كيف يمكن كتابة قصة قصيرة

الـواجــب  حل النشاط رقم (11) من كتاب النشاط ص(21)         التقويم النهائي         كيف يمكن كتابة قصة قصيرة؟

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    9          الموضوع  نص الدعم : لماذا بكت الورود؟

التهيئة      أقرئي النص قراءة صحيحة.      المكتسبات  فَهْمِ النُّصوصِ وَتَذوقِ مافيها مِنْ جَمالياتٍ وَ أَساليْبَ بَلاغيةٍ.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تقرأ الطالبة الدرس قراءة جهرية.

■ أن تنطق الطالبة الكلمات التالية نطقا سليما .

■ أن تقرأ الطالبة الفقرة الاولى وتنتبه الى التنوين والتاء المربوطة .

■ أن تضع الطالبة علامة (√) يمين المعنى المناسب لما تحته خط.

■ أن تضع الطالبة الكلمات التالية في جملة تامة المعنى.

■ أن تختار الطالبة من المربعات عموديا ما يدل على المعنى.

■ أن تكمل الطالبة وفق المثال.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تبادر الطالبة بحل تدريبات الكتاب المدرسي.      

في أحد الايام خرجت ليلي وهند مع عائلتهما على متنزه السوده في عسير وكان الجو صحوا والسماء صافية والشمس مشرقة ساطعة ترسل ضوءها على الشجر .....................، وأن الماء هو حياة الأنسان والحيوان والنبات ....!

2- أَضَعُ الْكَلِمَاتِ التَّاليةَ في جُمَلٍ تَامَّةٍ الْمَعْنى :

الكلمة         معناها        الكلمة في جملة تامة المعنى

أعْيَا            أتْعَبَ                أتعب المرض أحمد

الوَحْل        الْطِّينُ الْرَّقِِيْقُ         لعب الصفارفي الوحل

يُنَغَّضُ           يُكَدِّرُ          الحرب تنفص حياة الإنسان

مُسْتَدِيَرة      شَكْلُهَا دَائِري          الشمس مستديرة

3-         أَخْتارُ مِنَ الْمُرَبَّعَاتِ عَمُوديَّا مَا يَدُلُّ عَلى التَّالي، ثُمَّ أَكتبُهُ في الْمَكانِ الْمُخَصَّصِ:

ضد كلمة (صحو)     غائم                                          معنى (جفَّ)            نسف                                         مفرد (متنزَّهات)      متنزة                                          فعل بمعنى (تنحدر)   تسقت                                         

4- أُكْمِلُ وَفْقَ النَّمَطِ التَّالي : بينما هما تلعبانِ إذْ حَطَّ ظِلٌّ أسودُ.

بينما الطلابُ يلعبون إذ حضر الْمُعَلِّمُ.

بينما أحمد يأكلُ إذ أُذّنَ لصلاةِ الفجرِ.

بينما هند في الحديقة إذ سقط المطر.

بينما نحن في الطريق إذ تعطلت السيارة.

           

أقرأ النص قراءة صحيحة مضبوطة بالشكل وأطلب من الطالبات الترديد  بعدها ، ثم أختار الطالبات الواحدة تلو الآخرى وأكلفهن بقراءة الدرس وتنصت جيدا لقراءة الطالبات وتصحح لهن الأخطاء التي تقعن فيها .

أعقب بعد قراءة الدرس بشرح وتوضيح أهم الأفكار التي وردت بالدرس   ، ثم أقوم بإختيار مجموعة من الطالبات تراعي أختلاف مستوياتهن الذهنية وتطلب منهن أن تنطق الكلمات الموضحة بالتدريب نطقا سليما.

أترك الطالبات لمدة دقيقة يرجعن على قراءة النص ثم اقوم بعمل مسابقة فيما بينهن على الاجابة عن نقاط التدريب حيث اثيب الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات.

أكتب التدريب على السبورة وأخرج الطالبات الواحدة تلو الاخرى حتي تقمن بحل التدريب بدقة وأصوب الخطأ إن وجد وأكافي الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات.

أختار مجموعة من الطالبات أكلفهن بجمع وتنظيم أفكارهن حول موضوع التدريب والتفكير بشكل جماعى منظم حول كيفية حل التدريب بشكل تام وتقمن بكتابة ماتوصلن إليه فى شكل نقاط  وأقوم بتنظيمها ووضعها فى شكل لوحة إرشادية تزين بها جدار الفصل بمعاونة الطالبات حتي تشعرن بقيمة مجهودهن.

أطلب من الطالبات قراءة التدريب بتركيز وانتباه والتفكير العميق في مضمون التدريب ، ثم تقمن بحل التدريب بشكل فردى كل تلميذة على حدي وأقوم بتصويب إجابات الطالبات .

اطلب من الطالبات في الصف أن يقسمن أنفسهن الى مجموعات بحيث تتضمن المجموعة على تلميذتين واساعدهما في الاجابة على نقاط التدريب واقوم بتصحيح الاخطاء التي قد تقع فيها بعض الطالبات .

 أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.          

■ أقرئي الدرس قراءة جهرية.

■ أنطقي الكلمات التالية نطقا سليما .

■ أقرئي الفقرة الاولى وتنتبه الى التنوين والتاء المربوطة .

■ ضعي علامة (√) يمين المعنى المناسب لما تحته خط.

■ ضعي الكلمات التالية في جملة تامة المعنى.

■ أختاري من المربعات عموديا ما يدل على المعنى.

■ أكملي وفق المثال.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (12) من كتاب النشاط ص(22)         التقويم النهائي         ما المقصود بالكلمات التالية :الوحل – طوى؟

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    10        الموضوع  تابع لماذا بكت الورود؟

التهيئة      أقرئي النص قراءة صحيحة.      المكتسبات  فَهْمِ النُّصوصِ وَتَذوقِ مافيها مِنْ جَمالياتٍ وَ أَساليْبَ بَلاغيةٍ.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تضع الطالبة علامة صح يمين العبارة الصحيحة.

■ أن تجيب الطالبة عن الاسئلة التالية .

■ أن توضح الطالبة ما ستقوله اذا عادت الصغيرتان الى الوردة.

■ أن تبين الطالبة رايها في موقف ليلى وهند من السحاب.

■ أن تتصور الطالبة أرضا بلا ماء وترسم مشهدا لها.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تتفكر الطالبة في خلق الله تعالى.      

