الوسائل التعليمية: السبورة, الحوار, الشرح , شريط مسجل , بطاقات السور, الملاحظة, السبورة الوبرية.

الوسائل التعليمية: السبورة, الحوار, الشرح , شريط مسجل , بطاقات السور, الملاحظة, السبورة الوبرية.

الحصص			المراحل	الإنجـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــازا ت
1	الانطلاق		تقويم تشخيصي تسميع ترديد	ـ تمهيد: ينبه المدرس المتعلمين إلى الآداب المفروضة في كل حصة من حصص القرآن الكريم ويدربهم عليها , ثم يطالبهم بالإجابة عن أسئلة , مثل: ـ من يستظهر السورة السابقة؟ ـ تحديد المسار: ـ يتعرف المتعلمون على سورة المسد  كما يلي:                      1- ترتيب السورة في المصحف الشريف هو 111 .                       2 ـ نزلت على الرسول صلى الله عليه وسلم بمكة "فهي مكية"                      3- تتكون من خمس آيات , يشير المدرس إلى هذه الأرقام في المصحف.                      4 ـ لها فضل كبير لأننا نصلي بها في صلوا تنا . إما بشريط مسجل لمقرئ برواية ورش عن نافع, أو عن طريق المدرس بترتيل كامل ,. ثم مجزء: آية آية. بعد حسن الاستماع والانصات, ينتدب المعلم المتعلمين فرادى وجماعات لترتيل السورة آية آية, ثم كاملة.
2	البناء		عرض النموذج تصحيح المسار	ـ تمهيد: يجيب المتعلمون عن أسئلة مثل: 1- أسئلة حول تعريف السورة. 2 – استظهار جزئي للسورة. ـ تقديم: يكتب المعلم السورة على السبورة (آية آية, أو كاملة) مشكولة ومراعيا في ذلك الرسم العثماني للمصحف الشريف. ـ ترتيل وتحفيظ: 1 – يرتل المعلم السورة كاملة ثم مجزأة. مع مراعاة مايمكن معالجته أثناء ترديد المتعلمين من قواعد الترتيل: ـ الإدغام يكون على نوعين: الإدغام بغنة, والإدغام بدون غنة. المقصود بالغنة: إخراج الصوت مع النفس من الأنف, الإدغام بغنة يقع مع حروف أربعة مجموعة في كلمة (ينمو) أمثلة: تبت يدا أب لهب وتبَّ.    سيصلى نارا ذات لهب وَّامرأته.                       2- محاكاة المتعلمين لترتيل المدرس فرادى, وجماعات. ـ تصحيح: أثناء عمليات الترتيل, يدرب المدرس المتعلمين على تصحيح أخطائهم , ويشجعهم على التتبع وحسن الأداء.
الحصص		المراحل		الإنجــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــازا ت
3	التثبيت	توحيد المكتسبا ت سحب المعارف		ـ تمهيد: 1 ـ تقويم مدى قدرة المتعلمين على الإحاطة بالسورة حفظا.            2 – تقديم السورة على السبورة. ـ شرح: ـ يتخلل عمليات الترتيل الفردية شرح بأسلوب مشوق وبسيط: تبت يدا أبي لهب وتب: أهلكه الله , وقد هلك. سيصلى نارا: يقال صَلِي النار: اصطلى بها,. قاسى حرها. امرأته: هي أروى بنت حرب أخت أبي سفيان بن حرب, وسوف تنال نفس الجزاء. حمالة الحطب: إنها كانت تحمل حزم الشوك والحسك والسعدان وتنشرها بالليل في طريق الرسول صلى الله عليه وسلم لإيذائه. في جيدها حبل من مسد: أي في عنقها حبل مما مسد من الحبال, أي أحكم فتله, وقد صورها الله تعالى بصورة من تحمل الحزمة من الشوك وتربطها في جيدها . ـ تحفيظ: ـ يدرب المدرس المتعلمين على البناء المتدرج: كلما حفظوا جزءا, ربط بما قبله , مع الحرص على جودة الترتيل, واحترام قواعده. استظهار: 1 ـ انتداب المتعلمين فرادى وجماعات لاستظهار السورة, مع الحرص على التتبع والتصحيح.             2 ـ تسجيل ترتيل بعض المتعلمين , وتسميعه من الجهاز للتشجيع والتحفيز على حسن الأداء.
4	الاستثمار	تعبير لفظي إدماج المعارف الجديدة		تمهيد: 1 ـ استظهار السورة.          2 ـ تقديم السورة على السبورة. تعبير: ـ يروج المتعلمون جملة من المضامين وفق مستواهم العقلي, مثل: ـ توعد الله تعالى أبا لهب وزوجته بالخسران المبين ـ عدم جدوى ماله ومتاعه يوم القيامة. ـ ماينتظره وزوجته يوم الحشر من عقا ب. ـ إدماج: 1 ـ يحث المدرس المتعلمين على حفظ السورة حفظا جيدا وسليما لأنها ضرورية في صلواتنا.            2 ـ يوجه المدرس المتعلمينويبسط لهم المعاني: ـ التعريف بأبي لهب وزوجته وأفعالهما الدنيئة لإذاية الرسول صلى الله عليه وسلم.  ـ شرح الألفاظ الوظيفية عن طريق ضرب الأمثلة. ـ التمثيل بالمشاهد: نار ذات لهب, حمالة الحطب, في جيدها حبل من مسد.     تقويم:   1 ـ مسابقة في تجويد السورة. إجمالي   2 ـ استظهار السورة : آية آية ثم كاملة بترتيل جيد. ـ تذكير المتعلمين بحفظ السورة حفظا صحيحا سليما. ـ تنبيه المتعلمين إلى ضرورة العناية بحفظ القرآن واحترام آدابه. ـ توجيه المتعلمين إلى الآداب الواجبة في حصة القرآن الكريم(كالاستماع, والانصات والتعوذ والبسملة وتحسين الصوت, وتجنب اللهو واللعب والضحك....)