Evaluation

Lexique

-Fiche :                                                        -Cours : 6ème année primaire -Séquence n°: 4                                           - Semaine : 10 -Objet : UTILISATION DU DICTIONNAIRE (3). -Compétence visée : savoir comment utiliser un dictionnaire. -Support : Le manuel de l’élève page 66.

I- Observation et découverte:

L'enseignant  invite les élèves  à suivre la démarche proposée sur  le manuel de l'élève   en répondant aux questions  données.

- Comment appelle-t-on le texte du dictionnaire qui explique un mot ?

- Qu'est-ce qui nous permet de repérer un mot dans une suite de mots ayant des lettres communes ?

- Relève un exemple d'abréviations de cet article de dictionnaire.

- Observe le mot souligné sous l'image et donne son explication dans le dictionnaire.

II- A  retenir:

- On appelle "article" le texte du dictionnaire qui étudie le "mot-entrée" qui est classé dans l'ordre alphabétique et qu'on trouve à l'aide de la "lettre-repère" par laquelle commencent plusieurs mots classés selon le même ordre alphabétique. Les abréviations sont expliquées dans les premières pages. Elles nous donnent les indications sur le genre, le nombre et la catégorie grammaticale d'un mot ainsi que sur son origine.

Exemple : n.f : nom féminin, v.intr : verbe intransitif, adj : adjectif ...

Les mots du dictionnaire sont classés par ordre alphabétique.

Après chaque mot, il y a un petit paragraphe que l'on appelle l'article du dictionnaire. Dans cet article, on trouve des abréviations qui informent sur la nature grammaticale du mot, puis, on trouve la définition du mot et également des exemples qui aident à comprendre ce mot. Parfois y figurent des synonymes ou des antonymes (termes de sens contraire) de ce mot. On signale quelquefois les mots de la même famille. Dans certains dictionnaires, des illustrations permettent de mieux se représenter le mot expliqué.

Chaque dictionnaire a son propre code qui permet de comprendre le contenu des articles.

III- Entraînement:

Faire exécuter l'exercice proposé dans le livre  page: 66.

A l'aide de ton dictionnaire, précise le sens, le genre, le nombre et la catégorie grammaticale des mots suivants : dessert -desserrer - dessus (1) - dessous (2) - désobéissant - destination.

IV- Evaluation:

Faire exécuter l'exercice suivant:

Remplace les chiffres par des lettres (chaque numéro désigne la place qu'occupe une lettre dans l'alphabet) pour obtenir le message caché. Exemple : 5 = E

18-5-14-4-5-26 /22/15-21-19-1  /22-9-14-7-20/  8-5-19-1  /12/1  /71-18-5.

V- Correction :

1-Collective.

2-Individuelle.

Expression écrite

-Fiche :                                                    -Cours : 6ème année primaire -Séquence n°: 4                                       -Semaine : 10 -Séance:1 -Objet : Expansion et réduction d'un paragraphe. -Compétence visée : enrichir et réduire un paragraphe. -Support : Le manuel de l’élève page 68.

I- Observation et découverte:

Présenter le document support aux apprenants.

Le faire observer par l'ensemble de la classe.

Procéder  à quelques  lectures individuelles.

a) Des mariniers ont découvert hier matin vers cinq heures, flottant à la surface du canal Saint-Martin, le cadavre d'un unijambiste. Vêtu d'une veste verte, cet homme a pu être rapidement reconnu et identifié. Il s'agit d'un vagabond connu dans le faubourg de Saint-Denis, nommé Alexandre Caffin. Une rapide enquête a permis de démontrer que l'homme venait de se noyer environ une heure plus tôt, soit accidentellement, soit avec l'intention de mettre fin à ses jours (..).

François Santereaux, Le Cahier jaune, Veste Aventure. Ed. Hachette.

b) Hier matin, des mariniers ont découvert un cadavre dans un canal. Il s'agit d'un vagabond unijambiste nommé Alexandre Caffin originaire du faubourg de Saint Denis qui venait de se noyer une heure plus tôt.

-Répondre aux questions de la compréhension et découvrir la compétence visée:

- Quelles informations le paragraphe "a " nous donne-t-il ?

- Quelles sont les informations importantes ?

- Quelles sont les informations secondaires ?

- Compare les paragraphes "a" et "b". Que constates-tu ?

- Quelles sont les informations qui ont été supprimées ? Pourquoi ?

II- Entraînement:

Présenter les activités de la rubrique «je m'entraîne» et faire expliquer les consignes .

Fais la réduction du paragraphe suivant

Le chat voulait être caressé juste à la base de la gorge ; Rachid y sentit quelque chose de dur qui roulait de droite à gauche sous ses doigts. Quelque chose avait dû s'accrocher dans la fourrure. Rachid se releva sur un coude et écarta la fourrure. Il crut tout d'abord qu'il s'agissait d'un bijou, un petit médaillon d'argent. Mais il n'y avait pas de chaîne, et en l'examinant attentivement, il vit qu'il ne s'agissait pas de métal mais d'un bout d'os satiné.