1- أَقْرَأُ النَّصَ بِسُرعَةٍ أَضَعُ عَلامَةَ (صح) يَمينَ الْعِبارَةِ الصَّحيحَةِ فيما يَلي :

 الْعُنْوانُ الأَنْسَبُ لِلنَّصِ :         عَدَدُ فِقْراتِ النَّصِّ

رِحْلَةٌ فِي فَصْلِ الشِّتاءِ .              خَمْسُ فِقْراتٍ.

هِنْدٌ وَلَيْلى وَالسَّحابُ.                  أَرْبَعُ فِقْراتٍ.

الثُّلُوجُ في مُتَنَزَّهِ السُّودةِ.            تَلاثُ فِقْراتٍ.

 أَكْثَرُ الْكَلِماتِ تَكْرارًا في النَّصِّ

السُّودة.                الفراشَة.              لَيْلَى .

2- أُجيبُ عَنِ الْأَسْئِلَةِ التَّالية:

•           أَذْكُرُ عَدَدَ شَخْصيَّاتِ النَّصِّ. ثُمَّ أُصَنِّفُهَا إلى شَخْصِياتٍ بَشريَّةٍ وَغَيْرِ بَشَريَّةٍ .

•           أَصِفُ الْجَوَّ قَبْلَ مَجيءِ السَّحابِ.

•           لِماذا خَرَجَتْ هِنْدِّ وَلَيْلى إِلى مُتَنَزَّهِ السُّودَة؟

•           ما الذَّي حَجَبَ الشَّمْسَ؟

•           لِماذا تَضايَقَتْ هِنْدِّ وَلَيْلى مِنْ وجودِ السَّحابِ؟

1-         لَو عَادَتِ الصَّغيرتانِ إِلى الْوَرْدَةِ بَعْدَ الْحوارِ ماذا سَتَقُولانِ لَها؟

2- أُبَيِّنُ رَأْيي فِي مَوْقِفِ لَيْلى وَهِنْدٍ مِنَ السَّحابِ، وَأُعَلِّلُ إِجابَتي.

1- أَتَصَوَّر ُأرضا بِلا مَاءٍ، وَأَرْسُمُ مَشْهَدَا لَهَا، وَأُضَمِّنُهُ مَلَفَّ تَعَلُّمِي. 

أقرأ عنوان الدرس قراءة صحيحة وأطلب من الطالبات الترديد  بعد ذلك ، ثم أختار الطالبات الواحدة تلو الآخرى وأكلفهن بوصف ما يوحي به العنوان من مظاهر جمال للربيع .

اشرح للتلميذات فكرة التدريب بشكل مبسط ومختصر ثم اقوم بقراءة كل جملة من جمل النشاط واشرك جميع الطالبات في وضع كلمات صحيحة بدلا من الكلمات الملونة.

أكتب التدريب على السبورة وأخرج الطالبات الواحدة تلو الاخرى حتي تقمن بحل التدريب بدقة وأصوب الخطأ إن وجد وأكافي الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات.

أترك الطالبات لمدة دقيقة يرجعن على قراءة النص ثم اقوم بعمل مسابقة فيما بينهن على الاجابة عن نقاط التدريب حيث اثيب الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات.

اطلب من الطالبات أن يتأمل صور الحيوانات الواردة بالتدريب واطلب منهن ان تسمي هذه الحيوانات ثم اطلب من كل تلميذة ان تقرأ الاصوات الواردة لهذه الحيوانات مرة تلو الاخرى.

اخطط خريطة مفاهيم على السبورة اقوم من خلاله بتقسيم الحيوانات على الاصوات الواردة في التدريب واطلب من الطالبات ان يكملن هذه الخريطة بحيث تكون مشتملة على الحيوان والصوت الخاص به.

 أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.          

■ ضعي علامة صح يمين العبارة الصحيحة.

■ أجيبي عن الاسئلة التالية .

■ وضحي ما ستقوله اذا عادت الصغيرتان الى الوردة.

■ بيني رايها في موقف ليلى وهند من السحاب.

■ أتصور أرضا بلا ماء وترسم مشهدا لها.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (13) من كتاب النشاط ص(22)         التقويم النهائي         ما موقف ليلى وهند من السحاب؟

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    11        الموضوع  تابع لماذا بكت الورود؟

التهيئة      مما تتكون الجملة الاسمية؟        المكتسبات  تَعَرُّفِ المُبتَدَأ وَالْخَبَرِ وَتَمييزِهما وَاسْتِعْمالِهما.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تقرأ الطالبة الجملة التالية.

■ أن تلاحظ الطالبة الكلمات الملونة في الجمل .

■ أن توضح الطالبة ما تم استنتاجه من الامثلة.

■ أن تعطي الطالبة قاعدة لمفهوم المبتدأ والخبر.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تكتسب الطالبة مهارة استنباط القواعد اللغوية.    

1- أُلاحِظُ الْكَلِماتِ المُلَوَّنةَ في الْجُملِ التَّاليةِ:

السَّماءُ صافيةٌ    الشَّمْسُ مُشْرقَةٌ   الطُّيورُ مُغَرِّدَةٌ               الورودُ جميلَةٌ

الأَمْطارُ غَزِيْرَةٌ        السَّحابُ قاتِمٌ        الماءُ حياةُ الإنسانِ        الْمُتَنَزَّهُ جَميلٌ

ما الْكَلِماتِ الَّتي أبْتَدَأَتْ بِها الْجُمْلُ السَّابِقَةُ؟ (السّماءُ............)

هذهِ الْكَلِماتُ أَهيَ أَسْماءٌ أَمْ حُروفٌ أمْ أَفعالٌ؟ (أسماء)

مَاذا نُسَمِّي الجُمْلة التي تَبْدأ باسم ؟

مَاذا نُسمِّي الْأِسْمَ الَّذي يَقَعُ في أبْتِداءِ الْجُمْلَةِ ؟          (نُسَمِّيهِ مُبْتَدَأ) .

هَلْ يَحْتاجُ الْمُبْتَدَأُ إِلى كَلِمَةٍ تُتِمُّ مَعْناه ؟

ما الْكَلِمَةُ الَّتي أَتَمَّتِ المَعْنى في الجملة الأولى ؟

ما نَوعُها؟

ماذا نُسَمِّي الْأسْمَ الذَّي يُخْبِرُ عَنِ الْمُبْتَدأ وَيُفِيدُ مَعَهُ مَعْنًى تامًّا ؟ (نُسَمِّيْهِ: خَبَرًا)

أُعَيِّنُ كُلَّ خَبَرٍ في الْجُمَلِ الباقيَةِ .

