ﻭﻧﺤﻴـﻞ ﻭﻣﹸﻀﻲﺀ ﻳﺴـﻤﻰ ﺍﻟﺸﱡ ـﻮﻳﻜﺔ ﺗﻠﺘﺼﻖ ﺃﺳـﻔﻞ ﺍﻟﻔـﻚ ﺍﻟﺴـﻔﻠﻲ، ﻭﺗﻤﺘـﺪ ﺗﺤـﺖ ﺟﺴـﻤﻬﺎ. ﺻﻤﱢﻢ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻳﹸﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﹸﺤﺪﱢﺩ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺷﻮﻳﻜﺔ ﺳﻤﻚ ﺍﻟﺘﱢﻨﻴﻦ.  14. ﺫﻛﻮﺭ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﺍﻟﺰﱠﺭﻗﺎﺀ ﺗﺼﻨﻊ ﺍﺳـﺘﻨﺘﺞ. ﻋﹸﺸﹼﹰ ـﺎ ﻭﺗﺤﻤـﻲ ﺍﻟﺒﻴـﻮﺽ ﻭﺻﻐﺎﺭﻫـﺎ. ﻭﺗﺴـﺘﻄﻴﻊ ﺑﻌـﺾ ﺍﻟﺬﱡﻛﻮﺭ ﺍﻟﻤﹸﺘﺴﻠﻠﺔ ﺃﺣﻴﺎﻧﹰﺎ ﺃﻥ ﺗﹸﻠﻘﱢﺢ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺒﻴﻮﺽ. ﻭﻳﻤﻜﻦ ﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷـﻴﻢ ﺍﻟﺰﱠﺭﻗـﺎﺀ ﺃﻥ ﺗﺘﻌـﺮﱠﻑ ﺃﺑﻨﺎﺀﻫﺎ ﻭﺗﻌﺘﻨﻲ ﺑﻬﻢ ﻓﻘﻂ، ﻭﻻ ﺗﻌﺘﻨﻲ ﺑﺎﻵﺧﺮﻳﻦ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ ﻓﻘﺴﻮﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺶ ﻧﻔﺴﻪ. ﻣﺎ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﺗﻌﺮﱡﻑ ﺫﻛﻮﺭ ﺃﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ ﺍﻟﺰﺭﻗﺎﺀ ﺃﺑﻨﺎﺀﻫﺎ ﻭﺍﻻﻋﺘﻨﺎﺀ ﺑﻬﻢ ﻓﻘﻂ؟  ﺍﺳـﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﻔـﺮﺩﺍﺕ ﻣـﻦ ﺻﻔﺤـﺔ ﺩﻟﻴـﻞ ﻣﺮﺍﺟﻌـﺔ ﺍﻟﻔﺼـﻞ، ﻭﺍﺳﺘﺒﺪﻝ ﺑﺎﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻬﺎ ﺧﻂ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺻﺤﻴﺤﺔ: 15. ﺍﻷﹸﺫﻳﻦ ﺣﺠﺮﺓ ﺗﺴـﺘﻘﺒﻞ ﺍﻟﻔﻀـﻼﺕ ﺍﻟﻐﺬﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻔﻀﻼﺕ ﺍﻟﺒﻮﻟﻴـﺔ ﻭﺍﻟﺒﻴـﻮﺽ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻴﻮﺍﻧـﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻮﻳﺔ ﻗﺒـﻞ ﺃﻥ ﺗﺘﺮﻙ ﺍﻟﺠﺴﻢ. 16. ﺍﻟﻐﺸﺎﺀ ﺍﻟﺮﱠﺍﻣﺶ ﻳﹸﻤﻜﱢﻦ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻣﻦ ﺳﻤﺎﻉ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ. 17. ﻟﻠﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻏﺸﺎﺀ ﻃﺒﻠﺔ ﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺃﻋﻴﻨﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻔﺎﻑ.  18. ﺃﻱ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻋﺪﻳﻢ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ؟ a. c. d. b. 19. ﺃﻱ ﺍﻟﺘﺮﺍﻛﻴﺐ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﺗﺴﺘﻌﻤﻠﻪ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺗﺰﺍﻧﻬﺎ ﺍﻟﻤﺎﺋﻲ؟ .a ﺍﻷﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﺮﺍﻣﺸﺔ. .c ﺍﻟﻜﻠﻰ. .b ﺃﻏﺸﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻠﺔ. .d ﻣﺜﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﻮﻡ. 20. ﺃﻱ ﻣﻤﺎ ﻳﺄﺗﻲ ﻟﻴﺲ ﻣﺮﺗﺒﻄﹰﺎ ﻣﻊ ﺃﺑﻲ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ؟ .a ﺍﻟﺮﺋﺎﺕ. .c ﺍﻟﺨﻴﺎﺷﻴﻢ. .b ﺍﻟﺬﻳﻞ. .d ﺍﻟﺘﻐﺬﻳﺔ ﺍﻟﻨﺒﺎﺗﻴﺔ.  21. ﻭﺿـﺢ ﺃﺛﺮ ﺯﻳﺎﺩﺓ ﻓﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻌﺮﺽ ﻟﻸﺷـﻌﺔ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣﺔ. ﻓﻮﻕ ﺍﻟﺒﻨﻔﺴﺠﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ. 22. ﺻـﻒ ﻛﻴـﻒ ﺃﻥﱠ ﺗﺮﻛﻴـﺐ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣـﺔ. ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺗﻬﺎ ﺍﻟﺤﻴﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻜﻴﱢﻔﺔ ﺣﺎﻟﻴﹼﹰﺎ ﻣﻊ ﺍﻟﺒﻴﺌﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﻮﺍﺋﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﺘﺪﻟـﺔ ﻗـﺪ ﻳﺘﻌـﺪﻻﻥ ﻟﺘﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻴـﺶ ﻓﻲ ﺑﻴﺌﺎﺕ ﺑﺎﺭﺩﺓ. 23. ﺻـﻒ ﻛﻴـﻒ ﺗﻜﻴﱠﻔـﺖ ﺍﻟﺤـﻮﺍﺱ ﻓـﻲ ﻧﻬﺎﻳـﺔ ﻣﻔﺘﻮﺣـﺔ. ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻟﻠﺤﻴﺎﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ؟ 34

. ﺗﺠﺮﺑﺔ. ﺗﺘﺠﻤﱠﻊ ﻳﺮﻗﺎﺕ ﺃﺑﻲ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﻣﻌﻴﱠﻦ ﻣﻌﹰﺎ ﺻﻤﱢﻢ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺑﻌﻀﻬﺎ ﻗﺮﻳﺐ ﺇﻟﻰ ﺑﻌﺾ، ﻟﺪﺭﺟﺔ ﺃﻥﱠ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋـﺔ ﺗﺒـﺪﻭ ﻛﺄﻧﱠﻬﺎ ﻛﺮﺓ ﻗﺪﻡ ﻣﺘﺤﺮﱢﻛـﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. ﺻﻤﱢـﻢ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﺗﺨﺘﺒـﺮ ﻓﺮﺿﻴﺔ ﺗﺒﻴﻦ ﻟﻤﺎﺫﺍ ﻳﺴـﻠﻚ ﺃﺑﻮ ﺫﹸﻧﻴﺒﺔ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻠﻮﻙ؟ 25. ﺍﻗﺮﺃ ﺍﻹﻋﻼﻥ ﻋﻦ ﺍﻟﺒﻴﻮﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺮﻳﺪﺓ ﻟﺘﺮ￯ ﻛﻴﻒ ﺻﻤﻢ. ﺗﹸﻜﺘﺐ. ﻭﺍﻛﺘﺐ ﺇﻋﻼﻧﹰﺎ ﻋﻦ ﺑﻴـﺖ ﺣﻴﻮﺍﻥ ﺑﺮﻣﺎﺋﻲ؛ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﹰﺍ ﻋﻠـﻰ ﻣﺎ ﺗﻌﺮﻓﻪ ﻋـﻦ ﺍﻟﺒﻴﺌﺔ ﻭﺍﻟﺘﱠﻐﺬﱢﻱ ﻭﺣﺎﺟـﺎﺕ ﺍﻟﻀﻔﺎﺩﻉ .￯ﺍﻷﹸﺧﺮ .26 ﺍﺳﺘﻌﻦ ﺑﺎﻟﺮﱠﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺃﺩﻧﺎﻩ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﱡ ﺆﺍﻝ. ﺣـﺪﱢﺩ ﻧﺴـﺒﺔ ﻛﻞ ﺭﺗﺒـﺔ ﻣـﻦ ﺭﺗـﺐ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﺍﺣﺴـﺐ. ﺑﺎﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ. www.obeikaneducation.com ﳌﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﳌﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﺭﺟﻊ ﺇﱃ ﺍﳌﻮﻗﻊ: 27. ﻗـﻢ ﺑﺈﺟـﺮﺍﺀ ﺑﺤـﺚ   ﻋﻦ ﺍﻟﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻘـﻮﻡ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ. ﻭﺍﻛﺘـﺐ ﻣﻘﺎﻻﹰ ﺻﺤﻔﻴﹼﹰـﺎ ﺗﻠﺨﺺ ﻓﻴﻪ ﻣﺎ ﺗﻌﻠﱠﻤﺘﻪ.  