الحيوانات تطير

ســـيــر الــــــدرس

 تذكير :

• مطالبة المتعلمين باستحضار مكتسباتهم حول أنماط التنقل عند الحيوانات، وذكر أمثلة لذلك، واستدراجهم لذكر التنقل في الوسط الهوائي.

 ملاحظة وتعبير :

• يهدف هذا النشاط إلى جعل التلاميذ يتعرفون بعض الحيوانات التي تطير (حشرات

وطيور) وذلك بتوظيف:

- المعارف القبلية للتلاميذ حول الموضوع.

- الملاحظة المباشرة لحمامة وفراشة أثناء الطيران إن أمكن، ذلك مع إثارة انتباه التلاميذ إلى

توفر هذه الحيوانات على أجنحة.

- استغلال رسوم النشاط 1 في كراسة التلميذ للتعبير عما يلاحظ.

- التوصل إلى أن الحيوانات التي تطير تتوفر على أجنحة.

 إنجاز :

لتثبيت معارف التلاميذ وتعزيزها، ينجز النشاط 2 في كراستهم، حيث يتم الربط بخط بين رسم الجناح ورسم الطائر المناسب.

استخلاص :

• للحيوانات القادرة على الطيران أجنحة تمكنها من التنقل في الهواء.

 استثمار:

يروم هذا النشاط دفع المتعلم لتمييز الحيوانات التي تطير من الحيوانات التي لا تطير. (النشاط 3 في كراسة التلميذ).

الوحدة 8 الدرس 1 الأسبوع 3

الحصة 12 الحركة: حيوانات تطير (2)

ســـيــر الــــــدرس

 تذكير :

• استحضار المتعلمين لمعارفهم حول الحيوانات التي تطير ( طيور، حشرات)، وربط ذلك بالحصة الجديدة.

 ملاحظة وتعبير :

• يروم هذا النشاط دفع التلاميذ لتعرف جناح طائر ومراحل الطيران، انطلاقا من:

- الملاحظة المباشرة لحمامة حيث يتم في:

+ مرحلة أولى:

* لمس ريشها.

* بسط الجناح لمشاهدة شكله وأبعاد ريشه.

* بسط الذيل.

التوصل إلى أن الجناح مكسو بالريش.

+ مرحلة ثانية:

مشاهدة الحمامة وهي تطير في الهواء للوقوف على استعمال الأجنحة:

* الاندفاع إلى الأمام بواسطة الدفيف ( حركة الأجنحة ).

* الطيران الشراعي ( أجنحة منبسطة ).

استغلال النشاط1 في كراسة التلميذ، لملاحظة مراحل الطيران والتعبير عن ذلك.

 إنجاز :

لتثبيت مكتسبات المتعلمين، ينجز النشاط 2 في كراسة التلميذ، وذلك:

- بتلوين جناح الطائر في وضعيتين.

- ترتيب مراحل الطيران من 1 إلى 3.

 استخلاص :

• يمكن الجناحان الطائر من الطيران ويدعمان جسمه في الهواء.

 استثمار:

لتقويم تعلمات التلاميذ وتوظيفها، يستعل النشاط 3 في كراسة التلميذ وذلك بملء الفراغ بالكلمة المناسبة: الدفيف - الإقلاع - جناحيه - مبسوطان.