مِمَّ تتكوَّنُ الْجملةُ الأسمِيَّةُ ؟

الْجُملَةُ الإسميّةُ: هِيِ الْجُمْلَةُ الَّتِي تَبْدَأُ بِاسْمٍ.

تَتَكوَّنُ الْجُملَةُ الإسميّةُ مِنْ رُكْنَيْنِ أَسَاسَينِ هُمَا: (المُبتَدَأُ، والخبرُ) .

المُبتَدَأُ: هو الإسمُ الَّذِيْ تَبْدَأُ بِهِ الْجُمْلَةُ.

الْحَبَرُ: هُوَ الإسمُ الَّذِيْ يُخبِر عَنِ المبتدأ ويفيدُ مَعَهُ معنِّى تامًّا.

الْحَركةُ الَّتي تَظْهَرُ على آخِر المُبتَدأ والْخبَرِ هي الضَّمَةُ.

           

أقرأ الامثلة الموضح قراءة صحيحة وأطلب من الطالبات الترديد  بعد ذلك ، ثم أختار الطالبات الواحدة تلو الآخرى وأكلفهن بالاجابة المبينة اسفل الجملة .

اشرح للتلميذات مفهوم المبتدا والخبر من خلال الاستعانة ببعض اللوحات الورقية التعليمية والمسجل عليها امثلة متنوعة على الكلمة ثم بعد ذلك اطلب من الطالبات ان يعين المبتدأ والخبر من خلال الامثلة المعطاة بالكتاب المدرسي.

اسلط الأضواء على مفهوم المبتدأ والخبر  من خلال شرح مفسر بالأستعانة ببعض الوسائل الإيضاحية ، واتأكد من مدى استيعاب الطالبات لما شرحته من خلال سؤال الطالبات وتقييم إجاباتهن .

اشرح باستفاضة وبساطة وأسلوبا سهل القاعدة اللغوية للمبتدأ والخبر بما يتناسب مع معارف الطالبات وقدراتهن العقلية ، ثم اترك لهن المجال كي يعبرن عن مافهمنه من شرح.

أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.           

■ أقرئي الجملة التالية.

■ لاحظي الكلمات الملونة في الجمل .

■ وضحي ما تم استنتاجه من الامثلة.

■ أعطي قاعدة لمفهوم المبتدأ والخبر.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (14) من كتاب النشاط ص(23)         التقويم النهائي         حددي مفهوم كل من المبتدأ والخبر.

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    12        الموضوع  تابع لماذا بكت الورود؟

التهيئة      مما تتكون الجملة الاسمية؟        المكتسبات  تَعَرُّفِ المُبتَدَأ وَالْخَبَرِ وَتَمييزِهما وَاسْتِعْمالِهما.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تكمل الطالبة كل كلمة بخبر مناسب.

■ أن تصنف الطالبة الكلمات الملونة في الجدول .

■ أن ترتب الطالبة الكلمات لتكون جملة مفيدة.

■ أن تفرق الطالبة بين همزة القطع وهمزة الوصل.

■ أن تلاحظ الطالبة الالف الملونة.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تكتسب الطالبة مهارة استنباط القواعد اللغوية.    

1-         أُكُمِلُي كُلَّ كَلِمَةٍ بِخبَرٍ مُناسِبٍ:

1- صَنِّفُي الْكَلِماتِ الْمُلَوَّنَةَ في الْجدْول:

رتبي الكلمات المبعثرة لتكوني جملة مفيدة مع الابتداء مرة بالاسم ومرة بالفعل:

الهمزة في أول الكلمة نوعان : همزة وصل وهمزة قطع.

همزة الوصل: هي التي تنطق في اول الكلام ولا تنطق عند وصلها بما قبلها وترسم ألفا (ا).

همزة القطع : هي التي تنطق في أول الكلام وفي وسطه وتكتب على ألف سواء كانت مضمومة أو مفتوحة أو مكسورة.

لاحظي الالف الملونة واكتبي (ء) عندما انطق هذه الهمزة ولا تكتبيها إذا لم تظهر في النطق:

أقرأ الجمل على الطالبات قراءة صحيحة ومضبوطة بالشكل واطلب منهن ان يتفكرن فيما هو مطلوب من التدريب لمدة دقائق حيث استمع بعدها الى اجابتهن المختلفة واصحح لهن ما فيها من خطأ إن وجد .

اقوم بكتابة الفقرة على السبورة مستعينة بالاقلام الملونة ثم اطلب من احد الطالبات المجتهدات ان تقرائها بصوت واضح واطلب من باقي الطالبات ان نوع الكلمات الملونة.

اشرح باستفاضة وبساطة وأسلوبا سهل مضمون التدريب بما يتناسب مع معارف الطالبات وقدراتهن العقلية ، ثم اترك لهن المجال كي يعبرن عن مافهمنه من شرح.

اصطحب الطالبات الى حجرة المصادر المتعددة حيث اقوم بعرض مجموعة من الشرائح التعليمية من خلال جهاز البروجيكتور اشرح من خلالها مفهوم همزة القطع والوصل بالامثلة .

اطلب من الطالبات قراءة التدريب بتركيز وانتباه والتفكير العميق فى مضمون التدريب ، ثم تقمن بحل التدريب بشكل فردى كل تلميذة على حدى واقوم بتصويب إجابات الطالبات .

أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.           

■ أكملي كل كلمة بخبر مناسب.

■ صنفي الكلمات الملونة في الجدول .

■ رتبي الكلمات لتكون جملة مفيدة.

■ فرقي بين همزة القطع وهمزة الوصل.

■ لاحظي الالف الملونة.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (18) من كتاب النشاط ص(25)         التقويم النهائي         ما الفرق بين همزة القطع وهمزة الوصل؟

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    13        الموضوع  تابع لماذا بكت الورود؟

التهيئة      كيف يمكن كتابة حرف الفاء؟      المكتسبات  كِتَابَةِ حرف (ف) بِخَطِّ النَّسْخِ كِتَابَةَ سَليمَةَ.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تقرأ الطالبة الحروف الملونة.

■ أن تلاحظ الطالبة طريقة رسم الحروف تبعا لاتجاه الاسهم.

■ أن تحبر الطالبة وترسم الفاء منفردة ومتصلة.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تكتسب الطالبة مهارة كتابة الحروف بطريقة سليمة.          

في فَصل الصيفِ يفًضل

الأطفال الذهاب إلى البحر.