ﻳﹸﺤـﺎﻭﻝ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﺃﻥ ﻳﹸﺤـﺪﱢﺩﻭﺍ ﺃﺳـﺒﺎﺏ ﺗﻨﺎﻗﹸﺺ ﺟﻤﺎﻋﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴـﺎﺕ ﺧـﻼﻝ ﺍﻟﻌﹸﻘـﻮﺩ ﺍﻟﻘﻠﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺎﺿﻴـﺔ. ﻭﻳﻮﺿﺢ ﺍﻟﺮﱠﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﺇﺣﺪ￯ ﺍﻟﺪﱢﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﻴﺲ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻌﺪﱠﻝ ﺑﻘﺎﺀ ﺃﺟﻨﱠﺔ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ، ﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺑﻌﻤﻖ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﻤﻮ ﻓﻴﻪ. 20 10 30 50 70 90 40 60 80 100 0 20 40 60 80 100 cm28. ﺻـﻒ ﺍﻟﻌﻼﻗـﺔ ﺑﻴﻦ ﻋﻤـﻖ ﺍﻟﻤﺎﺀ ﺧﻼﻝ ﻧﻤـﻮ ﺍﻷﺟﻨﺔ ﻭﻣﻌﺪﱠﻻﺕ ﺑﻘﺎﺋﻬﺎ. 29. ﻛﻮﱢﻥ ﻓﺮﺿﻴـﺔ ﺣﻮﻝ ﺗﻨﺎﻗﹸـﺺ ﺟﻤﺎﻋـﺎﺕ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ ﺑﺎﻟﻨﱢﺴﺒﺔ ﻟﻠﺘﱠﻐﻴﱡﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﹸﻨﺎﺥ

ﺍﺳﺘﻌﻤﻞ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻵﺗﻲ ﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ     1 ﺍﻟﻼﻓﻘﺎﺭﻳﺎﺕ ﺍﻟﺤﺒﻠﻴﺔ ﺗﻔﺘﻘﺮ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘﺮﻱ. 2 ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻼﻓﻜﻴﺔ ﺗﻔﺘﻘﺮ ﻟﻮﺟﻮﺩ ﺍﻟﺤﺒﻞ ﺍﻟﻈﻬﺮﻱ. 3 ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻌﻈﻤﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻫﻴﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻈﻢ. 4 ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻓﻴﺔ ﻟﻬﺎ ﻫﻴﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻐﻀﺮﻭﻑ. 1. ﺃﻱ ﺻـﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﺠـﺪﻭﻝ ﺃﻋﻼﻩ ﻳﺤـﻮﻱ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺻﺤﻴﺤﺔ؟ .a 1 .c 3 .b 2 .d 4 2. ﺃﻱ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻵﺗﻴﺔ ﻻ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﺮﻣﺎﺋﻴﺎﺕ؟ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﻨﻘﹸﺼﻬﺎ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﺧﻼﻝ ﺟﺰﺀ .a ﻣﻦ ﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺗﻬﺎ. ﺍﻟﻌﺪﻳـﺪ ﻣﻨﻬﺎ ﻳﹸﻤﻀﻲ ﻭﻗﺘﹰﺎ ﻣﻦ ﺩﻭﺭﺓ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ .b ﻭﺟﹸ ﺰﺀﹰﺍ ﺁﺧﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻴﺎﺑﺴﺔ. ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺼﺪﺭ ﻣﺎﺀ ﺧﺎﺭﺟﻲ ﻟﻠﻤﺤﺎﻓﻈﺔ .c ﻋﻠﻰ ﺭﻃﻮﺑﺔ ﺃﺟﺴﺎﻣﻬﺎ. ﻣﻌﻈﻤﻬﺎ ﻟﻬﺎ ﺟﻬﺎﺯ ﺧﻂ ﺟﺎﻧﺒﻲ ﻣﻌﻘﺪ. .d 3. ﻣﺎ ﻭﻇﻴﻔﺔ ﺟﻬﺎﺯ ﺍﻟﺨﻂ ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ ﻓﻲ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ؟ .a ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺋﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺎﺀ. .b ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺘﻐﻴﱡﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺿﻐﻂ ﺍﻟﻤﺎﺀ. .c ﺍﻟﺤﻔﺎﻅ ﻋﻠﻰ ﺗﻮﺍﺯﻥ ﺍﻷﺳﻤﺎﻙ. .d ﺇﺭﺳﺎﻝ ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ ﺑﻴﻦ ﺃﺳﻤﺎﻙ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ.  .4 ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﺗﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻝ 4. ـﻒ ﻛﻴـﻒ ﺗﺘﻜـﻮﻥ ﺍﻟﻔﻜـﻮﻙ، ﻣﻮﺿﺤﹰـﺎ ﺃﻫﻤﻴﺘﻬـﺎ ﹺ ﺻ ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ؟ 36

 . 5،6 ﺍﺳﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻵﺗﻲ ﻓﻲ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﺴﺆﺍﻟﻴﻦ 5. ـﻒ ﺍﻟﻔـﺮﻭﻕ ﺑﻴـﻦ ﻛﻞ ﻣـﻦ: ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺤﺮﻙ ﹺ ﺻ ، ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤـﺮﻙ ﺫﻳﻮﻟﻬﺎS ﺟﺴـﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻂ ﺍﻟﺤـﺮﻑ ﻓﻘﻂ. 6. ﺣـﺪﹼﺩ ﺃﻳـﻦ ﻳﻤﻜـﻦ ﺃﻥ ﺗﻮﺟـﺪ ﺍﻷﺳـﻤﺎﻙ ﺍﻟﺘـﻲ ﺗﺤـﺮﻙ ؟S ﺟﺴﻤﻬﺎ ﻛﺎﻣﻼﹰ ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻂ ﺍﻟﺤﺮﻑ 7. ﻗـﻮﱢﻡ ﻟﻤـﺎﺫﺍ ﻳﹸﻌـﺪﱡ ﻭﺟـﻮﺩ ﺍﻟﺤﺒـﻞ ﺍﻟﻈﻬـﺮﻱ ﻣﻬﻤﹼﹰـﺎ ﻟﻠﻤﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺍﻟﺤﻴﺔ؟ 8. ﻗﺎﺭﹺﻥ ﺑﻴﻦ ﺛﻼﺙ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻟﻸﺳﻤﺎﻙ ﻭﺛﻼﺙ ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺨﻠﻮﻗﺎﺕ ﺣﻴﺔ ﺃﹸﺧﺮ￯ ﺗﻌﺮﱠﻓﺘﻬﺎ ﺳﺎﺑﻘﹰﺎ.  9. ﻗـﻮﻡ ﻛﻴـﻒ ﺗﺴـﺎﻋﺪ ﺍﻟﻤﺜﺎﻧـﺔ ﺍﻟﻬﻮﺍﺋﻴـﺔ ﺍﻟﺴـﻤﻜﺔ ﻋﻠـﻰ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ ﻋﻤﻘﻬﺎ؟