Expression écrite

-Fiche :                                                    -Cours : 6ème année primaire -Séquence n°: 4                                       -Semaine : 11 -Séance:2 -Objet : Expansion et réduction d'un paragraphe. -Compétence visée : enrichir et réduire un paragraphe. -Support : Le manuel de l’élève page 68.

I- Production:

 

-Revoir la production de la phase d'entraînement et rappeler les éléments nécessaires à prendre en considération  dans  la mise en ordre d'un paragraphe.

-Présenter l'activité proposée dans la rubrique « Je produis » au tableau.

- Lire et faire lire la consigne et la phrase en désordre.

Fais l'expansion du paragraphe suivant:

 Fouad est devant la cabane. Il fait quelques pas. Ensuite il se met à marcher. Son coeur bat très fort. Il sait que la mer est de l'autre côté de la dune.

Fais l'expansion du paragraphe suivant:

 Fouad est devant la cabane. Il fait quelques pas. Ensuite il se met à marcher. Son coeur bat très fort. Il sait que la mer est de l'autre côté de la dune.

• Intervenir en cas de besoin.

• Faire relire les productions par les apprenants.

II- Prolongement:

 -Recueillir les productions finalisées.

Corriger et apprécier les productions recueillies.

 -Répartir les erreurs selon leur fréquence et leur nature.

Les fautes	Leurs natures	Corrections proposées

-Corriger collectivement au tableau les erreurs répertoriées soit :

* Au début de la première séance de chaque nouvelle leçon.

* Au moment de la dictée «transformer la séance de dictée en un moment de remédiation aux erreurs récurrentes».

* Au moment de l'évaluation et du soutien.

-Motiver les élèves en affichant en classe les meilleures productions.

-Encourager toute initiative de production personnelle.

Grammaire

-Fiche :                                                      - Cours : 6ème année primaire -Séquence n°: 4                                         - Semaine :11                                            -Objet : le C.O.D et C.O.I -Compétences visées : repérer et reconnaître  le C.O.D et  le C.O.I -Support : Le manuel de l’élève page 71.

I-Observation et découverte:

L'enseignant  invite les élèves  à lire le texte du départ suivant:

Le bon élève aime ses parents et honore ses professeurs. Il écoute les conseils qu'on lui donne et obéit aux grandes personnes. Il évite de mentir et rend service aux nécessiteux.

1-Observe les mots soulignés. Que complètent-ils ?

2- Peut-on les supprimer ? Pourquoi ?

3- Quelle est leur nature ? Précise leur fonction.

4- Quelle question pose-t-on pour trouver les C.O.D ?

5- Quelle question pose-t-on pour trouver les C.O.I ?

6 - Par quoi le C.O.I est-il relié au G.V(groupe verbal) ?Questions:

II- Règles à retenir:

- Le complément d'objet direct (C.O.D) et le complément d'objet indirect (C.O.I)  complètent le G.V et se placent généralement après lui.

- Le C.O.I est y attaché au verbe par une préposition (à, de).

- Pour trouver le C.O.D, on pose la question "quoi" ou "qui" .

 Exemple : - Je cherche mon sac. Je cherche quoi ?

- Pour trouver le C.O.I on pose la question "à qui", "à quoi", "de qui", "de quoi".

Exemple : - Ce livre appartient à Rachida. Ce livre appartient à qui?

III- Entraînement:

Faire exécuter l'exercice proposé dans le manuel  de l'élève page 71: dans la rubrique « je m'entraîne »

Souligne en vert le C.O.D et en noir le C.O.I.

1- II cherche une feuille blanche.

 2- Leïla range ses affaires.

3- II parle à ses amis.

4- II offre un beau cadeau à son fils.

5- Les élèves jouent aux billes.

6- Elle demande l'argent de poche à sa mère.

7- Le professeur leur donne les notes.

  IV- Evaluation:

Faire exécuter les exercices suivants

A)Complète par des compléments d'objet les phrases suivantes :

1- Nabil écoute....................................

2- Nous visitons............ ce soir ?

3- Je porte..........................................

4- Les petits enfants aiment...............

5- Appelle..........................................

6- Obéissez .......................................

7- Tu regardes...................................

B)Note les phrases suivantes sur ton cahier, puis souligne les compléments en indiquant s'il s'agit d'un C.O.D ou d'un C.O.I.

- Nous profitons du silence pour dormir.

- Lucie porte une jupe blanche.

- Le dentiste arrache une dent.

- Notre maître aide Ali à travailler.

- Je préfère le cinéma au théâtre.

- Cosette offre le collier à Marius.

V- Correction :

1-Collective. /2-Individuelle.