4-احبري وارسمي ألفاء منفردة ومتصلة:

أقرأ الفقرة على الطالبات قراءة صحيحة ومضبوطة بالشكل واطلب منهن ان يتفكرن فيما هو مطلوب من التدريب لمدة دقائق حيث استمع بعدها الى اجابتهن المختلفة واصحح لهن ما فيها من خطأ إن وجد .

انظم حوارا مفتوح بين الطالبات اتناقش في مع الطالبات حول الطريقة الصحيحة للكتابة حرف الفاء وفي نهاية الحوار الخص ماجاء في الحوار واسجله في شكل نقط تحولها الطالبات الي مجموعة من الرسومات داخل لوحة جذابة تقمن بتعليقها داخل الفصل .

اسلط الأضواء على مضمون التدريب  من خلال شرح مفسر بالأستعانة ببعض الوسائل الإيضاحية ، واتأكد من مدى استيعاب الطالبات لما شرحته من خلال سؤال الطالبات وتقييم إجاباتهن .

أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.           

■ أقرئي الحروف الملونة.

■ لاحظي طريقة رسم الحروف تبعا لاتجاه الاسهم.

■ أحبري وأرسمي الفاء منفردة ومتصلة.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (20) من كتاب النشاط ص(26)         التقويم النهائي         ما هي الطريقة الصحيحة لكتابة حرف الفاء؟

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    14        الموضوع  تابع لماذا بكت الورود؟

التهيئة      ما الطريقة الصحيحة لكتابة حرف الفاء؟      المكتسبات  تَأْليفِ قِصَّةٍ حَوْلَ أَرْبَعَةِ مَشاهِدَ تُقَدَّمُ إِلَيْهِ.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                         التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تقرأ الطالبة الفقرة التالية.

■ أن تستعين الطالبة بإجابات الاسئلة في الحديث عن النزهة .

■ أن تتأمل الطالبة المشاهد التالية.

■ أن تعبر الطالبة عن المشهد الرابع.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تبادر الطالبة بحل تدريبات الكتاب المدرسي.      

قضيت يوما من أيام الصيف في نزهة على شاطئ البحر.

كيف كان الجو في ذلك اليوم؟

متى خرجت من المنزل؟ ومن كان معي؟

كيف هبت إلى الشاطئ؟

ماذا اخذت معي؟

ماذا شاهدت في الطريق؟

صنفي منظر البحر ووضحي أثره في نفسك؟

استفيدي من الكلمات التالية في بناء الحديث:

الاستعداد للرحلة : ملابس السباحة – البحر – الماء – الثلج – الطعام.

الاعمال في اثناء الرحلة : السيارة – المظلة – النار.

ختام الرحلة : حاوية النفايات – الاستحمام.

1-         تأملي المشاهد وعبري عن المشهد الرابع بجملة تامة:

اطلب من الطالبات قراءة التدريب بتركيز وانتباه والتفكير العميق فى مضمون التدريب ، ثم تقمن بحل التدريب بشكل فردى كل تلميذة على حدى واقوم بتصويب إجابات الطالبات .

اترك المجال للتلميذات للتعبير عن قدراتهن النفسية بالاعتماد علي انفسهن في ملاحظة التدريب وتحديد المطلوب منه وحله، واقوم بمراقبة اداء الطالبات وتحديد الاكثر اعتمادا علي نفسها والاكثر اتباعا لطريقة التفكير العلمي في حل المشكلات واقوم بإبراز مجهودها وتحيتها.

اقوم بقراءة العبارات الموضحة بالتدريب قراءة صحيحة ومضبوطة بالشكل ومن ثم اقسم الطالبات الى مجموعات بحيث اكلف مجموعة منهن بقراءة هذه العبارات وترديدها اكثر من مرة.

اسلط الأضواء على مضمون التدريب  من خلال شرح مفسر بالأستعانة ببعض الوسائل الإيضاحية ، واتأكد من مدى استيعاب الطالبات لما شرحته من خلال سؤال الطالبات وتقييم إجاباتهن .

أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.           

■ أقرئي الفقرة التالية.

■ أستعيني بإجابات الاسئلة في الحديث عن النزهة .

■ تأملي المشاهد التالية.

■ عبري عن المشهد الرابع.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (22) من كتاب النشاط ص(27)         التقويم النهائي         اكتبي في سطرين عن رحلة قضيتها مع اصدقائك. الـمـادة           لغتي 4 ب الـدرس            15        الموضوع  النص الشعري : الفصول الاربعة

التهيئة      أقرئي النص قراءة صحيحة.      المكتسبات  فَهْمِ النُّصوصِ وَتَذوقِ مافيها مِنْ جَمالياتٍ وَ أَساليْبَ بَلاغيةٍ.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تقرأ الطالبة النص قراءة جهرية.

■ أن تحدد الطالبة اسم الشاعر والكتاب الذي اخذت منه القصيدة .

■ أن تختار الطالبة العنون المناسب للقصيدة .

■ أن تختار الطالبة المعنى المناسب للكلمات الموضحة.

■ أن تبحث الطالبة عن كلمة تضعها في الفراغ لتحقق التعريف .

■ أن تقرأ الطالبة الأسئلة التالية.

■ أن تحدد الطالبة من القصيدة البيت الذي يحقق معنى البيت التالي.

■ أن تقرأ الطالبة النص الأثرائي.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تبادر الطالبة بحل تدريبات الكتاب المدرسي.      

فصول العام أربعة         بها للناس مختبر

شتاء بارد قارس         به الامطار تنهمر

فتملأ فيه آبار          وفيه يرتوي شجر

ويتبعه الربيع الطلـ         ق منتزه ومنتشر

فجو دافئ تحيا          به الدنيا وتزدهر

ويأتي الصيف ذأ حر       عليه لبس يصطبر

وفيه يحصد القمح         وفيه ينضج الثمر

وفي فصل الخريف      غما ثم تبدو وتنتشر

1-حددي من الصفحة السابقة :

الكتاب الذي أخذت منه القصيده؟

( الطفل والفراشة الذهبية)

اسم الشاعر؟ محي الدين خريف.

2-ما العنوان الذي تختاريه للقصيده من بين العناوين التالية؟

تعاقب الفصول – فصول السنة – الطبيعة تتغير

2- ابحثي في النص عن كلمة اضعها في الفراغ تحقق التعريف:

مختبر : هو المكان الذي تجري فيه التحاليل العملية والتحاليل الطبية.

