Situer une action dans le temps

Situer une action dans le temps

1-Mise en situation

-Présenter le support et le faire observer par l’ensemble de la classe

-encourager les initiatives d’interprétation de l’image et d’émission d’hypothèses

- poser les questions de la rubrique <j’observe et je découvre>

2-Compréhension

-Présenter le dialogue deux fois en se servant des illustrations.

-Faire répéter le dialogue en insistant sur la ponctuation le rythme, etc.

-expliquer les expressions difficiles.

- Mettre en valeur les expressions qui visent a / Situer une action dans le temps / en se référant a la situation de communication

- Faire le bilan  et transcrire la synthèse au tableau

3- Mémorisation

-Dire le dialogue de manière expressive et le faire mémoriser par les élèves

4-Dramatisation 

-Représenter la scène et inviter les élèves à jouer le dialogue

-corriger les erreurs relevées

5-Evaluation

-répondre à des questions qui portent sur la compréhension

Communication et Actes de langage 

-Fiche :                                                              - Cours: 6ème année primaire -Séquence n° : 2.                                               - Semaine : 4    -Séance : 2/3 -Compétence communicative Situer une action dans le temps -Support : le manuel de l'élève pages     .

1-Rappel

-Reprendre le support iconique et rappeler le dialogue

-inviter les élèves à rejouer le dialogue et faire répéter les expressions qui visent à donner un ordre, exprimer une prescription

-contrôler la compréhension par des questions

- vérifier l’appropriation des structures étudiées en variant les situations.

2-Exploitation

-exploiter les actes de langage dans des situations variées

-tenir compte de leur environnement et de leurs compétences socioculturelles

3*SEANCE : PRODUCTION

1-Rappel

-Reprendre le support iconique et rappeler le dialogue

-faire réutiliser les structures étudiées dans des situations du choix  des élèves

2-Production.

-expliquer les consignes et clarifier les situations proposées dans la rubrique <<je m’exprime>>

-impliquer l’ensemble de la classe

-procéder au jeu de rôles

3-Bilan

-Ecrire au tableau les mots et les expressions qui expriment  les actes de langage envisages

-demander aux apprenants de les copier dans leurs cahiers de leçons.

4-Prolongement.

-Inviter els élèves à chercher hors classe d’autres situations et de les écrire dans leurs cahiers

Communication et Actes de langage

  

-Fiche :                                                               - Cours: 6ème année primaire -Séquence n° : 2.                                               - Semaine : 5    -Séance : 1 -Compétence communicative : - Localiser  et designer -Support : le manuel de l'élève pages    .

1-Mise en situation

-Présenter le support et le faire observer par l’ensemble de la classe

-encourager les initiatives d’interprétation de l’image et d’émission d’hypothèses

-poser les questions de la rubrique <j’observe et je découvre>

2-Compréhension

-Présenter le dialogue deux fois en se servant des illustrations.

-Faire répéter le dialogue en insistant sur la ponctuation le rythme, etc.

-expliquer les expressions difficiles.

- Mettre en valeur les expressions qui visent a Localiser  et designer / en se référant a la situation de communication

- Faire le bilan  et transcrire la synthèse au tableau

3- Mémorisation

-Dire le dialogue de manière expressive et le faire mémoriser par les élèves

4-Dramatisation 

-Représenter la scène et inviter les élèves à jouer le dialogue

-corriger les erreurs relevées

5-Evaluation

-répondre à des questions qui portent sur la compréhension

Communication et Actes de langage

  

-Fiche :                                                               - Cours: 6ème année primaire -Séquence n° : 2.                                               - Semaine : 5    -Séance : 2/3 -Compétence communicative : - Localiser   et designer -Support : le manuel de l'élève pages     .

1-Rappel

-Reprendre le support iconique et rappeler le dialogue

-inviter les élèves à rejouer le dialogue et faire répéter les expressions qui visent à recommander donner /des conseilles

-contrôler la compréhension par des questions

- vérifier l’appropriation des structures étudiées en variant les situations.

2-Exploitation

-exploiter les actes de langage dans des situations variées

-tenir compte de leur environnement et de leurs compétences socioculturelles.

3*SEANCE : PRODUCTION

1-Rappel

-Reprendre le support iconique et rappeler le dialogue

-faire réutiliser les structures étudiées dans des situations du choix  des élèves

2-Production.

-expliquer les consignes et clarifier les situations proposées dans la rubrique <<je m’exprime>>

-impliquer l’ensemble de la classe

-procéder au jeu de rôles