ماذا يحدث لو لم تمطر السماء؟

ما فصل الحصاد؟

كيف وصف الشاعر فصل الربيع؟

ماذا يتغير في كل فصل من فصول السنة؟

اتذوق :

أي الابيات في القصيدة معناه أقرب لمعنى البيت التالي:

أتاك الربيع الطلق يختال ضاحكا

من الحسن حتى كاد أن يتكلما

يحكي أن أرضا يسكنها جماعة من الفيلة انحبست عنها الامطار حتى عمها الجفاف الشديد والعطش الشديد ،............................ ورحلت الفيلة عن عين الماء وعاشت الأرانب في سلام بفضل اتفاقها وتشاورها في أمرها.

           

أقرأ النص قراءة صحيحة مضبوطة بالشكل وأطلب من الطالبات الترديد  بعدها ، ثم أختار الطالبات الواحدة تلو الآخرى وأكلفهن بقراءة الدرس وتنصت جيدا لقراءة الطالبات وتصحح لهن الأخطاء التي تقعن فيها .

أترك الطالبات لمدة دقيقة يرجعن على قراءة النص ثم اقوم بعمل مسابقة فيما بينهن على الاجابة عن نقاط التدريب حيث اثيب الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات.

أكتب التدريب على السبورة وأخرج الطالبات الواحدة تلو الاخرى حتي تقمن بحل التدريب بدقة وأصوب الخطأ إن وجد وأكافي الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات.

أختار مجموعة من الطالبات أكلفهن بجمع وتنظيم أفكارهن حول موضوع التدريب والتفكير بشكل جماعى منظم حول كيفية حل التدريب بشكل تام وتقمن بكتابة ماتوصلن إليه فى شكل نقاط  وأقوم بتنظيمها ووضعها فى شكل لوحة إرشادية تزين بها جدار الفصل بمعاونة الطالبات حتي تشعرن بقيمة مجهودهن.

أطلب من الطالبات قراءة التدريب بتركيز وانتباه والتفكير العميق في مضمون التدريب ، ثم تقمن بحل التدريب بشكل فردى كل تلميذة على حدي وأقوم بتصويب إجابات الطالبات .

اطلب من الطالبات في الصف أن يقسمن أنفسهن الى مجموعات بحيث تتضمن المجموعة على تلميذتين واطلب من كل منهما ان تقرأئن الاسئلة الموضحة وتقوم بتحليلها واقوم بتصحيح الاخطاء التي قد تقع فيها بعض الطالبات .

اسلط الأضواء على مضمون التدريب  من خلال شرح مفسر بالأستعانة ببعض الوسائل الإيضاحية ، واتأكد من مدى استيعاب الطالبات لما شرحته من خلال سؤال الطالبات وتقييم إجاباتهن .

أقرأ النص قراءة صحيحة مضبوطة بالشكل وأطلب من الطالبات الترديد  بعدها ، ثم أختار الطالبات الواحدة تلو الآخرى وأكلفهن بقراءة الدرس وتنصت جيدا لقراءة الطالبات وتصحح لهن الأخطاء التي تقعن فيها .

 أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.          

■ أقرئي النص قراءة جهرية.

■ حددي اسم الشاعر والكتاب الذي اخذت منه القصيدة .

■ أختاري العنون المناسب للقصيدة .

■ أختاري المعنى المناسب للكلمات الموضحة.

■ أبحثي عن كلمة تضعها في الفراغ لتحقق التعريف .

■ أقرئي الأسئلة التالية.

■ حددي من القصيدة البيت الذي يحقق معنى البيت التالي.

■ أقرئي النص الأثرائي.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (27) من كتاب النشاط ص(31)         التقويم النهائي         ما المقصود بالكلمات التالية :متنزه – تنهمر؟

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    16        الموضوع  المدخل : الصحة والغذاء

التهيئة      مما يتكون الغذاء المفيد للجسم؟    المكتسبات  إِكْتِسابِ إِتِّجاهاتٍ وَقيمٍ تَتَعَّقُ بِمَجالِ الصِّحَّةِ والغِذاءِ.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تقرأ الطالبة قائمة الطعام ثم تجيب عن الاسئلة.

■ أن تتأمل الطالبة الحوار التالي.

■ أن تقرأ الطالبة الحوار التالي.

■ أن تجيب الطالبة عن الاسئلة الموضحة.

■ أن تستمع الطالبة للايات ثم تتدبرها.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تكتسب الطالبة إتجاهات تتعلق بالصحة والغذاء.  

         مَا الطَّعَامُ الَّذِي أَخْتَارُهُ مِنْ هَذِهِ الْقَائِمَةِ؟ وَلِمَاذَا؟

         أَيُّ الْمَشْرُوبَاتِ أُفَضِّلُ فِي الْقَائِمَةِ؟

         في أيِّ الأماكنِ أُفَضَّلُ تَناولَ طَعامي؟ وَلِمَاذَا؟

أَيْمَنُ: أَشْعُرُ بِالْجُوعِ يَامَاجِدُ، مَا رَأْيُكَ أَنْ نَذْهَبَ إِلَى مَطْعَمٍ قَرِيْبٍ لِتَنَاولِ وَجْبَةٍ خَفِيْفَةٍ ؟

مَاجِد: أَنَا أُفَضِّلُ تَنَاولَ الطَّعَامِ فِي بِيْتِنَا، وَلَكِنْ لَا بَأْسَ أَنْ نَأْكُلَ الْيَومَ فِي الْمَطْعَمِ. هَيَّا بِنَا.

أَيْمَنُ: لِنَعُدَّ النُّقُودَ الَّتي مَعَنَا.

مَاجِد: لَقَد بَلَغَتْ عِشْرِينَ رِيالًا.

أَيْمَنُ: أَظُنُّهَا كَافِيةً لِشِرَاءِ وَجْبَتَينِ خَفِيفَتَينِ.

(داخل المطعم)

أَيْمَنُ: السَّلامُ عَلَيْكُم وَرَحْمَةُ اللهِ وبَركَاتُه.

النادل: وعَلَيْكُم السَّلاَمُ وَرَحْمَةُ اللهِ وَبَركَاتُه.

مَا الطَّعَامُ الَّذِي تُرِيْدَانِهِ؟

مَاجِد: دَعْنَا نَقْرَأْ قَائِمَةَ الطَّعَام أَوَّلاً.

أَيْمَنُ: أَخْتَارُ فَطِيْرةً بِاللََّحْمِ، وَعَصِيرَ بُرْتُقَالٍ طازَج، وَسَلَطَةَ مَلْفُوفٍ.

مَاجِد: وَأَنَا أُرِيدُ فَطِيرةً بِالدّجَاجِ وَمِياهًا مَعْدِنِيَّةً وَسَلَطَةَ فَوَاكِه.

أَيْمَنُ: كم الْمَبْلَغُ الَّذِي سَنَدْفَعُه؟

مَاجِد: أَرْبَعَةٌ وَعِشْرُونَ رِيَالاً فَقَطْ .

أَيْمَنُ: لا، لا، نَحْنُ لَدَيْنَا عِشْرُونَ رِياَلاً فَقَطْ .

أَيْمَنُ: مُوافِق.

أَعْلَمَ الصَّدِيقَانِ نَادِلَ الْمَطْعَم مَا يُرِيْدَانِ أَكْلَهُ ثُمَّ تَنَاوَلاَ الطَّعَامَ وَ دَفْعَا لَهُ الْمَبْلغَ شاَكِرينَ لَهُ حُسْنَ خِدْمَتِهِ.

النَّادلُ: هُو الَّذي يَقُوم على خِدْمة النَّاس فِي الأكْل أو الشُّرْب.

            لَو كُنْتُ مَكَان مَاجِدٍ بِم سَأُشِيرُ علَى أَيْمَن لِلْخُروجِ مِن الْمَأْزَقِ؟

            أُحَدِّدُ طَعَامًا مُفِيدًا فِي الْقَائِمَةِ مِنْ وجْهَةِ نَظَرِي وَ أَذْكُرُ السَّبَبَ.

            أُحَدِّثُ صَفِّي عَن الطَّعَامِ الَّذِي أُجِبُّ أَكْلَهُ فِي وَجْبَةِ الْغَذَاءِ.

            ما الْموقِفُ الذَّي أتَّخِذُه إذا ذَهَبْتُ إِلى مَطْعَم وَوَجَدْتُ طَعَامَهُ غيرَ نَظيفٍ؟

اقوم في بداية الدرس بشرح الافكار العامة التي يشتمل عليها الدرس ثم أطلب من الطالبات أن يتأملن الصورة الموضحة بالكتاب المدرسي لقائمة الطعام، ثم أختار مجموعة منهن أسألهن واحدة بعد الأخرى عما يشاهدنه في الصور ومجموعة اخرى تجيب عن الاسئلة.

أترك الطالبات لمدة دقيقة يتأملن الحوار جيدا، ثم اقوم باختيار ثلاثة تلميذات ليقمن بتمثيل الحوار حيث تمثل كل تلميذة منهن دور احد الاشخاص المشتركين في الحوار واقوم معهن بتمثيل الحوار من خلال مسرحية تربوية بسيطة.

أقرأ الحوار قراءة صحيحة مضبوطة بالشكل وأطلب من الطالبات الترديد  بعدها ، ثم أختار الطالبات الواحدة تلو الآخرى وأكلفهن بقراءة الحوار وتنصت جيدا لقراءة الطالبات وتصحح لهن الأخطاء التي تقعن فيها .

اطلب من الطالبات في الصف أن يقسمن أنفسهن الى مجموعات بحيث تتضمن المجموعة على تلميذتين واساعدهما في عمل حوار لكل مجموعة منهما يتضمن سؤال وجواب واستمع الى حوار كل مجموعة منهن واقوم بتصحيح الاخطاء التي قد تقع فيها بعض الطالبات .

أقوم بقراءة الآيات الكريمات قراءة صحيحة بصوت عالي وواضح يصل ثم أقوم باختيار ثلاث تلميذات تقمن بقراءة الآيات الكريمات بحيث تقوم كل طالبة بقراءة جزء منها حيث تستمع باقي  الطالبات بانصات شديد.

أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.           

■ أقرئي قائمة الطعام ثم أجيبي عن الاسئلة.

■ تأملي الحوار التالي.

■ أقرئي الحوار التالي.

■ أجيبي عن الاسئلة الموضحة.

■ أستمعي للايات ثم تتدبريها.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (1) من كتاب النشاط ص(34)           التقويم النهائي         ما اهمية الغذاء؟

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    17        الموضوع  تابع الصحة والغذاء

التهيئة      مما يتكون الغذاء المفيد للجسم؟    المكتسبات  إِكْتِسابِ إِتِّجاهاتٍ وَقيمٍ تَتَعَّقُ بِمَجالِ الصِّحَّةِ والغِذاءِ.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تقرأ الطالبة مجموعات الغذاء.

■ أن تكمل الطالبة الحروف الناقصة.

■ أن ترسم الطالبة دائرة حول الكلمة الغريبة عن المجموعة.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تكتسب الطالبة إتجاهات تتعلق بالصحة والغذاء.  

الْغِذَاءُ الْمُفِيْدُ الَّذِي نَحْتَاجُهُ يَومِيًّا يَتَكَوَّنُ مِنْ أَرْبَعِ مَجْمُوعَاتٍ، هِي:

1- مَجْمُوعَةُ اللُّحومِ، الطُّيورِ، الْأَسْمَاكِ، الْبُقُولِ، الْبَيْض:

تبني أنسجة الجسم

2- مَجْمُوعةُ الحليبِ، الألبانِ، الأجبانِ:

تبني العِظام

3-  مَجْمُوعةُ الْخُضَرِ وَ الفَواكِه:

تمنح الجس الحيوية والنشاط

4-  مَجْمُوعةُ الْخُبز، الْحُبوبِ، الأرزِ، السُّكَّريَّاتِ:

تمدّ الجسم بالطاقة

  لبن         زبدة              سمن            موز

  تفاحة    كمثرى    خبز           تين         عنب

 أرز        قمح      شعير         ليمون        ذرة

  جزر    بطاطا      برتقال        خسّ         خيار

اقوم بمراجعه ما سبق دراسته في الحصص السابقة لتنشيط ذاكرة الطالبات ثم أسأل الطالبات من منهن تستطيع قراءة الجمل قراءة صحيحة, ومن تتقدم منهن للقراءة أساعدها إذا تعثر عليها شيء وبعد القراءة اشرح للتلميذات اهم مجموعات الغذاء وفوائدها للجسم.

أختار مجموعة من الطالبات أكلفهن بجمع وتنظيم أفكارهن حول موضوع التدريب والتفكير بشكل جماعى منظم حول كيفية حل التدريب بشكل تام وتقمن بكتابة ماتوصلن إليه فى شكل نقاط  وأقوم بتنظيمها ووضعها فى شكل لوحة إرشادية تزين بها جدار الفصل بمعاونة الطالبات حتي تشعرن بقيمة مجهودهن.

أطلب من الطالبات قراءة التدريب بتركيز وانتباه والتفكير العميق في مضمون التدريب ، ثم تقمن بحل التدريب بشكل فردى كل تلميذة على حدي وأقوم بتصويب إجابات الطالبات .

أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.           

■ أقرئي مجموعات الغذاء.

■ تكمل الحروف الناقصة.

■ ارسمي دائرة حول الكلمة الغريبة عن المجموعة.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (2) من كتاب النشاط ص(35)           التقويم النهائي         ما اهم مجموعات الغذاء؟

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    18        الموضوع  نص الانطلاق : الصحة والغذاء

التهيئة      ما اهم مجموعات الغذاء؟          المكتسبات  فَهْمِ النُّصوصِ وَتَذوقِ مافيها مِنْ جَمالياتٍ وَ أَساليْبَ بَلاغيةٍ.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تقرأ الطالبة الدرس قراءة جهرية.

■ أن تقرأ الطالبة الجمل مع مراعاة التعليميات .

■ أن تنتبه الطالبة للكلمة التي تحتها خط وتختار من الشكل ما يناسب معناها.

■ أن تبحث الطالبة من النص عن ضد الافراط.

■ أن تنسج الطالبة على غرار المثال.

■ أن تبين الطالبة أي التعبيرين افضل للندوة المدرسية.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تحافظ الطالبة على سلامة صحتها.   

 قَالَ عَبْدُ اللهِ لِوَالدِهِ: شَاهَدْتُ بَرْنَامَجًا تِلْفَازِيًّا، وَكَانَ مَوْضُوعُ الْحَدِيثِ (إجْعَلْ غِذَاءَكَ دَوَاءَكَ) وَقَدْ تَابَعْتُهُ لِأَهَمِّيَّتِهِ وَنَفْعِهِ.................. قَالَ الْوَالِدُ مبتسمًا: سأكونُ أولَ الحاضرينََ إنْ شاءَ اللهُ.

أَقْرَأُ الْجُمَلَ التَّالِيَةَ مُرَاعِيًا التَّعْلِيمًاتِ:

أ. أَنْطِقُ الْحُرُوْفَ الْمُلََوَّنَةَ مِنْ مَخَارِجِهًا نُطْقًا سَلِِيْمًا.

اجْعَلْ غِذَاءَكَ دَوَاءَكَ. (لا أَنْطِقُ الذَّالً زَايًا).

كَيْفَ نَحْرصُ عَلَى صِحَّتِنًا وَ نُحَافِطْ عَلَيْهَا مِنْ اْلأَمْرَاضِ؟ (لا أَنْطِقُ الظَّاءَ زَايًا).

فَإِنْ غَلَبَتِ اْلآدَمِيًّ نَفْسُهُ فَثُلُتٌ لِلطًَّعَامِ وثُلُثٌ لِلشَّرَابِ وَثُلُثٌ لِلنَّفَسِ. (لا أَنْطِقُ الثَّاءَ سِيْنًا).

ب. أُراعي التَّنْويْنَ عِنْدَ وَصْلٍ الْكَلِمًاتِ وَأَنْطِقُ تَنْويْنَ النَّصْب (الْفَتْحٍ) أَلِفًا عِنْدَ الْوقْفٍ:

يَكُونُ الْغِذَاءُ صِحِّيًّا وَ مُفِيْدًا إِذَا كَانَ مُتَنَوِّعًا وَنُظِيْفًا.

1.         أَنْتَبِهُ لِلْكَلِمَاتِ الْمُشَارِ

 تَحْْتَهَا بِخَطِّ، ثُمَّ أَخَتَارُ مِنَ الشَّكْلِ

 الْكَلِمَةَ الَّتِي تُنَاسِبُ مَعْنَاهًا:

تجَاوزُ – يَستْمتْعُ – الحَدِّ – يُعْطي – يكفي - ظهْرَهُ

- صَحِيحُ الْحِسْمِ يَنْعَمُ بِالْحَيَاةِ مِنْ حَوْلِهِ.

- حَسْبُ اْلآدَمِيِّ لُقَيْمَاتٌ.

- يُقِمْنَ صُلْبَهُ.

- اْلإِفْرَاطُ فِي الطَّعَامِ يسَبِّبُ السِّمنَ.

2. أَبْحَثُ فِى النَّصِّ عَنْ ضِدِِّ الإِفْرَاطِ.

الإعتدال

3. أَنْسُجُ عَلَى غِرَارِ الْمِثَالِ التًّالِي:

مثال: إِنّ الْغِذَاءَ للإِنْسَانِ كَالْوَقُودِ لِلسَّيَّارَةِ.

إِنَّ الْأَخْلَاقَ لِلْفَتَاةِ كَالتاج على رؤوس الملوك .

إِنَّ العلم لِلإنسان كَالنور للأرض .

4- أـ أَيَّ التَّعْبِيرَيْنِ أُفَضِّلُهُ عُنْوانًا للنَّدْوةِ الْمَدْرَسِيَّةِ؟

صحتك في ذائك - الإلْتِزَامُ بالإرشادات الصحية.

أَكْتُبُ عُنوانًا آخرَ للنَّدوةِ .

غذائك دوئك .

أقرأ النص قراءة صحيحة مضبوطة بالشكل وأطلب من الطالبات الترديد  بعدها ، ثم أختار الطالبات الواحدة تلو الآخرى وأكلفهن بقراءة النص وتنصت جيدا لقراءة الطالبات وتصحح لهن الأخطاء التي تقعن فيها .

أعقب بعد قراءة الدرس بشرح وتوضيح أهم الأفكار التي وردت بالدرس   ، ثم أقوم بإختيار مجموعة من الطالبات تراعي أختلاف مستوياتهن الذهنية وتطلب منهن أن تقرئن الجمل الموضحة بالتدريب بمراعاة ما يطلب منهن.

أكتب التدريب على السبورة وأخرج الطالبات الواحدة تلو الاخرى حتي تقمن بحل التدريب بدقة وأصوب الخطأ إن وجد وأكافي الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات.

أترك الطالبات لمدة دقيقة يرجعن على قراءة النص ثم اقوم بعمل مسابقة فيما بينهن على الاجابة عن نقاط التدريب حيث اثيب الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات.

أختار مجموعة من الطالبات أكلفهن بجمع وتنظيم أفكارهن حول موضوع التدريب والتفكير بشكل جماعى منظم حول كيفية حل التدريب بشكل تام وتقمن بكتابة ماتوصلن إليه فى شكل نقاط.

اطلب من الطالبات في الصف أن يقسمن أنفسهن الى مجموعات بحيث تتضمن المجموعة على تلميذتين واساعدهما في الاجابة على نقاط التدريب واقوم بتصحيح الاخطاء التي قد تقع فيها بعض الطالبات .

 أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.          

■ أقرئي الدرس قراءة جهرية.

■ أقرئي الجمل مع مراعاة التعليميات .

■ انتبهي للكلمة التي تحتها خط واختاري من الشكل ما يناسب معناها.

■ أبحثي من النص عن ضد الافراط.

■ انسجي على غرار المثال.

■ بيني أي التعبيرين افضل للندوة المدرسية.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (3) من كتاب النشاط ص(37)           التقويم النهائي         متى يكون الغذاء داء؟ ومتى يكون الغذاء دواء؟

الـمـادة     لغتي 4 ب الـدرس    19        الموضوع  تابع الصحة والغذاء

التهيئة      أقرئي النص قراءة صحيحة.      المكتسبات  فَهْمِ النُّصوصِ وَتَذوقِ مافيها مِنْ جَمالياتٍ وَ أَساليْبَ بَلاغيةٍ.

الوسائل المساعدة      الكتاب + اللوحات الورقية + السبورة + البروجكتور.  الطريقة    إلقائية + حواريه + استجوابيه + استنتاجيه

الحصة – الفصل                                                                                        التاريخ                                                   

الأهداف السلوكية      المحتوى وعرض الدرس          الإجراءات و أنشطة التعلم        التقويم

■ أن تتأمل الطالبة المشهد المصاحب للنص وتعبر عنه بجملة تامة.

■ أن ترسم الطالبة دائرة حول الاجابة الصحيحة.

■ أن تجيب الطالبة عن الاسئلة التالية . ■ أن تقوم الطالبة بحل التدريب الموضح.

■ أن تبحث الطالبة عن الاحاديث النبوية المتعلقة بآداب الطعام.

■ أن تحل الطالبة ورقة العمل الخاصة بالدرس.

■ أن تتيقن الطالبة من فوائد الغذاء.         

1-         أَتَأَمَّلُ الْمَشْهَدَ الْمُصَاحِبَ لِلنَّصِ وَأُعَبِّرُ عَنْهُ بِجُمْلَهٍ مُفِيْدَةٍ.

يسل محمد يديه باالماء الصابون

2- أَرْسُمُ دَاِئَرة حَولَ اْلإِجَابَةِ الصَّحِيحَةِ فِيمًا يَأتِي:

- عُنْوانُ النَّصِّ يَدُلُّ عَلَى:

         أَنَّ الطَّعامَ شٍِفَاءٌ

         أهَمِيَّةِ الْغِذَاءِ الصِّحَّي.

         النَّظافةِ والطَّعَام.

         اْلاعتِدالِ فِى الطَّعَام.

3. أُجيْبُ عَن اْلأَسْئِلَةِ التَّالِيًةِ بِجُمَلٍ تَامَّةٍ:

         مَا مَوْضُوعُ الْحَدِيْثِ الَّذي تَابَعَهُ عَبْدُ اللهِ فِي الْبَرْنَامَجِ التِلْفازِيِّ؟

         بِمَ يَنْعَمُ صَحِحْحُ الْجِسْمِ؟

         مَتَى يَكُونُ الْغذَّاءُ دَوَاءً؟ وَمَتَى يَكُونُ دَاءً؟

         مَا الْمَقْصُودُ بِالْجُمْلةِ التَّالِيَةِ: "الصِّحَّةُ تَاجٌ عَلَى رُؤُوسِ الْأَصِحَّاءِ لَا يَرَاهُ إِلَا الْمَرْضَى"؟

         كَيْفَ نَحْفَظُ الطَّعَامَ مِن التَّلَوُّثِ؟

لَو كُلِّفْتُ بِالْمُشَارَكَةِ فِي نَدْوَةٍ بِعُنْوانِ: "صحتك في غذائك"

فما الْمُهِمَّةُ الَّتي أُجيدُ أَداءَها النَّدوةِ؟

- أَبْحَثُ عَنْ بَعْضِ الْأَّحَادِيْثِ النَّبَويَّةِ الْمُتَعَلِّقَةِ بِآدَابِ الطَّعَامِ وَالشَّرَابِ وَأُضَمِّنًُهَا مَلَفَّ تَعلُّمِي.

            اشرح للتلميذات فكرة التدريب بشكل مبسط ومختصر ثم اقوم بقراءة كل جملة من جمل النشاط واشرك جميع الطالبات في وضع كلمات صحيحة بدلا من الكلمات الملونة.

أكتب التدريب على السبورة وأخرج الطالبات الواحدة تلو الاخرى حتي تقمن بحل التدريب بدقة وأصوب الخطأ إن وجد وأكافي الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات.

أترك الطالبات لمدة دقيقة يرجعن على قراءة النص ثم اقوم بعمل مسابقة فيما بينهن على الاجابة عن نقاط التدريب حيث اثيب الطالبة التي تحصل على افضل الاجابات. اطلب من الطالبات قراءة التدريب بتركيز وانتباه والتفكير العميق فى مضمون التدريب ، ثم تقمن بحل التدريب بشكل فردى كل تلميذة على حدى واقوم بتصويب إجابات الطالبات .

اسلط الأضواء على مضمون التدريب  من خلال شرح مفسر بالأستعانة ببعض الوسائل الإيضاحية ، واتأكد من مدى استيعاب الطالبات لما شرحته من خلال سؤال الطالبات وتقييم إجاباتهن .

أقوم بعرض ورقة العمل على الطالبات ثم أساعدهن في الإجابة على السؤال الموضح بها.            ■ تأملي المشهد المصاحب للنص وعبري عنه بجملة تامة.

■ أرسمي دائرة حول الاجابة الصحيحة.

■ أجيبي عن الاسئلة التالية .

■ قومي بحل التدريب الموضح.

■ أبحثي عن الاحاديث النبوية المتعلقة بآداب الطعام.

■ حلي ورقة العمل الخاصة بالدرس.

الـواجــب  حل النشاط رقم (4) من كتاب النشاط ص(37)           التقويم النهائي         كيف نحافظ على الطعام من التلوث؟